简述现代美国法律制度的变化。

现代儿童观的内涵 1. 儿童是人。他是一个自然的人,他对于成人社会有依赖性,但又具有自己身心发展的独立性。他是一个社会的人，他生来就应该具有人的价值与尊严,不论其性别、种族,儿童应该具有一切基本的人权(生存权、发展权、受教育的权利、学习的权利,游戏和休暇的权利) ,成人不应该轻易地剥夺这些权利。 2. 儿童是一个正在发展的人。他的身体、心理、精神世界都处在发展之中。因为处在发展中,所以不能把他们看作是成人,也不是 “小大人” 。 3. 儿童是儿童，处在人生发展的特定阶段——儿童期,包括生理儿童期和心理儿童期。儿童期并不是为成人期作准备,它有独特的价值,人的任何其他发展阶段都不能取而代之。 4. 儿童有自己的生活世界。儿童的内心生活是丰富的,儿童的文化是生动的,儿童的精神世界是多彩的,成人应该理解儿童的内心世界和精神生活,不能用成人的武断和成人的文化来侵袭儿童的生活世界。

【答案要点】近代英国，由于国家经济、政治发生巨大的改变，教育上的改革也很频繁，在这种环境下，中等教育得到很大发展，具体表现在以下这些方面：
(1)《巴尔福教育法》颁布后，英国政府各地方教育部门改建和新建了许多中等学校，但一战后，英国经济的发展导致人们对中等教育的需求越来越大，中等教育需要改革，当时的改革有三种意见：一是坚持实行双轨制，维持初、中等教育的分离；二是用选拔制，从初等学校选最合适的儿童进中等学校；三是主张单轨制，即所有人同时升入中等学校。为此，政府任命哈多为主席，对此问题进行调查，他们提出了《哈多报告》，强调教育是一个连续过程，可分小学、中学两阶段，提出了初等教育终点和初等教育后的分流，这对英国教育有重要影响。
(2)1938年，为适应战后经济发展对技术人才的需要，英国政府又提出以改革中等教育为中心的《斯宾斯报告》，根据初级技术学校增加的实施，把《哈多报告》的双轨改变成三轨，使技术中学成为中等教育的一部分。
(3)二战期间，“人人受中等教育”的观念深入人心，而英国的实际与此有较大差距，中等教育继续改革。《巴特勒教育法》也称《1944年教育法》，由英国教育委员会主席巴特勒提出。主要内容：①加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育；②加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统；③实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育；④法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。《巴特勒教育法》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，形成了初、中等和继续教育衔接的教育制度，扩大国民受教育机会，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。
(4)综合中学运动：60～70年代，英国教育改革的重点主要在中等教育方面。《巴特勒教育法》实施后，英国形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育结构，但各种中学质量、标准差异较大。