游戏的觉悟实践的重要观点有哪些？

题目

游戏的觉悟实践的重要观点有哪些？

相似考题

1.社会文化历史学派游戏理论的贡献有:()A.强调象征的发展是儿童与成人相互作用的结果B.强调游戏是儿童的本能活动C.赋予游戏以更为积极的重要价值D.对于前苏联学前教育实践有重要影响E.强调游戏是儿童的主体性活动

2.实践唯物主义的史学认识论的基本观点有哪些？

3.高尔基的观点认为有较高觉悟的无产阶级和先进的知识分子在俄国占大多数。

4.新中国成立后,苏联游戏理论对中国游戏实践和游戏理论产生了重要影响。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    以下对“学而时习之”的解读正确的是？（）

    • A、学的本质是觉悟
    • B、习的核心是实践
    • C、觉悟与实践的关系是“时”
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第2题：

    试论述社会文化历史学派游戏理论的基本观点及对游戏理论和教育实践的影响。


    正确答案: 一、社会文化历史学派的游戏理论具有以下几个主要观点或基本特征：
    1、活动在儿童心理发展中起主导作用。
    2、强调游戏的社会性本质，反对本能论。
    3、强调成人的教育影响，强调儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中的决定性作用。二、社会文化历史学派对游戏理论的发展和教育实践的影响
    1、社会文化历史学派的游戏理论，在儿童游戏的研究领域中可谓独树一帜，令入耳目一新。与皮亚杰的游戏理论相比，社会文化历史学派的游戏理论有这样两个显著的特点：
    （1）皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物；
    （2）皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。
    2、当然，这一理论体系绝不是无懈可击的。一些观点，如关于浒戏的社会起源的解释，以及儿童必须在成人的示范、教导下，才能改变物品的名称，才能用角色称呼自己等，都需要进一步的探讨和验证。儿童的游戏，虽然不能脱离社会生活环境，不能缺少成人的影响，但是，是不是非要成人一步一步地教，孩子会游戏呢？而且由成人教会的游戏，是不是真正的游戏？它对于儿童的发展，究竟还有多大的价值？

  • 第3题：

    国人经历的最重要最根本的觉悟是？（）

    • A、伦理觉悟
    • B、学术觉悟
    • C、政治觉悟
    • D、以上都是

    正确答案:A

  • 第4题：

    国内外有关游戏理论的代表人物有 哪些?主要观点是什么?


    正确答案:(一)、英国哲学家斯宾塞，他提出了“剩余精力说”，他认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。
    (二)、德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯，提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是将来生活做准备。
    (三)、荷兰生物学家拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，游戏不是本能，而是一种欲望的表现。
    (四)、奥地利心理学家、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段。
    (五)、瑞士心理学家皮亚杰认为，药铺系是学习新的复杂时间的防，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。
    (六)、前苏联心理学家维果斯，认为游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。
    (七)、中国的教育家、心理学家陶行知、陈鹤琴认为游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。首先，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。再次，游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与、且伴有愉悦体验的活动。

  • 第5题：

    把游戏概括为儿童的主体性活动有哪些重要的理论意义和实践价值？


    正确答案: 1.把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识
    2.把游戏看做是儿童的主体性活动，充分地对游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、独立性、创造性的主体性属性予以承认和肯定，深刻揭示了游戏本身所固有的、区别于其他活动的本质特征
    3.把游戏看做是儿童的主体性活动，揭示游戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性，展现出游戏满足儿童身心发展需要
    4.把游戏看做是儿童主体性的活动，充分肯定了儿童自身作为游戏主体的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用，同时并排除作为活动对象的客体5把游戏看做是儿童的主体性活动，促使我们在促进和引导儿童的游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础

  • 第6题：

    亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、（）和有规则游戏三类。


    正确答案:角色游戏

  • 第7题：

    根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于（）

    • A、劳动
    • B、游戏
    • C、摹仿
    • D、宗教

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    游戏的觉悟实践的重要观点有哪些？

    正确答案： 游戏的觉醒理论又称内驱力理论。主要观点是：
    （1）环境刺激是觉醒的重要源泉
    （2）机体具有维持体内均衡的主动调节机制
    （3）当有新异刺激机会体采用探索的方法来下降觉醒程度
    （4）当缺少刺激时机体采取游戏的方式来进步觉醒水平
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要作用有哪些？

    正确答案： 游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。动机是推动儿童游戏的内在心理力量。游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。游戏性体验是一种正向的情绪体验或"快乐体验”。它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于（）
    A

    劳动

    B

    游戏

    C

    摹仿

    D

    宗教


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）
    A

    强调象征的发展是儿童与成人相互作用的结果

    B

    强调游戏是儿童的本能活动

    C

    赋予游戏以更为积极的重要价值

    D

    对于前苏联学前教育实践有重要影响

    E

    强调游戏是儿童的主体性活动


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    （）在幼儿的学习、游戏等实践活动中起着重要意义。

    正确答案： 想象
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于游戏与教学的关系，正确的描述是（）

    • A、是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
    • B、游戏的功能可以由教学来替代
    • C、教学的功能可以由游戏来替代
    • D、游戏与教学相互独立，没有任何联系

    正确答案:A

  • 第14题：

    （）在幼儿的学习、游戏等实践活动中起着重要意义。


    正确答案:想象

  • 第15题：

    拟态环境的重要观点有哪些？


    正确答案: 一方面，拟态环境不是现实环境“镜子式”的摹写，不是“真”的客观环境，或多或少与现实环境存在偏离。
    另一方面，拟态环境并非与现实环境完全割裂，而是以现实环境为原始蓝本。
    大众传播形成的信息环境（或拟态环境），不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认知和行为来对客观的现实环境产生影响。

  • 第16题：

    关于游戏与教学的关系，错误的描述是（）。

    • A、游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
    • B、游戏的功能可以由教学来代替
    • C、教学的功能可以由游戏来代替
    • D、游戏与教学相互独立，没有任何联系

    正确答案:B,C,D

  • 第17题：

    游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要作用有哪些？


    正确答案:游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。动机是推动儿童游戏的内在心理力量。游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。游戏性体验是一种正向的情绪体验或"快乐体验”。它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。

  • 第18题：

    皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏（感知运动游戏）、（）和有规则游戏三类。


    正确答案:角色游戏

  • 第19题：

    单选题
    以下对“学而时习之”的解读正确的是？（）
    A

    学的本质是觉悟

    B

    习的核心是实践

    C

    觉悟与实践的关系是“时”

    D

    以上都是


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    把游戏概括为儿童的主体性活动有哪些重要的理论意义和实践价值？

    正确答案： 1.把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识
    2.把游戏看做是儿童的主体性活动，充分地对游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、独立性、创造性的主体性属性予以承认和肯定，深刻揭示了游戏本身所固有的、区别于其他活动的本质特征
    3.把游戏看做是儿童的主体性活动，揭示游戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性，展现出游戏满足儿童身心发展需要
    4.把游戏看做是儿童主体性的活动，充分肯定了儿童自身作为游戏主体的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用，同时并排除作为活动对象的客体5把游戏看做是儿童的主体性活动，促使我们在促进和引导儿童的游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    关于游戏与教学的关系，错误的描述是（）。
    A

    游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系

    B

    游戏的功能可以由教学来代替

    C

    教学的功能可以由游戏来代替

    D

    游戏与教学相互独立，没有任何联系


    正确答案： B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试论述社会文化历史学派游戏理论的基本观点及对游戏理论和教育实践的影响。

    正确答案： 一、社会文化历史学派的游戏理论具有以下几个主要观点或基本特征：
    1、活动在儿童心理发展中起主导作用。
    2、强调游戏的社会性本质，反对本能论。
    3、强调成人的教育影响，强调儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中的决定性作用。二、社会文化历史学派对游戏理论的发展和教育实践的影响
    1、社会文化历史学派的游戏理论，在儿童游戏的研究领域中可谓独树一帜，令入耳目一新。与皮亚杰的游戏理论相比，社会文化历史学派的游戏理论有这样两个显著的特点：
    （1）皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物；
    （2）皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。
    2、当然，这一理论体系绝不是无懈可击的。一些观点，如关于浒戏的社会起源的解释，以及儿童必须在成人的示范、教导下，才能改变物品的名称，才能用角色称呼自己等，都需要进一步的探讨和验证。儿童的游戏，虽然不能脱离社会生活环境，不能缺少成人的影响，但是，是不是非要成人一步一步地教，孩子会游戏呢？而且由成人教会的游戏，是不是真正的游戏？它对于儿童的发展，究竟还有多大的价值？
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    实践唯物主义的史学认识论的基本观点有哪些？

    正确答案： （1）过去的历史情景虽然已经一去不复返，但历史是现实社会的前身，现实社会是历史的延伸，而且这个延伸体的运动规律与它的前身的运动规律在其根本方面是一致的，因此，研究者通过对现实生活中的历史延伸体的了解，就为追溯它的原形的运动过程提供了基本的指导线索。
    （2）在历史上生活过的人们和发生过的事件、现象虽然已经一去不复返了，但他们留下了多种遗物、遗迹和口头或文字资料。虽然它们是互不联系地、零落散乱地存在着，但只要通过对历史延伸体的运动规律的认识而形成了对它的前身的运动规律的一个正确的认识框架，也就是一个基本上符合实际的社会历史观，就能从那些零落散乱、互不联系的史料、史迹中洞悉到它们之间的相互联系，从而逐步接近以至恢复历史事实和历史过程的本来面目。
    解析： 暂无解析

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