简述课程设计过程模式的特点及评价。
题目
简述课程设计过程模式的特点及评价。
相似考题
更多“简述课程设计过程模式的特点及评价。”相关问题
-
第1题：
简述国外有代表性的几种课程设计模式?
参考答案：(1)目标模式(2)过程模式(3)自然设计模式
-
第2题：
简述价值澄清模式的评价过程。答案：解析：(I)自由地选择;
(2)从各种可供选择的项目中进行选择；
(3)在仔细考虑后果之后进行选择；
(4)赞同与珍视；
(5)确认；
(6)依据选择行动；
(7)重复。 -
第3题：
根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。
正确答案:（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为"大拼盆"。相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。（3）对现状的评价（7分） -
第4题：
课程编制的目标模式，是（）
- A、以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
- B、是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
正确答案:A -
第5题：
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
正确答案:正确 -
第6题：
目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。
正确答案:自然设计 -
第7题：
过程模式应成为课程设计的基本趋势。
正确答案:错误 -
第8题：
判断题课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）A目标模式
B过程模式
C集体审议模式
D自然设计模式
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何评价课程设计中泰勒的目标模式？正确答案： 评价泰勒的目标模式：
第一，目标模式是合乎逻辑的。
第二，目标模式是合乎科学的。
第三，目标模式合乎民主的需要。
第四，目标模式合乎教育的要求。
第五，目标模式具有组织和连贯的力量。但目标模式自身的一些缺陷，也招致了众多的批评。
如目标模式在本质上含有管理控制的意图，这种模式多指向可预期的目标等等。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述泰勒的课程设计模式。正确答案： 泰勒是美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,他提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容:
(1)确定教育目标
泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则,主张通过三个来源来确定,即学习者本身,当代校外生活和学科专家的建议。由于从这三个来源中所得到的目标不但数目多,而且会出现彼此不一致的情况,泰勒又提出对目标进行“过滤”的两道“过滤网”:一是对照学校的办学方针和社会哲学,删掉部分不合要求的目标;二是依据学习心理学,删去学生达不到或不符合其年龄特点的目标。
(2)选择学习经验
所选经验应在学生力所能及的范围内;能发展学生的智力;有助于获得组成各种知识的原理、原则、实验、事实等;有益于发展学生的社会态度和兴趣。
(3)组织学习经验
学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会;后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化;注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
(4)评价学习经验
评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价,并对评价结果作恰如其分的解释。泰勒课程原理的基本课题,就在于对课程编制中的这4个问题进行逻辑分析。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）A课程实施
B目标模式
C课程设计的理论模式
D过程模式
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么?
正确答案：
[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。
[参考答案]目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。
特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位。同时，也把课程和教学区分开来，将课程内容的选择与组织放在前面，把学习活动和教学设计放在后面，这更符合课程设计的实际情况，具有更强的逻辑严密性。 -
第14题：
培训课程设计过程可分为（ ）阶段。A．定位
B．目标
C．模式
D．策略
E．
评价答案：A,B,C,D,E解析：培训课程设计过程可分为定位、目标、策、模式、评价五个阶段。 -
第15题：
如何评价课程设计中泰勒的目标模式？
正确答案: 评价泰勒的目标模式：
第一，目标模式是合乎逻辑的。
第二，目标模式是合乎科学的。
第三，目标模式合乎民主的需要。
第四，目标模式合乎教育的要求。
第五，目标模式具有组织和连贯的力量。但目标模式自身的一些缺陷，也招致了众多的批评。
如目标模式在本质上含有管理控制的意图，这种模式多指向可预期的目标等等。 -
第16题：
一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）
- A、课程实施
- B、目标模式
- C、课程设计的理论模式
- D、过程模式
正确答案:C -
第17题：
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）
- A、过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
- B、过程模式绝对反对课程目标的存在
- C、过程模式是由布鲁纳提出的
- D、依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
正确答案:A,D -
第18题：
下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）
- A、目标模式
- B、过程模式
- C、集体审议模式
- D、自然设计模式
正确答案:C -
第19题：
简述泰勒的课程设计模式。
正确答案:泰勒是美国著名的课程理论家，1949年出版了《课程与教学的基本原理》，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容：
（1）确定教育目标：泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则，主张通过三个来源来确定，即学习者本身，当代校外生活和学科专家的建议。
（2）选择学习经验：所选经验应在学生力所能及的范围内；能发展学生的智力；有助于获得各种知识的原理、原则、实验、事实等；有益于发展学生的社会态度和兴趣。
（3）组织学习经验：学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会；后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化；注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。
（4）评价学习经验：评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价，并对评价结果作恰如其分的解释。 -
第20题：
问答题简述课程设计过程模式的特点及评价。正确答案： 课程设计过程模式的特点及评价：在知识观.学习观上都持与目标模式较为不同的主张；与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的；
过程摸式在对目标棋式进行系统批到的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题.直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展；没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。正确答案： 自然设计解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简评课程设计过程模式？正确答案： 课程设计过程模式具有两个特征：
一是强调教育的方式而非教育的内容，重视学习者主动学习；
二是将重心放在教学的环境和经验的重组上。课程设计的过程模式在知识观、学习观上都持与目标模式有不同。过程模式直接关注教育过程的不断调适，以使学生发展。
过程模式提出了很富有吸引力的课程思想，教育实践的变革应该是教师在教育过程中进行；但缺乏说明具体的行动方式，让人感到难以把握。对教师也提出了很高的要求，过程模式注重内在价值活动准则或程序原则，这可视为更高层次更为抽象的目标，因此过程模式与目标模式并不是完全对立的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。正确答案： （1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为"大拼盆"。相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。（3）对现状的评价（7分）解析： 暂无解析