简述课程与教学的理论基础？

第1题：

第2题：

简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？

正确答案: 这个问题包括以下几个方面。
第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。
第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。
第三点：局限：
1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术性和价值性哪个更为重要的问题。
2.目标的价值取向问题。生长性目标和表现性目标作为从对行为目标的批判中成长起来的目标模式，无疑标示着课程目标取向发展的趋势，这就是注重人的主体性发展的价值取向。

第3题：

简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。

正确答案: 在评价上更关注学生的发展过程，成多元化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体，强化过程性评价和评价的教育功能，课程标准规定的是教学的基本要求。对教师教学，学生学业评价的影响是间接的，指导性，弹性的。教学大纲：规定的考核、评价，内容与形式比较单一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。
忽略学生学习过程与方法、情感态度与价值观方面的因素。忽略学生综合能力的考查，降低教学评价的功能。教学大纲对教师教学、学生学业评价的影响是直接的，严格控制的，硬性的。

第4题：

简述确定课程与教学目标的基本环节。

正确答案: （1）确定教育目的。
（2）确定课程与教学目标的基本来源。
（3）确定课程与教学目标的基本取向。
（4）确定课程与教学目标。

第5题：

简述设计课程与教学目标的意义。

正确答案: 第一，为课程内容和方法的选择提供依据。
第二，为课程与教学的组织提供依据。
第三，为课程实施提供依据。
第四，为课程与教学的评价提供依据。

第6题：

简述课程与教学评价的方法。

正确答案: 1.量化评价法（指评价主题对评价对象简化为数量，对其进行数量的分析的比较，并据此进行价值判断）
2.质性评价法（指评价主体对评价对性进行自然状态下的调查，全面充分的解释评价对象的各种本质特点，描述教育结果与教学目标相一致的程度，以彰显其中的意义。）

第7题：

简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求

正确答案:1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢；
2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故；
3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；
4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

简述课程与教学（教学方法）分离的弊端。
（1）导致忽视经验产生的具体背景。
（2）如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配。
（3）导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的。
（4）在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。
略

第13题：

简述教育技术学的三大理论基础，以及技术的应用对学习、教学、课程等问题的影响和作用。

正确答案: 三大理论基础：学习理论、教学与课程论、系统科学与传播理论。
影响和作用：
1）信息技术促进有效学习的发生；
2）信息技术与学科教学有机地结合，从根本上改变传统教与学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；
3）信息技术整合于课程教学即信息技术在课程教学中的应用，也称为课程本位的信息技术整合观。

第14题：

简述学习课程与教学论的意义。

正确答案: （1）树立现代课程与教学观；
（2）科学阐释课程与教学问题；
（3）升华课程与教学经验；
（4）提高课程与教学质量；
（5）深化课程与教学改革。

第15题：

简述课程与教学目标的功能。

正确答案: （1）定向功能
（2）激励功能
（3）评价功能
（4）聚合功能。

第16题：

研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（）基础；课程与教学的社会与文化学基础。

• A、教育学
• B、社会科学
• C、自然科学
• D、哲学

正确答案:D

第17题：

简述课程与教学的关系。

正确答案:（1）独立模式，即课程、教学相对独立，各执一端，互不交叉。
（2）包含模式，包括大教学小课程，大课程小教学。
（3）循环模式，两系统虽然相对独立，但存在互为反馈的延续关系，课程不断对教学产生影响，反之亦然。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：