简述教师的指导与儿童“民主型价值观”的发展。
题目
简述教师的指导与儿童“民主型价值观”的发展。
相似考题
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第1题：
教师的领导方式包括集权型、放任型和( ) 。A.竞争型
B.指导型
C.民主型
D.合作型答案：C解析： -
第2题：
从历史发展的角度看，医患关系的典型化类型A. 主动-被动型
B. 家长式与民主式
C. 指导-合作型
D. 共同参与型
E. 指导-参与型答案：B解析： -
第3题：
简述教师指导小班儿童绘画应从哪几方面着手
1为孩子准备涂鸦的工具和材料
2鼓励儿童大胆地作画
3.为幼儿创设绘画的情境
略 -
第4题：
简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
正确答案: 教师在儿童游戏过程中的身份既是教育指导者又是游戏伙伴。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
一方面，教师应作为儿童的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，共同遵守游戏规则。教师的这种游戏伙伴的平等身份，可缩短儿童与成人“两个世界”间的距离，使孩子们觉得亲切适意，而非拘禁畏惧，从而营造一总宽松和谐的人及环境和精神心理气氛。
另一方面，教师又需注意发挥教育者的主导作用，清楚地意识自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。如启发丰富幼儿的知识经验，引导儿童思维，克服困难，解决游戏重的问题，纠正幼儿的不良行为，培养和促进其健康的个性。教师在对游戏进行教育引导时，不能仅仅作为纪律维护者或规则的体现者，站在儿童游戏外监督裁判其行为，而应注意挖掘游戏中的潜在教育因素，充分实现和发挥游戏的教育价值。教育指导者的身份要求教师对待儿童的游戏不能放任自流，纵然不直接进入儿童的游戏中，也始终是有意识的教育者。教师这两个身份是辩证的统一，在一定程度上教师教育指导作用的发挥是否得当是以儿童主体性发挥得是否充分为衡量指标的，当然，儿童主体性的发挥又是离不开教师的教育影响的。 -
第5题：
简述教师的指导与儿童归因的变化。
正确答案: （一）班级气氛与归因：
斯托林斯的报告认为，愈是容许儿童主动地采取行为的班级，愈倾向于把学业成就归因于能力与努力。金子智荣子发现，采取自由教授法的教师的学生，不会把积极事态归因于外部因素。
（二）教师期待与归因变化
教师的正面期待会成为自我实现的预告，儿童可能通过自身努力改变困难的事态。
（三）评价方法
教师在考虑班级管理和教学法时，必须努力改变班级内的客观事实，使儿童可以感受到自己的才干；也是藉助儿童所属的班级，使儿童的归因朝理想的方向变化。
（四）自我归因
格鲁塞克和雷德勒、川岛一夫等人从事把自己行为的结果归因于自身（自我归因）的研究，揭示了自我归因对于利社会行为所产生的影响。 -
第6题：
教师的指导方式与儿童的活动是？
正确答案: 所谓“综合指导”，具有下列影响作用：灵活地适应儿童的个别差异，以此为基础引出儿童自发的行为，促进他们的思想以及同班同学的交往与交流。
所谓“支配性指导”，是指下列一种影响作用：无视儿童的个别差异，以僵硬的对策为基础，教师只给予同样的指导，或者一味地叱责、威胁。 研究表明，肯定儿童的主动精神，确认其言行的优点，灵活地加以反应，是更为理想的指导方式。 -
第7题：
发展性要求是指教师在设计与指导科学教育活动时，应着眼于促进学前儿童全面的发展。
正确答案:正确 -
第8题：
问答题简述教师对儿童同伴关系发展的影响。正确答案： 教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础，教师应取的态度和方式。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（）。A教师的指导可以取代儿童的探索
B教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面
C教师的指导比儿童的探索更为重要
D教师的指导总是比儿童自己的探索更有效
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。正确答案： 教师在儿童游戏过程中的身份既是教育指导者又是游戏伙伴。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
一方面，教师应作为儿童的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，共同遵守游戏规则。教师的这种游戏伙伴的平等身份，可缩短儿童与成人“两个世界”间的距离，使孩子们觉得亲切适意，而非拘禁畏惧，从而营造一总宽松和谐的人及环境和精神心理气氛。
另一方面，教师又需注意发挥教育者的主导作用，清楚地意识自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。如启发丰富幼儿的知识经验，引导儿童思维，克服困难，解决游戏重的问题，纠正幼儿的不良行为，培养和促进其健康的个性。教师在对游戏进行教育引导时，不能仅仅作为纪律维护者或规则的体现者，站在儿童游戏外监督裁判其行为，而应注意挖掘游戏中的潜在教育因素，充分实现和发挥游戏的教育价值。教育指导者的身份要求教师对待儿童的游戏不能放任自流，纵然不直接进入儿童的游戏中，也始终是有意识的教育者。教师这两个身份是辩证的统一，在一定程度上教师教育指导作用的发挥是否得当是以儿童主体性发挥得是否充分为衡量指标的，当然，儿童主体性的发挥又是离不开教师的教育影响的。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）A教师对游戏进程的引导
B教师与儿童的相互作用
C教师运用的游戏指导方式
D教师运用的游戏指导方法
E教师指导的对象与范围
正确答案： A,B,C,D,E解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述教师的指导与儿童归因的变化。正确答案： （一）班级气氛与归因：
斯托林斯的报告认为，愈是容许儿童主动地采取行为的班级，愈倾向于把学业成就归因于能力与努力。金子智荣子发现，采取自由教授法的教师的学生，不会把积极事态归因于外部因素。
（二）教师期待与归因变化
教师的正面期待会成为自我实现的预告，儿童可能通过自身努力改变困难的事态。
（三）评价方法
教师在考虑班级管理和教学法时，必须努力改变班级内的客观事实，使儿童可以感受到自己的才干；也是藉助儿童所属的班级，使儿童的归因朝理想的方向变化。
（四）自我归因
格鲁塞克和雷德勒、川岛一夫等人从事把自己行为的结果归因于自身（自我归因）的研究，揭示了自我归因对于利社会行为所产生的影响。解析： 暂无解析 -
第13题：
三民主义对初等教育的规定不包括（ ）A.使儿童整个身心融入三民主义中去
B.使儿童个性群性在其指导下进行
C.给儿童以信仰指导
D.在三民主义指导下发展智能答案：C解析：信仰教育是在中等教育时期。 -
第14题：
从历史发展的角度看，医患关系的典型化类型有A、主动-被动型
B、家长式与民主式
C、指导-合作型
D、共同参与型
E、指导-参与型答案：B解析： -
第15题：
简述教师对儿童同伴关系发展的影响。
正确答案: 教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础，教师应取的态度和方式。 -
第16题：
简述教师对学前儿童发展的影响。
正确答案: （1）对学前儿童心理的影响；
（2）对学前儿童认知能力的影响；
（3）对学前儿童情感的影响；
（4）对学前儿童行为的影响。 -
第17题：
与儿童的发展水准相应的教师指导是什么？
正确答案: 团体有种种的影响作用。
一是深化对学科的理解，战胜班级对抗竞赛等，指向目标实现或问题解决的影响作用；
二是友好合作等维护发展团体内人际关系的功能。团体维护功能本身也是实现教育目标的功能之一。
儿童的身心发展一直处于变化之中，随着这种变化，儿童的活动范围扩大了，人际关系也发生了质的变化。伴随儿童的发展，他们的教师观也发生变化。因此，教师指导的内容、着力点也必须视儿童发展水准的不同而有所改变。 -
第18题：
下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（）。
- A、教师的指导可以取代儿童的探索
- B、教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面
- C、教师的指导比儿童的探索更为重要
- D、教师的指导总是比儿童自己的探索更有效
正确答案:B -
第19题：
问答题与儿童的发展水准相应的教师指导是什么？正确答案： 团体有种种的影响作用。
一是深化对学科的理解，战胜班级对抗竞赛等，指向目标实现或问题解决的影响作用；
二是友好合作等维护发展团体内人际关系的功能。团体维护功能本身也是实现教育目标的功能之一。
儿童的身心发展一直处于变化之中，随着这种变化，儿童的活动范围扩大了，人际关系也发生了质的变化。伴随儿童的发展，他们的教师观也发生变化。因此，教师指导的内容、着力点也必须视儿童发展水准的不同而有所改变。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述教师对学前儿童发展的影响正确答案： （1）对学前儿童心理的影响；
（2）对学前儿童认知能力的影响；
（3）对学前儿童情感的影响；
（4）对学前儿童行为的影响。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。正确答案： 1）丰富儿童的知识经验，开阔眼界是发展角色游戏的基础。
2）尊重儿童的意愿。角色游戏的主题一般反映了儿童对周围生活的认识，主题应该由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。
3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教师的指导与儿童“民主型价值观”的发展。正确答案： 儿童道德判断的发展过程是这样的：设定若干道德判断的领域，从各自领域中受共同的外部权威（家长、成人）管束的阶段，到以儿童之间的彼此尊重与团结为基础，超越权威的束缚，自律地作出判断的阶段。
教师的指导不能不考虑到不同年龄层儿童在观念发展上的差异。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教师指导小班儿童绘画应从哪几方面着手正确答案： 1为孩子准备涂鸦的工具和材料
2鼓励儿童大胆地作画
3.为幼儿创设绘画的情境解析： 暂无解析