从《（）》的内容和情调上，我们都可以肯定，它的意境是从南唐诗人李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的词句演化而来的。
题目
从《（）》的内容和情调上，我们都可以肯定，它的意境是从南唐诗人李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的词句演化而来的。
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第1题：
南唐二主指的是五代南唐的两个皇帝，中主李璟和后主（）。
正确答案:李煜 -
第2题：
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”出自李璟的《摊破淙溪沙》。现代著名诗人戴望舒吸取了“丁香空结雨中愁”的意象，创作了哪首诗？
正确答案:现代著名诗人戴望舒吸取了“丁香空结雨中愁”的意象，创作了《雨巷》。 -
第3题：
五行学说的起源，一般认为是从（）和（）等演化而来。
正确答案:五方税；五才说 -
第4题：
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 ——选自《雨巷》 诗的意境有何特色？
正确答案: 朦胧含蓄。 -
第5题：
云计算是从网格计算演化而来的，能够随需应变地提供资源。
正确答案:正确 -
第6题：
阅读下面一则案例，完成下面的问题。师：我注意到一个问题，不管是诗篇中还是你们的写作中，都多次出现了"丁香"这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？（学生讨论）生：因为丁香美丽、素雅，能突出姑娘的美丽。师：还有吗？（学生苦思冥想）师：看大屏幕，读读，找找共同点，看能否得到提示。（出示资料）李商隐《代赠》："芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。"唐李璟《摊破浣溪沙》："手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。"师：我们来概括一下诗人在本诗中的感情、情绪生：失望、痛苦、迷惘、忧郁……师：听你这样一说，我怎么觉得戴望舒痛苦得不能自拔啊！（学生笑）有没有积极的一面？（学生思考）师（提示）：仔细读诗歌。生（顿悟）：有！文章最后一节，诗人在丁香姑娘消失后，并没有绝望，依然在雨巷中执著地追寻、守望。师：我们来看大屏幕（出示材料），请语文科代表为大家读一读。生：作者1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌：1932年后留学法国、西班牙；1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊；1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱，抗战胜利后回上海教书；1949年春北上至解放区。《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等后期诗歌表现了作者热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。师：说得太好了，老师很欣慰也很感动，在此老师送给同学们我很喜欢的两句话，让我们以此共勉（大屏幕显示）：不要放弃你的理想，当理想没有的时候，你还可以生存，但虽生犹死。--马克·吐温现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。--克雷洛夫 问题：1.以上有关文本《雨巷》的教学实录片段中，教师几次用到了多媒体？ 2.如果把第二次的教学媒体用在教学开始，恰当吗？为什么？ 3.教师在教学过程中为什么要使用教学媒体，恰当地使用教学媒体能够起到什么作用？
正确答案: 1.《雨巷》这堂课恰到好处地运用了多媒体手段，为课堂教学生色不少，案例中三次用到了多媒体教学手段。第一次，教师在引导学生理解"丁香"意象的内涵时，通过大屏幕补充了李商隐《代赠》和晚唐李璟《摊破浣溪沙》中的诗句。第二次，在探讨诗歌的主旨时，通过大屏幕提供了诗人简介和时代背景，便于学生更全面地了解作者及写作背景并进一步把握文本，为学生最后比较准确地把握诗歌的意蕴，提供了及时而又恰到好处的帮助。第三次，在教学结尾处，教师利用多媒体以分享自己喜欢的话的形式收柬全课，既延续了诗歌的氛围，又达到了情感的共鸣，达到了德育的目的。
2.把作者简介和背景介绍放在这堂课的开始，并非不可，但不如放到这儿更能契合学生的思维，如果把这一段教学内容放在开头，只能单单是作为一个教学引入内容，而放在这里，则使其成为了诗歌鉴赏过程中的一个有机组成部分，使教学更浑然一体。
3.恰当地运用多媒体进行文学作品的教学，是一种非常重要的手段。运用多媒体不仅可以使教学内容条理化、系统化、直观化，节省时间、提高效率，还可以营造学习氛围，增强文学作品的感染力。因此，新课程标准提倡"采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品"，"丰富对作品的理解"。可见，教学中要有意识地运用"以景显情，以声传情"的教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们体味作品的内蕴，培养想象力和鉴赏力。 -
第7题：
问答题阅读下面教师的教学实录，完成问题。师：老师发现你们在写作中经常用“丁香”来形容姑娘，大家为什么喜欢用丁香来形容女子呢？生：因为丁香美丽、素雅，能表现姑娘的美。师：还有吗？（生沉默）师：李商隐《代赠》有云：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。唐代诗人李璟也说过：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”大家来看看这些诗中的丁香，有没有什么共同点？师：我们来概括一下诗人在本诗中的感情、情绪。生：失望、痛苦、忧郁…师：听你们这么一说，我怎么觉得戴望舒痛苦得不能自拔啊？大家想想还有没有积极的一面？生：有！在文章结尾丁香姑娘消失后作者并没有绝望，依然在雨巷中执着地追寻。师：很好，你看得很仔细。请分析该教师在教学《雨巷》的过程中存在哪些需要改进的地方。正确答案： （1）在学生回答完教师的问题后，教师没有进行及时的评价。教师问学生“为什么很多人喜欢用‘丁香’来形容女子”，学生思考后给出回答，此时教师应根据学生的回答，进一步引导，在教师接着问“还有吗？”，而学生没有想到更好的回答时，教师也不应该就此跳过这个问题。（2）教师列举诗歌来说明丁香花，问同学有什么共同点，设置这个问题应是有一定的教学意义的，而不是把问题抛给学生之后却不加任何引导。（3）教师虽然回应了学生对于最后一个问题的回答，但也是浮在表层的“空评价”，没有深入到具体的内容中去。解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题南唐二主指的是五代南唐的两个皇帝，中主李璟和后主（）。正确答案： 李煜解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。 【研讨与练习】 丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。代赠（唐李商隐）楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。浣溪沙（南唐李璟）手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。点绛唇素香丁香（宋王十朋）落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。正确答案：
提示:
(1)在诗中,有哪些是印象深刻,很有感觉的?
(2)有哪些发现和启迪?
(3)有哪些理解不透的?
生:为什么“希望逢着丁香一样结着愁怨的姑娘”?
生:因为丁香象征忧愁,有一首歌《丁香花》,讲得就是忧愁。
师:很好,说得很到位。关于丁香花有什么寓意,请看练习四的李商隐、李璟、王十朋三首关于丁香花的诗。
学生阅读思考。
师:三首诗中丁香花有什么共同点?
生:象征着忧愁。
生:如何理解雨巷“悠长悠长又寂寥”。
生:哀怨如雨巷一样悠长,体现情感。
生:“投出太息一般的眼光”很美,但是怎样理解?
师:眼光是从视觉来感知的,但太息即叹息是听觉的,用太息来形容,修饰眼光,我们仿佛听到一声叹息从心底发出,伴随叹息,眼光是哀怨,凄婉。写法上采用通感方式,用听觉来形容修饰视觉。
师:丁香姑娘是谁,你是如何理解丁香姑娘的?
学生观点归纳:
(1)是理想中的爱人、象征爱情,从“像我一样,像我一样地”可看出是追求志趣相投、志同道合的爱情。
(2)用丁香姑娘象征理想,丁香姑娘很美,理想也很美。
(3)是作者自己内心的写照,“冷漠、凄清、又惆怅”。丁香姑娘也具有朦胧感,“飘过”象征着作者的迷惘心情。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题《窦娥冤》的情节是从民间流传的“____”的故事演化而来的。正确答案： 《东海孝妇》解析：
《窦娥冤》是我国古代悲剧的代表作，作者为关汉卿。它的故事渊源于《列女传》中的《东海孝妇》。写窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑的冤屈故事。全剧四折一楔子。 -
第11题：
问答题南唐中主李璟的词流传到现在仅有四首，最著名的就是两首《淙溪沙》，其中有一首是这样写的：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁，千古流传。”现代诗人戴望舒以“丁香”和“愁怨”为关键词创作了哪首现代诗？正确答案： 现代诗人戴望舒以“丁香”和“愁怨”为关键词创作了《雨巷》。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”出自李璟的《摊破淙溪沙》。现代著名诗人戴望舒吸取了“丁香空结雨中愁”的意象，创作了哪首诗？正确答案： 现代著名诗人戴望舒吸取了“丁香空结雨中愁”的意象，创作了《雨巷》。解析： 暂无解析 -
第13题：
“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。”是（）的词句。
- A、冯延巳
- B、李璟
- C、李煜
- D、韦庄
正确答案:B -
第14题：
南唐中主李璟的词流传到现在仅有四首，最著名的就是两首《淙溪沙》，其中有一首是这样写的：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁，千古流传。”现代诗人戴望舒以“丁香”和“愁怨”为关键词创作了哪首现代诗？
正确答案:现代诗人戴望舒以“丁香”和“愁怨”为关键词创作了《雨巷》。 -
第15题：
一般认为高等植物是从绿藻门植物发展演化而来的。
正确答案:正确 -
第16题：
南唐“一冯二主”的“二主”是指（）
- A、李昪、李璟
- B、李煜、李珣
- C、李璟、李煜
- D、李昪、李珣
正确答案:C -
第17题：
在南唐词人中，除李璟、李煜外，还有（）。
正确答案:冯延巳 -
第18题：
爬行类是从古代两栖类的（）演化而来的。
正确答案:迷齿螈 -
第19题：
问答题案例十一 阅读教师的教学实录（节选）回答问题： 师：我注意到一个问题，不管是诗篇中还是你们的写作中，都多次出现了“丁香”这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？ （学生讨论） 生：因为丁香美丽、素雅，能突出姑娘的美丽。 师：还有吗？ （学生苦思冥想） 师：看大屏幕，读读，找找共同点，看能否得到提示？（出示资料） 李商隐《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐·李璟《摊破浣溪沙》：“手卷真珠上玉钧，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。” 师：我们来概括一下诗人在本诗中的感情、情绪。 生：失望、痛苦、迷惘、忧郁…… 师：听你这样一说，我怎么觉得戴望舒痛苦得不能自拔啊？（学生笑）有没有积极的一面？（学生思考） 师（提示）：仔细读诗歌。 生（顿悟）：有！文章最后一节，诗人在丁香姑娘消失后，并没有绝望，依然在雨巷中执著地追寻、守望。 师：我们来看大屏幕（出示材料），请语文课代表为大家读一读。 生：作者1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌；1932年后留学法国、西班牙；1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊；1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱，抗战胜利后回上海教书；1949年春北上至解放区。《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等后期诗歌表现了作者热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。 师：说得太好了，让老师欣慰也很感动，在此老师送给同学们我很喜欢的两句话，让我们以此共勉（大屏幕显示）： （1）不要放弃你的理想，当理想没有的时候，你还可以生存，但虽生犹死。——马克·吐温 （2）现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。——克雷洛夫 以上有关文本《雨巷》的教学实录片段中，教师几次用到了多媒体，结合《普通高中语文课程标准（实验）》进行点评。如果把第二次的教学媒体用在教学开始，恰当吗？为什么？正确答案：
《雨巷》这堂课恰到好处地运用了多媒体手段,为课堂教学生增色不少,案例中三次用到了多媒体教学手段。
(1)第一次,教师在引导学生理解“丁香”意象的内涵时,通过大屏幕补充了李商隐《代赠》和晚唐李璟《摊破浣溪沙》中的诗句。
(2)第二次,在探讨诗歌的主旨时,通过大屏幕提供了诗人简介和时代背景,便于学生更全面地了解作者及写作背景并进一步把握文本,为学生最后比较准确地把握诗歌的意蕴,提供了及时而又恰到好处的帮助。
(3)第三次,在教学结尾处,教师利用多媒体以分享自己喜欢的话的形式收束全课,既延续了诗歌的氛围,又达到了情感的共鸣,达到了德育的目的。
把作者简介和背景介绍放在这堂课的开始,并非不可,但不如放到这儿更能契合学生的思维。如果把这一段教学内容放在开头,只能单单是作为一个教学引入内容,而放在这里,则使其成为了诗歌鉴赏过程中的一个有机组成部分,使教学更浑然一体。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。”是（）的词句。A冯延巳
B李璟
C李煜
D韦庄
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题从《（）》的内容和情调上，我们都可以肯定，它的意境是从南唐诗人李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的词句演化而来的。正确答案： 雨巷解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题在南唐词人中，除李璟、李煜外，还有（）。正确答案： 冯延巳解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题五行学说的起源，一般认为是从（）和（）等演化而来。正确答案： 五方税,五才说解析： 暂无解析