简述个案工作者现实性反应的来源。

题目

简述个案工作者现实性反应的来源。

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1.下列哪一项关于学校社会工作个案选择的陈述是最准确的?( )A．小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象B．小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象C．学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩D．学习成绩不佳者都是个案工作的对象E．学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的

2.简述在运用心理与社会治疗模式进行辅导时，个案工作者应遵循的基本原则。

3.萨提亚认为，个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。

4.关于同感，下列说法正确的是（）A、同感等同于同情心B、同感是指个案工作者能够理解案主对环境的感受C、同感是指个案工作者将案主的问题当成自己的问题D、同感是指个案工作者完全认同案主

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  • 第1题：

    简述个案工作者所持有的基本专业态度。


    正确答案: （1）同感，是对案主的内心世界有准确甚至如同亲身体验的了解，要感受案主内心世界如同感受自己一样。分为三个层次：一是感受共鸣，二是角色转换，三是同感的传达。
    （2）接纳，个案工作者应该投入地聆听案主的自由表达，既不阻止，也不责备，更不嘲笑，而且不给案主施加任何价值的影响，坚信案主的任何思想都有合理的原因。
    （3）保密，就是要保守案主在专业关系中所显露的秘密。
    （4）适时处理情感转移，情感转移包括：一是案主将自己的情感转移到个案工作者身上，二是个案工作者将情感转移到案主身上。个案工作一旦发现自己具有反移情的表现，应进行自我批评和反思，以增进自我了解和控制。
    （5）除此之外，个案工作者还要应用辩证唯物主义的观点，坚持具体情况具体分析和内外因综合分析的原则。

  • 第2题：

    学校个案工作的对象来源有（）。

    • A、社会工作者主动发掘
    • B、班主任推介
    • C、任课老师推介
    • D、朋辈的推介
    • E、老师强迫来

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    个案工作者的现实性反映绝对不能在案主面前表现出来。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    简述个案工作者应承担的角色。


    正确答案: （1）、个案工作者不能是“救世主”“独裁者”“保姆”“电脑机器人”“和事佬个案”
    （2）工作者只是支持者，要及时给予案主支持，不作主观判断和评价
    （3）、个案工作者只是咨询者，要求个案工作者要不断丰富知识、增加实践、完善自我。
    （4）、个案工作者只是观察者，为了更好地了解案主、更有效地帮助案主，需要学会细心观察，尝试了解案主内心感受和精神状态，推测案主没有说出的话，捕捉字力行间潜在的意义。
    （5）、个案工作者只是朋友，坚持做朋友的原则，即不能将案主所讲情况泄露出去，严守案主隐私，使其可以安心倾诉。

  • 第5题：

    多选题
    心理与社会研究的步骤包括下列哪些选项？（）
    A

    初次会谈

    B

    个案工作者协助案主发现自我评价与他人评价之间的差距

    C

    个案工作者协助案主认识自己的现实状况

    D

    签订服务协议

    E

    资料收集


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    简述在运用心理与社会治疗模式进行辅导时，个案工作者应遵循的基本原则。

    正确答案： （1）个别化的原则。即将案主看成独特的个人，重视案主对待困难和问题的感受与看法。
    （2）接纳的原则。即承认案主有自由表达情感的权力，并投入地倾听案主，既不阻止也不责备。
    （3）案主自决的原则。即承认案主有自己选择决定的权力。
    （4）非评判的原则。个案工作者的角色是了解和帮助案主，而不是对案主作出是非对错的评判。
    （5）真诚和表里如一的原则。即个案工作者在与案主建立专业关系过程中一直保持着开放和诚实的态度。
    （6）保密的原则。即保守案主在专业关系中所显露的秘密。
    （7）受控制的情绪反应的原则。即个案工作者的情绪要受到理性和专业的控制，正确处理好案主的“移情”，不要让自己产生“反移情”。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    多选题
    下列关于移情与反移情说法正确的是（）
    A

    负向移情可以增加个案工作者和案主之间的专业关系

    B

    正向移情可以增加个案工作者和案主之间的专业关系

    C

    无论正负移情均不能增加个案工作者和案主之间的专业关系

    D

    反移情是指案主对工作者产生的消极情绪

    E

    反移情是指个案工作者对案主产生的非现实性反应


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述个案工作者所持有的基本专业态度。

    正确答案： （1）同感，是对案主的内心世界有准确甚至如同亲身体验的了解，要感受案主内心世界如同感受自己一样。分为三个层次：一是感受共鸣，二是角色转换，三是同感的传达。
    （2）接纳，个案工作者应该投入地聆听案主的自由表达，既不阻止，也不责备，更不嘲笑，而且不给案主施加任何价值的影响，坚信案主的任何思想都有合理的原因。
    （3）保密，就是要保守案主在专业关系中所显露的秘密。
    （4）适时处理情感转移，情感转移包括：一是案主将自己的情感转移到个案工作者身上，二是个案工作者将情感转移到案主身上。个案工作一旦发现自己具有反移情的表现，应进行自我批评和反思，以增进自我了解和控制。
    （5）除此之外，个案工作者还要应用辩证唯物主义的观点，坚持具体情况具体分析和内外因综合分析的原则。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    在现实治疗法中，案主做出承诺是指案主对个案工作者的承诺。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于个案工作者的权力，下列说法错误的是（）。
    A

    个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的

    B

    个案工作者的权力不是用来控制案主的

    C

    个案工作者的权力在案主拒绝接受其帮助时依然存在

    D

    个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学校个案工作的对象来源有（）。
    A

    社会工作者主动发掘

    B

    班主任推介

    C

    任课老师推介

    D

    朋辈的推介

    E

    老师强迫来


    正确答案： C,E
    解析： 学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。所谓处境不利，是指由于处于不良的家庭环境中，或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待，如虐待、忽视、欺负，而出现或可能出现心理、行为问题的儿童。学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自以下四条途径：
    ①班主任或者任课老师的推介； ②
    朋辈的推介；
    ③案主或者其家庭主动寻求帮助；
    ④社会工作者主动发掘。

  • 第12题：

    多选题
    罗杰斯认为形成良好的治疗关系的基本条件包括（）。
    A

    个案工作者在治疗关系中表现出真诚和表里一致

    B

    个案工作者对案主无条件的积极关怀

    C

    个案工作者和案主要有心理上的接触

    D

    案主出现自我概念和现实经验的矛盾


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    心理与社会研究的步骤包括下列哪些选项？（）

    • A、初次会谈
    • B、个案工作者协助案主发现自我评价与他人评价之间的差距
    • C、个案工作者协助案主认识自己的现实状况
    • D、签订服务协议
    • E、资料收集

    正确答案:B,C,E

  • 第14题：

    在运用现实治疗法时，如果案主主动希望个案工作者放弃努力时，工作者应该尊重案主意见。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    关于个案工作者的承诺与责任，下列说法正确的是（）

    • A、在专业关系的建立过程中，个案工作者不必明确双方的责任
    • B、个案工作者做出的承诺和承担的责任与案主等同
    • C、个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动
    • D、个案工作者在案主的同意和参与下，可以变动已经做出的承诺

    正确答案:D

  • 第16题：

    判断题
    在运用现实治疗法时，如果案主主动希望个案工作者放弃努力时，工作者应该尊重案主意见。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    判断题
    萨提亚认为，个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    关于个案工作者的承诺与责任，下列说法正确的是（）
    A

    在专业关系的建立过程中，个案工作者不必明确双方的责任

    B

    个案工作者做出的承诺和承担的责任与案主等同

    C

    个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动

    D

    个案工作者在案主的同意和参与下，可以变动已经做出的承诺


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    简述个案工作者的专业态度。

    正确答案： （1）同感。
    （2）接纳
    （3）保密
    （4）适时处理情感转移。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述个案工作者现实性反应的来源。

    正确答案： （1）来自于人性的弱点。如难免会批评案主；表现出个人的优越感；面对迷人的异性案主，个案工作者难免会心动
    （2）来自案主及其问题。如对年轻案主表现出有信心的样子，而面对年长的案主和社会地位较高的案主会感到有心理压力和缺乏信心；有时案主的敌意和抗拒，甚至是攻击性的行为，都会让个案工作者感到焦虑、挫折和担心
    （3）来自于工作环境。如会谈室空气不好、会谈室外过分嘈杂、工作负担太重而身体感到疲惫或有急事待完成，都会使个案工作者不易集中精神和注意力去倾听案主的叙述，有时也会出现因工作太忙而忘记履行诺言或迟赴约会等
    （4）来自于个人与生活环境。如睡眠不足、生病、亲人过世或住院，或环境中有其他压力来源出现，都会使个案工作者身心疲惫或无法专心协助案主处理问题。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    个案工作者的现实性反映绝对不能在案主面前表现出来。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于个案工作者的权力，下列说法错误的是（）
    A

     个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的

    B

     个案工作者的权力不是来控制案主的

    C

     个案工作者的权力在案主拒绝接受帮助时依然存在

    D

     个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于个案工作者的承诺与责任，下列说法错误的是（）
    A

     在专业关系的建立过程中，个案工作者必须明确双方的责任。

    B

     个案工作者做出的承诺和承担的责任要大于案主。

    C

     个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动。

    D

     个案工作者在得到案主的同意和参与下，可以变动已经做出的承诺。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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