谈谈你对心理与社会治疗模式的局限性的理解。
题目
谈谈你对心理与社会治疗模式的局限性的理解。
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第1题：
谈谈你对社会行政中督导的作用的理解
正确答案:督导是传道授业，它不但有助于社会工作任务的完成，而且有利于员工的成长。它具有行政、管理、教育和支持的功能。 -
第2题：
《容忍与自由》谈谈你对“容忍”与“自由”之关系的理解。
正确答案: 一个健康的社会,只有容忍不同的思想存在,容忍有不同的声音,才能使人人都有思想的自由.如果一个社会缺少容忍精神,不能容忍不同的思想和不同的声音,那么这个社会必定会产生唯我主义,而走向极权专制.胡适不仅认为容忍比自由更重要,他甚至还认为,容忍是一切自由的根本：没有容忍,就没有自由.
自由的一般定义是每个人按照自己意愿做事.也就是说,在自由的时候必须考虑他人的自由,不能侵犯他人自由,这就是容忍了. -
第3题：
谈谈你对心理平衡的理解。
正确答案: 心理平衡是指一种良好的心理状态，即能恰当地评价自己，应对日常生活的压力，有效工作和学习，对家庭和社会有所贡献的良好状态。 -
第4题：
谈谈你对中国社会转型中社会结构变迁的理解。
正确答案: 1、国家与社会关系的变化；
2、社会阶层结构的变化；
3、社会利益关系结构的变化。 -
第5题：
谈谈你对社会行政的层次的理解。
正确答案: 社会行政可以分为宏观社会工作行政和微观社会工作行政。它们互相影响。
宏观社会工作行政：是在较大范围内执行社会政策，一般与政府行为有关。
微观社会工作行政：是将社会政策变为具体社会服务环节的行政活动。在社会福利机构比较发达的国家和地区表现为通过机构筹集、分配资源、更有效地提供服务的过程。 -
第6题：
谈谈你对“容忍”与“自由”之关系的理解。
正确答案: 人与人之间的关系是相互的，只有容忍别人、给别人以自由，别人才容忍你，给你自由，容忍是一切自由的根本。容忍比自由更重要。没有容忍作保障，所谓的自由也就只会是空中楼阁。
人类的习惯是喜同而恶异，这是容忍难以实行的心理根源，因此为了他人，也为了让自由得到自由，人类要努力改正“喜同而恶异”的心理惯性。 -
第7题：
结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。
正确答案: （一）了解自我，悦纳自我。开放、客观、肯定自己、悦纳自己、自信自尊
（二）接受他人，善与人处。待人真诚，尊重宽容，坦诚相处，能沟通，拥有良好的关系
（三）热爱生活，乐于工作和学习。
（四）能够面对现实、接受现实，并能够主动去适应和改造现实。勇于改变，灵活有弹性，合理评估现实，客观面对现实
（五）能协调与控制情绪，心境良好。能满足合理的需要，情绪稳定、坦率、自然、乐观、有调适能力
（六）人格和谐完整。言行一致，表里如一，乐观的人生态度，幽默感，有创造力
（七）心理行为符合年龄特征。心理健康的人具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。
【心理辅导工作者经常使用的心理健康描述性标准。
（一）了解自我，悦纳自我
一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己，他们对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非份期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的，同时，努力发展自身的潜能、即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
（二）接受他人，善与人处
心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我、也能接受他人，悦纳他人，能认可他人存在的重要性。他能够被他人理解、接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系和谐。能够融入集体生活，既能享受与他人在一起的欢乐时光，也能独处而无孤独之感。在与人相处时，积极心理（如同情、友善、信任、尊敬等）多于消极心理（如猜疑、嫉 妒、敌视等），有较充足的安全感。
（三）热爱生活，乐于工作和学习
心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。他们把工作和学习看作是乐趣而不是负担，在工作和学习中勇于迎接困难和挑战，尽可能地发挥自己的聪明才智，使自己的学习更有效率，工作更有成效。
（四）能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应和改造现实
能够客观认识和评价周围事物和环境，并能与现实环境保持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望。他对自己的能力有充分的信心，对生活、学习、工作中的各种困难和挑战都能妥善处理，很少抱怨自己"生不逢时"或“怀才不遇”。
（五）能协调与控制情绪，心境良好
积极情绪状态占据优势，虽然也会有悲、忧、愁、怒等消极情绪体验，但能适当地表达和控制，而且一般不会长久。喜不狂、忧不惧、胜不骄、败不馁。在社会规范允许范围内满足自己的各种需求，对于自己能得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观的；对于无法得到的东西不过于贪求。
（六） 人格和谐完整
智力正常，人的整体精神面貌完整、和谐，思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应，能够与社会的步调合拍，也能与集体融为一体。
（七）心理行为符合年龄特征
在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相对应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄独特的心理行为模式。心理健康的人具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。】 -
第8题：
问答题谈谈你对幼儿社会性教育活动评价的理解。正确答案： 评价社会性教育活动的根本标准是幼儿的社会性发展。
（1）评价幼儿社会性教育活动的原则：第一，针对性原则；第二，过程性原则；第三，全面性原则。
（2）评价幼儿社会性活动的项目。对幼儿社会性教育活动的评价应体现在活动的全过程，即对活动目标、活动内容、活动准备及活动效果的全面评价。第一，评价活动目标，主要包括，活动目标是否完整；活动目标是否分解到位，是否落实在活动内容和活动过程中；是否确定了重点和难点。第二，评价教育内容，主要包括，是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿的实际。第三，评价社会活动的准备，主要有物质和精神两方面。第四，评价活动的过程，其涉及多方面，
（1）教育过程是否面向全体，是否尊重幼儿的个别差异；
（2）整个活动中的幼儿是否处于主体地位；
（3）是否寓教育于游戏，幼儿参与程度如何；
（4）教师是否尊重幼儿的意愿；
（5）教育方法是否多样；
（6）教师基本功及社会性教育的能力如何。第五，评价活动的效果，包括，是否完成了教育目标；幼儿参与活动的程度；幼儿的情绪是否愉快，幼儿的社会性品质表现的一致性。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题谈谈你对心理平衡的理解。正确答案： 心理平衡是指一种良好的心理状态，即能恰当地评价自己，应对日常生活的压力，有效工作和学习，对家庭和社会有所贡献的良好状态。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题谈谈你对心理与社会治疗模式的局限性的理解。正确答案： 心理与社会治疗模式的局限性有以下几方面：
（1）.专业特质模糊，博采众家之长是心理社会治疗模式的优点，但是，与此同时，众多不同流派和学科的汇合的确也在一定程度上淡化了心理社会治疗模式的独特性，以至于有人不无讽刺地将心理社会治疗模式贬为大拼盘。
（2）.过于注重过去经验，心理社会流派比较强调早年生活经验对当下行为的影响，这有一定的道理，但也不尽然，因为，还有许多行为只是现在发生的即时性行为，不一定具有早年生活的影响，而且，大部分人主要是生活在现在和未来，而不是依然停留于过去和现在。
（3）.技术过于烦琐，心理社会治疗模式很为自己的丰富治疗技术手段自豪，但是，多样的技术治疗手段除了带来良好的治疗效果之外，同时，也耗去了大量的治疗时间，而且，过于精致的治疗技术抬高了心理社会治疗模式的门槛，对于社工和案主双方都产生了较高的要求，这造成了双重不良后果，一方面阻挡了部分案主接受服务，另一方面也阻碍了部分社工开展服务。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。正确答案： （一）了解自我，悦纳自我。开放、客观、肯定自己、悦纳自己、自信自尊
（二）接受他人，善与人处。待人真诚，尊重宽容，坦诚相处，能沟通，拥有良好的关系
（三）热爱生活，乐于工作和学习。
（四）能够面对现实、接受现实，并能够主动去适应和改造现实。勇于改变，灵活有弹性，合理评估现实，客观面对现实
（五）能协调与控制情绪，心境良好。能满足合理的需要，情绪稳定、坦率、自然、乐观、有调适能力
（六）人格和谐完整。言行一致，表里如一，乐观的人生态度，幽默感，有创造力
（七）心理行为符合年龄特征。心理健康的人具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。
【心理辅导工作者经常使用的心理健康描述性标准。
（一）了解自我，悦纳自我
一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己，他们对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非份期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的，同时，努力发展自身的潜能、即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
（二）接受他人，善与人处
心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我、也能接受他人，悦纳他人，能认可他人存在的重要性。他能够被他人理解、接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系和谐。能够融入集体生活，既能享受与他人在一起的欢乐时光，也能独处而无孤独之感。在与人相处时，积极心理（如同情、友善、信任、尊敬等）多于消极心理（如猜疑、嫉 妒、敌视等），有较充足的安全感。
（三）热爱生活，乐于工作和学习
心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。他们把工作和学习看作是乐趣而不是负担，在工作和学习中勇于迎接困难和挑战，尽可能地发挥自己的聪明才智，使自己的学习更有效率，工作更有成效。
（四）能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应和改造现实
能够客观认识和评价周围事物和环境，并能与现实环境保持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望。他对自己的能力有充分的信心，对生活、学习、工作中的各种困难和挑战都能妥善处理，很少抱怨自己"生不逢时"或“怀才不遇”。
（五）能协调与控制情绪，心境良好
积极情绪状态占据优势，虽然也会有悲、忧、愁、怒等消极情绪体验，但能适当地表达和控制，而且一般不会长久。喜不狂、忧不惧、胜不骄、败不馁。在社会规范允许范围内满足自己的各种需求，对于自己能得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观的；对于无法得到的东西不过于贪求。
（六） 人格和谐完整
智力正常，人的整体精神面貌完整、和谐，思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应，能够与社会的步调合拍，也能与集体融为一体。
（七）心理行为符合年龄特征
在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相对应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄独特的心理行为模式。心理健康的人具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。】解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题谈谈你对社会行政中督导的作用的理解正确答案： 督导是传道授业，它不但有助于社会工作任务的完成，而且有利于员工的成长。它具有行政、管理、教育和支持的功能。解析： 暂无解析 -
第13题：
谈谈你对社会保障内涵的理解。
正确答案: 一、社会保障是国家主导的、共担风险的社会制度。
二、社会保障是社会文明进步的产物。
三、社会保障是市场经济的安全网。
四、社会保障是具有福利性的再分配机制。
五、社会保障是现代政府的重要职能。
六、社会保障是公民的基本权利。
七、社会保障是关乎国运、惠及民生的伟大事业。 -
第14题：
谈谈你对教学设计过程模式的理解。
正确答案: （1）模式是再现现实的一种理论性简化形式。开发可靠性强，适用性好的教学模式有利于对教学设计的研究。
（2）该模式揭示了教学设计四要素：学生、目标、策略、评价。
（3）揭示了教学设计的基本内容（前期分析、目标阐明、策略制定、设计评价、设计程序。
（4）必须注意诸要素处于不断变化之中，他们相互影响、相互制约。 -
第15题：
试结合你自己的生活感受，谈谈你对“社会学的想象力”这个概念的理解。
正确答案: “社会学的想象力相当程度上体现为从一个视角转换到另一个视角的能力。并且在这个过程中建立起对整个社会及其组成部分的充分认识。当然，正是这种想象力使得社会科学家不再局限于单纯的技术专家。几年时间就可以训练出合格的技术专家。社会学家的想象力也是可以培养的，但如果没有大量的常规研究，则这种情况一定很少发生。”
“我相信，一定有某种方式，可以激发社会学家的想象力：
（1）在最具体的层次上，如我曾经说过的，重组学术档案是产生想象力的一个途径。
（2）对于阐述不同论题的短语和句子抱持游戏的态度，经常会促使你的想象力得以自由驰骋。
（3）在思考你所产生的许多一般性观念时，它们会被分成各种类型。
（4）通过对另一极的思考，即思考你所关心的事物的反面，你往往能获得最好的洞察。
（5）为简单起见，在交叉分类中，使用是与否的形式，将促使你去思考极端的对立面。
（6）无论你关心什么样的问题，你都会发现以比较的方式理解资料是很有帮助的。
（7）最后还有一点，不是与想象力的释放，而是与编辑一本书的技巧更为相关。” -
第16题：
谈谈你对竞争与合作的理解。
正确答案:合作是指社会交往中，人与人、群体与群体、组织与组织之间为了达到共同社会目标而彼此联合的行为；竞争指社会交往中，不同社会成员为争夺同一社会目标而相互争夺的行为。竞争与合作表面上看是对立的，实际上二者是相互伴随，相互统一的，都是个体或组织为了一定目的、利益而在一定数量的社会成员中形成和发展起来的一种社会关系，只是两者采取的方式手段不一样，合作是相互帮助扶持，竞争是不断赶超对方。竞争离不开合作，在合作基础上的竞争往往更加有力；合作也离不开竞争，缺乏竞争的合作缺乏活力。因此，只有竞争中的合作与合作中的竞争才能推动人类社会的发展，要提倡公平竞争、友好合作的精神。 -
第17题：
请从中国社会学的历史发展轨迹出发，谈谈你对“学术与政治的关系”问题的理解。
正确答案:社会学在中国发展经历了从传入、发轫、萌芽、成长、取消、恢复、重建、快速发展的历史过程。这一历史过程说明学术活动与政治因素之间密不可分，政治力量作为一把双刃剑，既有可能促进学术活动的发展，但同样会阻碍、甚至破坏学术活动的展开。因此，应尽力避免政治因素对学术活动的过多干预。保持学术活动的相对独立性，才能更好的发挥学术研究以及知识分子的社会功能。 -
第18题：
谈谈你对社会主义荣辱观科学内涵的理解
正确答案: 以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观内涵十分丰富。
①“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”，就要树立热爱祖国的高尚情操，弘扬爱国精神，践行报国之志，以建设祖国、保卫祖国、富强祖国为最大光荣，抵制和反对损害社会主义祖国的荣誉、尊严和利益的思想和行为。
②“以服务人民为荣、以背离人民为耻”，就要树立为人民服务的人生目的，心系人民、关爱他人、扶贫帮困、热心公益，通过各种形式为人民多做好事、为社会多做贡献，抵制和反对违背人民利益和愿望的思想和行为。
③“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，就要热爱科学、尊重科学，努力学习科学文化知识，按科学规律办事，抵制和反对各种违反科学的思想和行为。
④“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，就要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，继承和发扬中华民族勤勉敬业的精神和品德，抵制和反对一切贪图安逸、厌恶劳动的思想和行为。
⑤“以团结互助为荣、以损人利己为耻”，就要大力倡导有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，学会互相关心，互相爱护，互相帮助，共同进步，抵制和反对一切损害他人、危害社会的思想和行为。
⑥“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，就要将诚实守信作为自己的行为准则，作为立人之本、成事之基，在学校生活、家庭生活、职业生活、社会生活中自觉做到恪守诚信，抵制和反对惟利是图、弄虚作假、背信弃义、不讲信誉等思想和行为。
⑦“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”，就要自觉增强法律和纪律意识，自觉遵守法律，自觉遵守纪律，抵制和反对无视法律权威、轻视纪律规章、干扰公共秩序、违法犯法、破坏纪律的思想和行为。
⑧“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，就要深刻认识现代化建设的长期性、艰巨性，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，始终保持艰苦奋斗的作风，弘扬求真务实、自强不息的精神，抵制和反对不思进取、得过且过、贪图享乐、奢侈浪费等思想和行为。 -
第19题：
问答题谈谈你对竞争与合作的理解。正确答案： 合作是指社会交往中，人与人、群体与群体、组织与组织之间为了达到共同社会目标而彼此联合的行为；竞争指社会交往中，不同社会成员为争夺同一社会目标而相互争夺的行为。竞争与合作表面上看是对立的，实际上二者是相互伴随，相互统一的，都是个体或组织为了一定目的、利益而在一定数量的社会成员中形成和发展起来的一种社会关系，只是两者采取的方式手段不一样，合作是相互帮助扶持，竞争是不断赶超对方。竞争离不开合作，在合作基础上的竞争往往更加有力；合作也离不开竞争，缺乏竞争的合作缺乏活力。因此，只有竞争中的合作与合作中的竞争才能推动人类社会的发展，要提倡公平竞争、友好合作的精神。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题谈谈你对社会行政的层次的理解。正确答案： 社会行政可以分为宏观社会工作行政和微观社会工作行政。它们互相影响。
宏观社会工作行政：是在较大范围内执行社会政策，一般与政府行为有关。
微观社会工作行政：是将社会政策变为具体社会服务环节的行政活动。在社会福利机构比较发达的国家和地区表现为通过机构筹集、分配资源、更有效地提供服务的过程。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题谈谈你对社会保障内涵的理解。正确答案： 一、社会保障是国家主导的、共担风险的社会制度。
二、社会保障是社会文明进步的产物。
三、社会保障是市场经济的安全网。
四、社会保障是具有福利性的再分配机制。
五、社会保障是现代政府的重要职能。
六、社会保障是公民的基本权利。
七、社会保障是关乎国运、惠及民生的伟大事业。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题谈谈你对中国社会转型中社会结构变迁的理解。正确答案： 1、国家与社会关系的变化；
2、社会阶层结构的变化；
3、社会利益关系结构的变化。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谈谈你对心理健康标准的理解。正确答案： 心理健康的标准是心理健康研究与心理卫生实践中的一个重要问题。心理健康量表的制定，良好的个性。性格柔和，言行举止得到公众认可，能够很好地适应不同环境，没有经常性的压抑感和冲动感。能以良好的处世态度看问题，办事情都能以现实为基础。与人交往能被大多数人所接受。不管人际关系如何变换，都能始终保持稳定，永久的适应性。良好的人际关系。言谈举止拾到好处，与人相处自然融洽，不孤芳自赏寂寞独处，具有交际广，知心朋友多的特点。众人都乐于向他倾诉心中的苦与乐。解析： 暂无解析