“发展问题只是发展中国家的问题。”这种说法对吗？为什么？

第1题：

发展问题是发展中国家面临的问题。()

参考答案：错误

第2题：

“征信活动是随着商品交易规模和范围的扩大而产生和发展起来的。”这种说法对吗?为什么?

本题答案：这种说法不正确。征信活动是随着信用交易规模和范围的扩大而产生和发展起来的。

第3题：

有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

你认为这种说法对吗？为什么？

答案：

解析：

(1)显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。
(2)在教学过程中要注意教师主导作用与学生能动性相结合，既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生主体参与教学的能动性。教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要体现在两个方面:①学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性,学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右;②学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。因此,教学中应充分发挥学生的主体能动性。
(3)新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。强调师生之间的互动。传统教学中,教师负责教，学生只管学,教学就是对学生单向的“培养”活动。新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念、丰富教学内容、求得新的发现、从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。而不只是学生回答教师的问题，做教师要求做的事，这并不是师生互动。

第4题：

绿色环保标志汽车因为排放低，所以不用担心排气污染问题。这种说法对吗？

正确答案:错误

第5题：

你有毛病，你脑子出问题了，这是行为矫正意义上的谴责。这种说法对吗？为什么？

正确答案: 此种说法不正确。
谴责，通俗的说就是批评。它指的是个体出现不良行为时，及时给予强烈的否定的言语刺激或警告语句，以阻止或消除不良行为的出现。在本说法中未出现目标行为，它针对的事当事人本身。谴责指的是言语的否定或是警告而以上说法则带有贬低和侮辱的自我感情色彩。

第6题：

发达国家也存在着贫穷问题，并不只是发展中国家的问题。

正确答案:正确

第7题：

案例：阅读下列案例，回答问题。有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？

正确答案: 这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答、有求必应.有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

第8题：

判断题

发达国家也存在着贫穷问题，并不只是发展中国家的问题。

A

对

B

错

正确答案：错

解析：暂无解析

第9题：

问答题

为什么工业化未能解决发展中国家的失业问题？

正确答案：（1）发展中国家由于人口增长过快，所以劳动力增长迅速，就业问题格外严重。
（2）发展中国家主要依靠引进发达国家节约劳动型的先进生产技术，发展本国工业，其工业化不同于欧美早期工业化道路。
（3）发达国家过分注重工业化，忽视了农业的发展，农村经济日趋凋敝，城乡收入差距进一步扩大。
（4）发展中国家城市化快于工业化，大量农村剩余劳动力涌向城市，大大超过了工业部门对劳动力的吸收能力。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

软件测试工作中的关键问题是测试用例设计，这种说法对吗？为什么？

正确答案：对！测试用例是最底层的测试计划，是一切测试的基础。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

案例：阅读下列案例，回答问题。有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？

正确答案：这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答、有求必应.有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

有人认为在课堂中，师生保持"零距离接触"，学生需回答教师提出的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动，就是师生互动了。问题：你认为这种说法对吗？为什么？

正确答案：（1）这种认识是肤浅的，会使师生互动流于形式。
（2）作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅让他们"在思维"，而且让他们"会思维"。
（3）师生互动的根本目的是要引导和培养学生积极主动地思维。因此，师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极的思维。一要看学生的注意力是否集中。二要看学生的情绪是否高涨，主动参与性如何。三要看学生的意志，学生碰到各种困难和阻力时是否继续认真地思考，另辟蹊径，尽力去做。
（4）在具体的教学活动中，实施师生互动的关键是要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，坚持"让学生跳一跳就够得到"的原则。激发学生的认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践和心理体验，提高分析解决问题的能力。只有如此，才能使学生进入积极的思维状态。

解析：暂无解析

第13题：

贫困问题并不只是发展中国家的问题,发达国家也存在。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确

第14题：

“征信活动是随着信用交易规模和范围的扩大而产生和发展起来的。”这种说法对吗?为什么?

本题答案：这种说法是正确的。因为随着信用交易规模和范围的扩大，个人活动的地域范围扩大，与许多互不相识的人打交道，依靠人与人之间的相互接触来了解交易对方的信用状况已不可能，这样就发展起了专业化的征信服务。

第15题：

阅读下面材料，回答问题。

　　有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

　　问题：你认为这种说法对吗?为什么?(20分)

答案：

解析：

【答案要点】这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

第16题：

负强化就是惩罚。这种说法对吗？为什么？

正确答案: 此种说法不正确。
负强化指的是当一个行为发生之后，结果导致了某种刺激的移去、减少或者延缓出现，那么今后该行为的出现率将会增加。惩罚是指当行为者在一定的情境或是刺激下产生某一行为后，结果立即导致了厌恶刺激的出现或者损失了已经获得的正强化物，那么在以后类似的情境或是刺激下，该行为的发生频率就会降低。
具体来说，负强化导致了行为的增加而惩罚则致使行为减少。（2）负强化实施时是厌恶刺激的移去而惩罚是厌恶刺激的呈现或者损失已经获得的正强化物。

第17题：

培训只是解决工作中的具体问题吗？为什么？

正确答案: 1.培训就是按照企业发展目标和需求预测对劳动者培养和训练，使之到达组织要求的目标，以适应岗位需要的过程。通过培训既可以解决工作中的具体问题，如；操作技能不适应新技术新设备的要求，人员的职业态度和工作能力等诸多问题，也可以解决企业发展所需要的前瞻性的需求及员工为了适应未来发展所需要具备的态度，知识和技能
2.在培训需求预测中既包括确认绩效的应有状况同现实状况之间的差距，即企业发展和员工的个体的具体问题，也包括对企业进行前瞻性的分析，预测企业未来发展中所需要的培训需求内容，而针对这些需求开展的培训恰恰解决的不是当前现实的，具体的问题，具有前瞻性的。如海尔集团的培训模式中，培训项目内容有九项，其中第七项就是通过需求预测确定的，培训学员建立起全球的目光，超前的创新思维能力，显然，此项内容能解决的问题就不是一个工作中的具体问题，而是具有前瞻性的问题。
总之，培训不是解决具体问题，而具有前瞻性。

第18题：

有人认为，课程资源开发是课程专家应该考虑的问题，教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗？为什么？

正确答案: 这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题，教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中，应该特别关注以下几种课程资源：
（1）课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
（2）教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源，其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外，教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
（3）学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
（4）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。因此，教学过程是动态的课程资源。
教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点：
①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机；
②确定学生的现有发展基础和差异；
③积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会；
④各门课程的教材要取舍得当；
⑤把学生学习的结果及时反馈给学生；
⑥制定参考性的技能清单；
⑦总结和反思教学活动。

第19题：

软件测试工作中的关键问题是测试用例设计，这种说法对吗？为什么？

正确答案:对！测试用例是最底层的测试计划，是一切测试的基础。

第20题：

问答题

培训只是解决工作中的具体问题吗？为什么？

正确答案： 1.培训就是按照企业发展目标和需求预测对劳动者培养和训练，使之到达组织要求的目标，以适应岗位需要的过程。通过培训既可以解决工作中的具体问题，如；操作技能不适应新技术新设备的要求，人员的职业态度和工作能力等诸多问题，也可以解决企业发展所需要的前瞻性的需求及员工为了适应未来发展所需要具备的态度，知识和技能
2.在培训需求预测中既包括确认绩效的应有状况同现实状况之间的差距，即企业发展和员工的个体的具体问题，也包括对企业进行前瞻性的分析，预测企业未来发展中所需要的培训需求内容，而针对这些需求开展的培训恰恰解决的不是当前现实的，具体的问题，具有前瞻性的。如海尔集团的培训模式中，培训项目内容有九项，其中第七项就是通过需求预测确定的，培训学员建立起全球的目光，超前的创新思维能力，显然，此项内容能解决的问题就不是一个工作中的具体问题，而是具有前瞻性的问题。
总之，培训不是解决具体问题，而具有前瞻性。

解析：暂无解析

第21题：

问答题

有人认为，课程资源开发是课程专家应该考虑的问题，教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗？为什么？

正确答案：这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题，教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中，应该特别关注以下几种课程资源：
（1）课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
（2）教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源，其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外，教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
（3）学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
（4）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。因此，教学过程是动态的课程资源。
教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点：
①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机；
②确定学生的现有发展基础和差异；
③积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会；
④各门课程的教材要取舍得当；
⑤把学生学习的结果及时反馈给学生；
⑥制定参考性的技能清单；
⑦总结和反思教学活动。