简要论述对“天人合一”思想的评价。
题目
简要论述对“天人合一”思想的评价。
相似考题
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第1题：
请简要论述《神曲》的主要内容和所反映的思想正确答案：《神曲》的主要内容：《神曲》采用中世纪流行的梦幻文学的形式，描写了一个幻游地狱、炼狱、天堂三界的故事。《神曲》的思想：(1)、神学思想(信仰)(2)、哲学思想(探索精神)(3)、自然思想(科学精神)(4)、政治态度(批判精神)(5)、关于自我
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第2题：
简要评价维柯的历史哲学思想。
参考答案：维柯（1688——1744）代表作《关于各民族共同性的新科学原则》（《新科学》）
⑴继承了文艺复兴时期的人文主义思想，反对笛卡尔的理性主义，他认为历史是可以认识的，否定笛卡尔的“我思故我在”的命题，强调知与行，实践与真理的辩证统一。人的认识内容来自创造的实践活动，真理即创造的实践。
⑵他建立了历史发展的观点，历史发展是从低级向高级的进化过程，经历三个阶段：神祗时代（本能），英雄的时代（意志），人的时代（知识）。历史发展具有规律性。
⑶人类在创造世界的同时也创造了自身的观点。
局限：他没有也不可能真正找到人类社会发展的客观规律，这是他的历史局限性。
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第3题：
简要论述裴斯泰洛齐的“教育心理学化”思想。答案：解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”，并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。从历史的继承性来看，裴斯泰洛齐的“教育心理学化”显然是从卢梭的自然教育思想引申发展出来的。他在新的历史条件下，更加全面地发展了“自然适应性”原则，使其更加丰富。他的突出贡献在于把卢梭的教育适应人的本性的思想发展为教育适应儿童心理的思想，提出了教育心理学化的主张，使卢梭的教育适应人的本性的思想有了坚实的基础，开拓了西方教育心理学化运动。教育心理学化理论包括以下几方面：(1)教育适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上，只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展的规律性，才能取得应有的教育和教学效果。(2)教学内容心理学化。即使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律。他还力图从客观现象和人的心理过程探索教育和教学内容中普遍存在的基本要素，并依据这些要素为核心来组织各科课程和教学内容，提出了“要素教育”理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然的规律，要与自然活动的规律相协调。首要的是使教学程序与学生的认识过程相协调。在此原则下，提出了直观性教学原则、循序渐进原则。(4)教育者要适应儿童的心理时机，尽力调动儿童的自我能动性和积极性，培养他们的独立思考能力，使他们懂得自己教育自己。这也是教育心理学化的一个重要方面。裴斯泰洛齐对人的心理的理解存在严重的缺陷，但他关于教育心理学化的思想，不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础，而且对19世纪欧美一些国家教育研究和实践产生了重大影响。 -
第4题：
请简要论述生物教学评价的功能。答案：解析：生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的全面发展。具体来说，生物教学评价具有以下功能：(1)促进学生发展的功能。评价具有导向、定向作用，评价的标准是学生努力的方向。因此．评价对学生发展方向有直接的影响：
(2)诊断和鉴别的功能。对教学效果进行评价，可以了解各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。
(3)激励和强化功能。教育评价要对被评价对象作出价值判断：根据马斯洛需要层次理论．每个人都有实现自身价值的需要。在评价工作中受到表扬与奖励可满足自身高层次自我实现的需要：
(4)教学的反馈功能。通过对学生的测量和评价．能获得反馈信息、了解教学中出现的问题。
(5)教学的发展与引导课程的功能。教学的引导功能，主要是指通过制定评价指标和编制测量工具能引导教学更符合办学方向，使办学思想、教学过程更符合教学规律，使学生的学习内容更趋于合理。 -
第5题：
简要论述道家道教伦理思想的基本内容。
正确答案: 顿悟心法。生活化的禅。禅法的传授之道。棒喝的施教方式。
禅宗，又称宗门，汉传佛教宗派之一，始于菩提达摩，盛于六祖惠能，中晚唐之后成为 汉传佛教的主流，也是汉传佛教最主要的象征之一。汉传佛教宗派多来自于印度，但唯独天台宗、华严宗与禅宗，是由中国独立发展出的三个本土佛教宗派。其中又以禅宗最具独特的性格。禅宗祖师会运用各种教学方法，以求达到这种境界，这又称开悟。其核心思想为：“不 立文字，教外别传；直指人心，见性成佛”，意指透过自身实践，从日常生活中直接掌握真理，最后达到真正认识自我。 -
第6题：
以下不属于我国有代表性的“天人合一”农牧文化思想的是（）。
- A、《周易》“天人合一”的农牧文化思想
- B、儒家的“天人合一”的农牧文化思想
- C、法家的“天人合一”的农牧文化思想
- D、道家的“天人合一”的农牧文化思想
正确答案:C -
第7题：
判断题“天人合一”的思想最早是由孔子阐述，后被汉代思想家董仲舒发展为“天人合一”的哲学思想体系。A对
B错
正确答案： 错解析：
“天人合一”的思想概念最早是由庄子阐述，后被汉代思想家、阴阳家董仲舒发展为天人合一的哲学思想体系，并由此构建了中华传统文化的主体。 -
第8题：
问答题简要论述对“天人合一”思想的评价。正确答案： 1.天人合一就其理论和实质而言，是关于人和自然的统一问题。
2.天人合一具有世界观和方法论的意义。
3.天人合一推动了对自然科学的关注以及艺术的发展。
4.天人合一催生了人与自然物我相通的观念形态。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简要论述道家道教伦理思想的基本内容。正确答案： 顿悟心法。生活化的禅。禅法的传授之道。棒喝的施教方式。
禅宗，又称宗门，汉传佛教宗派之一，始于菩提达摩，盛于六祖惠能，中晚唐之后成为 汉传佛教的主流，也是汉传佛教最主要的象征之一。汉传佛教宗派多来自于印度，但唯独天台宗、华严宗与禅宗，是由中国独立发展出的三个本土佛教宗派。其中又以禅宗最具独特的性格。禅宗祖师会运用各种教学方法，以求达到这种境界，这又称开悟。其核心思想为：“不 立文字，教外别传；直指人心，见性成佛”，意指透过自身实践，从日常生活中直接掌握真理，最后达到真正认识自我。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简要论述思想政治教育和管理的基本规律？正确答案： 一、思想政治教育的任务和内容必须按照党的事业的需要确定思想政治教育的任务和内容。这是由思想政治教育的性质所决定的，思想政治教育是党性政治性很强的教育，其教育任务和内容必须符合党的事业的要求，必须满足党的事业的需要。思想政治教育的内容必须围绕培育“四有”新人而确定。
二、思想政治教育的原则和方法必须遵循人的思想行为活动规律确定思想政治教育的方针原则。思想政治教育本质上是做人的工作，因此在思想政治工作中，必须遵循这一规则，才能提高思想政治教育工作的针对性和有效性。
三、思想政治教育必须着眼于从内因和外因两个方面激发人的积极性。思想政治教育是调动人的积极性的工作，因此必须依据人思想和行为活动的规律以及人际关系变化规律做思想教育工作，着眼于从内外因两个方面激发调动人的积极性。其中，内因是影响人们积极性的最基本因素，必须把培育人们正确的世界观和人生观确定为思想政治工作的根本内容。外因指现实生活的各种客观实际因素，思想政治工作可以通过发展生产和解决衣、食、住、行、用等实际困难以及协调人际关系等措施来调动人们的积极性。
四、思想政治教育和管理必须把软件工程建设和硬件工程建设融为一体。从思想政治工作自身建设来说，即需要软件工程建设，又需要硬件工程建设，其中软件工程指各种思想教育活动，而硬件工程则是指组织制度建设，两个工程必须融为一体。
五、思想政治教育必须在党的领导下不断改进和创新。加强党的领导的必要性要求一要保证思想政治工作为实现党的正确领导服务，二要保证思想政治工作自身健康发展，三要把思想政治工作同党的其他工作协调起来，不断改进和创新。人的思想和行为随着时代发展变化，而改革精神的实质就是要求思想政治工作要适应时代的新变化，研究现实的新情况，形成改进的新思路，采取改进的新办法，不断开创教育管理的新局面。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简要论述ABC分类法的基本思想。正确答案： A.BC分类法是一种从名目众多、错综复杂的客观事物或经济现象中，通过分析，找出主次，分类排队，并根据其不同情况分别加以管理的方法，通常是将手中的库存按照年度货币占有量分为三类：
1、A类是年度货币量最高的库存，这些品种可能是只占库存总数的15%，但用于它们的库存成本却占到总数的70%—80%；A类管理方法
①勤进货，最好买了就用，用时再买，以降低库存量，减少占用资金，提高资金周转率
②同供应商建立良好的关系，关注进货价格，保证进货质量和供货及时
③注意储存条件，确保商品保存质量
2、B类是年度货币中等的库存，这些品种占到全部库存的30%，占总价值的15%—25%；B类货物的管理方法
①正常控制，采用比A类货物相对简单的管理方法
②可以采用定期订购方式或定期与定量混合的订购方式
3、C类库存品种，它们只占全部年度货币量的5%，但却占库存总量的55%；C类货物的管理方法
①不列入日产管理范围
②安全库存可以大些，以减少订购次数
③减少盘点次数
④给予最低的优先作业次序解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简要分析和评价杜威关于教育本质问题的论述。正确答案： 杜威关于教育本质的论述：
（1）“教育即生长”；
（2）“教育即生活”
（3）“教育即经验的继续不断的改造”. 评价：杜威关于教育本质问题的理论既具有重大的积极意义也有一定的局限性和片面性
积极意义：
（1）杜威对教育本质的论述，将儿童作为教育的主体，要求教育要重视儿童的需要，对于转变传统教育观念中对于儿童主体性认识不够，制强调教师的教，只强调社会对儿童的期望和要求的观念具有十分重大的意义。
（2）杜威的理论强调教育是儿童自身的“生长”和“生活”，要求教育内容依据儿童的兴趣和需要来进行组织，从“做中学”，对教育内容、方法和组织形式的改革产生了巨大的影响，对于改革以教师、课堂和教材为中心的传统教育的弊端产生了积极的作用。
（3）杜威的教育理论从与传统教育理论不同的角度来研究教育，给人们认识教育问题提供了新的视角，加深和全面了人们对教育本质的认识进一步推动了教育理论的发展。
局限性和片面性：
（1）过分强调儿童在教育中的主体地位，而对教师的主导地位认识不足。
（2）过于强调以儿童的兴趣和需要来组织教学内容，对学生系统学习和掌握科学知识产生了不良影响，造成了教育质量的下降。解析： 暂无解析 -
第13题：
简要说明并论述Z理论的管理思想。参考答案：Z理论的核心思想是：(1)稳定的雇佣制度有助于员工与企业同甘苦、共命运;(2)建立并实施员工绩效考核和晋升制度;(3)培养员工正直、善良品行，实行岗位轮换制度，培养适应各种工作环境的多专多能人才;(4)领导者和管理者共同制定新的管理战略，明 确共同的经营管理宗旨;(5)采取集体研究与个人负责相结合的决策方式;(6)通过高效协作、弹性激励措施来贯彻和执行组织目标;(7)培养管理人员的沟通技巧;(8)鼓励员工参与组织管理，建立员工与组织的全面整体关系。
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第14题：
简要论述背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。答案：解析：CIPP是由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价这几种评价名称的英文第一个字母组成的缩略语。该模式包括以下四个步骤：
(1)背景评价，根据评价对象的需要对课程目标本身作出判断，即要确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会；诊断需要的基本问题；判断目标是否已反映了这些需要。
(2)输入评价，主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，对各种可供选择的课程计划进行评价。
(3)过程评价，主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。
(4)成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与整理有关的各种描述与判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，并对它们的价值和优点作出解释。
CIPP课程评价模式考虑到影响课程计划的种种因素，可以弥补其他评价模式的不足，相对来说比较全面。但由于它的操作过程比较复杂，难以被一般人所掌握。 -
第15题：
简要论述杜威的教育思想。答案：解析：杜威是美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家，实用主义教育流派的代表人，代表作品为《民主主义与教育》1.论教育的本质。 杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会2.论教育目的。 主张教育无目的论，认为教育的过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。3.论课程与教学。杜威主张以活动经验、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程。提出了从做中学的教学原则，强调从儿童的现实出发，利用儿童旃戏的本能，让他们在活动中学习知识。活动课程的教学组织形式应该是活动教学。4.提出五步教学法。 即:创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设5.提出了儿童中心论。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的三中心:儿童中心、活动中心、经验中心。 -
第16题：
简要评价亚当·斯密的经济发展思想。
斯密的增长理论包括以下几个要点：
（1）经济增长表现为国民财富的增长。按斯密的定义，国民财富是“构成一国全部劳动年产物的一切商品。”，这一定义具有现代经济学通用的国民生产总值或国民收入的涵义。
（2）国民财富的增长决定于两个条件，即劳动生产率的高低和从事生产性劳动人数的多寡。影响劳动生产率的是分工，从事生产性劳动人数的多寡则和人口的增减有关，更取决于资本的丰欠。这样，斯密就把经济增长和分工、人口数量以及资本积累联系了起来。分工之所以能提高劳动生产率，原因有三：
第一，劳动者的技艺因业专而日进；
第二，由一种工作转换到另一种工作，通常须损失不少时间，有了分工，就可以免除这种损失；
第三，许多简化劳动和缩减劳动的机械的发明，使一个人能够做许多人的工作。人口数量的增加会引起劳动数量的增长，从而引起经济增长。同时，人口数量对分工也有影响，劳动分工的好处依赖于需求集中的程度，需求集中的程度受人口数量的制约。斯密还注意到了人口质量以及与此相关的教育对经济增长的促进作用。资本积累是经济增长的重要条件。斯密认为资本主要通过节俭来增加。资本的用途，对国民财富的增长速度有很大影响。因此，应当首先把资本倾注到最有利的部门，一直到注满为止，然后资本溢出，注入到其次有利的部门，又一直到注满为止，如此次第配置下去。
（3）国外贸易与经济增长的关系。在他看来，国际分工通过自由贸易能促进各国劳动生产力的发展。对外贸易可使一国的剩余产品实现其价值，从而鼓励人们去改进劳动生产力，努力增加其产量，使国民财富和收入都有所增加，同时，国外贸易还增进消费者的利益，从而有利于国民经济的增长和发展。基于这些观点，斯密成为自由贸易的热心鼓吹者和贸易限制的坚定反对者。
略 -
第17题：
简要论述《考工记》设计学思想。
正确答案:1、“阴阳五行”的道器统一观。是说各种事物现象都存在着相互作用、相互制约的对立关系。
2、“天人合一”“天时地气”“材美工巧”。“天时”、“地气”指的是自然方面的客观因素，“才美”、“工巧”则强调的是主体和主观因素。主张人与自然的融合，强调工艺制作要符合自然生态规律，并认为自然规律可以制约设计的优劣。
3、“制器尚象”。《周易》中就已提到“制器尚象”，主张把有形之器与卦象等抽象符号联系起来，运用象征手法表现抽象的“意”。 -
第18题：
简要论述神权法思想产生的根源
正确答案: 中国的神权法思想形成于夏代，发展到殷商进入高峰。殷商的奴隶主以迷信鬼神著称。中国古代的神权法思想是从属与服务于奴隶制王权和封建皇权的，目的在于使王权和皇权神化。在原始社会，由于人们的生产力水平低下，人们无法控制自然力量，对自然界的现象缺乏正确的认识，认为周围世界存在着一种支配人类和自然的超人类、超自然的力量。我国古代奴隶主阶级以宗教迷信为特征的神权法思想，就是他们用来束缚、统治人民的一种思想武器。 -
第19题：
问答题简要论述《考工记》设计学思想。正确答案： 1、“阴阳五行”的道器统一观。是说各种事物现象都存在着相互作用、相互制约的对立关系。
2、“天人合一”“天时地气”“材美工巧”。“天时”、“地气”指的是自然方面的客观因素，“才美”、“工巧”则强调的是主体和主观因素。主张人与自然的融合，强调工艺制作要符合自然生态规律，并认为自然规律可以制约设计的优劣。
3、“制器尚象”。《周易》中就已提到“制器尚象”，主张把有形之器与卦象等抽象符号联系起来，运用象征手法表现抽象的“意”。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简要论述神权法思想产生的根源正确答案： 中国的神权法思想形成于夏代，发展到殷商进入高峰。殷商的奴隶主以迷信鬼神著称。中国古代的神权法思想是从属与服务于奴隶制王权和封建皇权的，目的在于使王权和皇权神化。在原始社会，由于人们的生产力水平低下，人们无法控制自然力量，对自然界的现象缺乏正确的认识，认为周围世界存在着一种支配人类和自然的超人类、超自然的力量。我国古代奴隶主阶级以宗教迷信为特征的神权法思想，就是他们用来束缚、统治人民的一种思想武器。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简要论述评价报告审核程序。正确答案： 审核程序的每一步都是报告审核的否决项，凡不符合要求的，不再继续审核，在提出审核意见后退回。
（1）评价报告审核之前，先检查安全评价过程是否得到了有效控制，第一过程是否有评价机构专职过程控制负责人确认完成；
（2）对照安全评价合同，检查报告是否清晰，清明评价边界和评价责任范围；
（3）报告全篇逻辑结构是否连贯，是否出现前面提到而无后续下文的现象，或在报告后面突然冒出前面没有提到的内容；
（4）按报告审核核心要素进行审核；
（5）对报告引用信息的溯源性进行审核；
（6）反报告附件的完整性进行审核；
（7）对报告归档资料的系统性进行审核（包括报告审核意见和各修改版本）。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简要论述素质教育发展性评价体系。正确答案： （1）评价功能以促进学生发展为本
（2）评价内容综合化
（3）评价方法多样化
（4）评价主体多样化
（5）评价的重心是教学过程解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要论述禅宗思想的特质。正确答案： 相较于其他宗法而言，禅宗思想独具特色。
1、顿悟的心法；2、生活化的禅；3、禅法的传授之道；4、棒喝的试教方式。解析： 暂无解析