人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。

题目

人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。

相似考题

1.教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的__________为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

2.教学设计是以优化教学效果为最终目的,以学习理论、教学理论与传播学为理论基础。()此题为判断题(对，错)。

3.特别重视强化作用的教学理论流派有（ ）。A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B．行为主义教学理论和认知教学理论C．认知教学理论和情感教学理论D．教学理论和哲学取向的教学理论

4.()是美国乃至全世界有效教学研究的早期著作,以心理学理论为基础,从学习者的认知特点出发来研究教学的视角,对于提高有效教学研究来说是值得借鉴的。A.《学习的条件和教学论》B.《现代教学的模式化研究》C.《基础教育新概念：有效教学》D.《教学设计原理》

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  • 第1题：

    以人本主义心理学作为教学设计的理论基础,以培育学生的完整人格为教学的目标指向,这是教学设计的认知取向 改错


    参考答案：以人本主义心理学作为教学设计的理论基础，以培育学生的完整人格为教学的目标指向，这是教学设计的认格取向。

  • 第2题：

    认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（　　）

    A.哲学取向的教学理论
    B.行为主义教学取向
    C.认知教学取向
    D.情感教学取向

    答案：C
    解析：
    认知心理学认为教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。

  • 第3题：

    布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第4题：

    下列属于课程设计的基本模式的是（）。

    • A、认知取向的教学设计模式
    • B、目标取向的教学设计模式
    • C、行为取向的教学设计模式
    • D、人格取向的教学设计模式

    正确答案:A,C,D

  • 第5题：

    由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）

    • A、认知取向的教学设计模式
    • B、行为取向的教学设计模式
    • C、人本取向的教学设计模式
    • D、人格取向的教学设计模式

    正确答案:C

  • 第6题：

    布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    特别重视强化作用的教学理论流派有（）

    • A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
    • B、行为主义教学理论和认知教学理论
    • C、认知教学理论和情感教学理论
    • D、情感教学理论和哲学取向的教学理论

    正确答案:B

  • 第8题：

    多选题
    下列教学设计模式属于认知取向的是（）。
    A

    布鲁纳的教学设计模式

    B

    奥苏贝尔的教学设计模式

    C

    加涅的教学设计模式

    D

    范例教学模式


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列哪个认知心理学取向认为，“认知行为是以“感知-行动”的反应模式为基础的”？（）
    A

    符号主义

    B

    联结主义

    C

    活动主义

    D

    具身认知


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    布鲁纳的教学理论属于（）
    A

    哲学取向的教学理论

    B

    行为主义教学理论

    C

    认知教学理论

    D

    情感教学理论


    正确答案： C
    解析： 以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知心理学家认为，学习不是刺激一反应之间联结的形成或行为习惯的加强或改变，而是学习者内部心理结构（认知结构）的形成和改组。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组，尤以布鲁纳为代表，形成了认知结构教学理论。因此，本题选择C选项。

  • 第12题：

    单选题
    由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）
    A

    认知取向的教学设计模式

    B

    行为取向的教学设计模式

    C

    人本取向的教学设计模式

    D

    人格取向的教学设计模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    没有必要的假想以及不可观察的感情状态或认知期望的存在导致了人格障碍患者的行为及其病理症状，这是以下哪种理论对人格障碍的解释？( )

    A.精神分析理论
    B.行为学习理论
    C.认知心理学理论
    D.神经生物学理论

    答案：B
    解析：
    人格障碍的病因。 精神分析理论：根据弗洛伊德的理论，人格障碍可以建立在本我、自我和超我的结构模型上。认知心理学理论：Beck发展了各种人格障碍的认知理论，患有回避型人格障碍的个体均具有代表性的经验和行为的认知框架，这些扭曲的认知框架提供了与适应不良相互影响的策略，并且引发个体在日常生活中的自动思维。神经生物学理论：某些神经递质类型与人格障碍有关，神经递质水平的异常可能会导致人格障碍的产生。

  • 第14题：

    简述教学理论的概念模式与教学设计。
    把教学理论的概念模式作为教学设计的基础理论，一方面是深受目前教学理论研究中要素主义趋向影响，另一方面也是由理论研究中概念模式的特定作用所决定的。教学理论中探讨的课程、内容组织、教学传递、学习者个体特征甚至教学管理过程，都可以通过概念模式加以分析。
    里奇把教学的概念模式分为三类：时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。
    略

  • 第15题：

    迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。

    • A、行为取向
    • B、认知取向
    • C、人格取向
    • D、人本取向

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    “程序教学模式”的理论依据是以人本主义心理学理论为基础。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    下列教学设计模式属于认知取向的是（）。

    • A、布鲁纳的教学设计模式
    • B、奥苏贝尔的教学设计模式
    • C、加涅的教学设计模式
    • D、范例教学模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    人本取向的教学模式设计是以人本主义心理学理论为基础的。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    布鲁纳的教学理论属于（）

    • A、哲学取向的教学理论
    • B、行为主义教学理论
    • C、认知教学理论
    • D、情感教学理论

    正确答案:C

  • 第20题：

    多选题
    下列属于课程设计的基本模式的是（）。
    A

    认知取向的教学设计模式

    B

    目标取向的教学设计模式

    C

    行为取向的教学设计模式

    D

    人格取向的教学设计模式


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述教学理论的概念模式与教学设计。

    正确答案： 把教学理论的概念模式作为教学设计的基础理论，一方面是深受目前教学理论研究中要素主义趋向影响，另一方面也是由理论研究中概念模式的特定作用所决定的。教学理论中探讨的课程、内容组织、教学传递、学习者个体特征甚至教学管理过程，都可以通过概念模式加以分析。
    里奇把教学的概念模式分为三类：时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    “程序教学模式”的理论依据是以人本主义心理学理论为基础。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： “程序教学模式”的理论依据是以新行为主义的学习理论为基础，“非指导性”教学以人本主义心理学理论为基础。

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