更多“试述教学媒体的基本理论。”相关问题
-
第1题：
试述媒体的教学功能。
关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论：
教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。
运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。
媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。
略 -
第2题：
试述教学媒体的基本理论。
麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。
略 -
第3题：
试述影响教学媒体选择的因素。
教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能。
略 -
第4题：
试述平版印刷中，水墨平衡的基本理论。
正确答案: 油墨少量乳化，以最小的水量与油墨抗衡。 -
第5题：
从教学媒体角度来说，实物盆栽是属于（）
- A、真实性教学媒体
- B、模拟性教学媒体
- C、符号性教学媒体
- D、象征性教学媒体
正确答案:A -
第6题：
教育技术学的基本理论是（）
- A、教学理论和学习理论
- B、媒体开发理论和教学设计理论
- C、媒体开发理论和教学管理理论
- D、传播理论和系统科学理论
正确答案:A -
第7题：
现代教学的基本理论是什么？
正确答案: 教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观。现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性。教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。
一、教学以及教学观的含义
教学是学校的中心工作，是育人的基本实践活动。
教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，具体地说，就是教师教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识。教师从这一认识出发，确定教学目标，选择教学方程，并决定了教师在教学中对教育对象所采取的态度。因此，有什么样的教学观就有什么样的教学行为，不同的教学行为必然导致不同的教学效果。
二、现代教学观基本主张
1、学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展。
教学的基本价值、基本作用、基本任务都决定了教学的最终目标是全面育人。
在教学过程中以诱发学生的“主动性”为出发点，渗透“教育性”，着眼“创造性”，贯穿“实践性”。从而达到学生主动参与，在学习中受到教育，发展能力等教学的根本目的。
2、从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”
（1）在教育教学中调动学生的积极性
应正确认识：1.教师与学生在教学过程中的地位。2.教学过程是师生互动的过程。3.学生是具有能动性、充满活力的人。
（2）创建全新的教学方法。
从四方面转变：
1.从注重学生的外在变化转向注重学生的内外变化。2.从强调学习的结果转向强调学习的过程。3.从单纯的教师教转向师生共同活动。4从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
3、从“教学生学”转向“教学生自己学”。
现代教师观
教师观是教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行教师职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。 -
第8题：
教育技术学的的基本理论是（）
- A、教学理论和学习理论
- B、媒体开发理论和教学设计理论
- C、媒体开发理论和教学管理理论
- D、传播理论和系统科学理论
正确答案:B -
第9题：
多选题有关教学媒体的说法正确的是（）A没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体”
B教科书不是教学媒体
C随着社会的发展，新的媒体将会完全取代旧媒体
D分为普通教学媒体和电化教学媒体两大类
E教学媒体是否先进决定了教学质量的好坏
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述教学媒体的四种选择方法。正确答案： （1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。
（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。
（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。
（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和（）A多媒体集成教学法
B多媒体控制教学法
C多媒体想象教学法
D多媒体互动练习法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题教育技术学的的基本理论是（）A教学理论和学习理论
B媒体开发理论和教学设计理论
C媒体开发理论和教学管理理论
D传播理论和系统科学理论
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
关于教学媒体的选择，下列说法中，不正确的是（）。
A根据媒体的教学特性选择教学媒体
B根据教学的实际条件选择教学媒体
C根据媒体的先进性原则选择教学媒体
D选择教学媒体要综合考虑教学系统的构成要素
C
略 -
第14题：
试述视听媒体教学应用的特点，功能和方法。
特点：综合性、多样性、形象性、与艺术性。
功能：表现不同时空动态事务、抽象内容、微观事务、宏观事务、演示实验、案例讨论及部分替代教师授课等。
方法：设疑法、讨论法、情境法、发现法和演播－试验法。
略 -
第15题：
试述教学媒体的四种选择方法。
（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。
（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。
（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。
（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。
略 -
第16题：
几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和（）
- A、多媒体集成教学法
- B、多媒体控制教学法
- C、多媒体想象教学法
- D、多媒体互动练习法
正确答案:D -
第17题：
有关教学媒体的说法正确的是（）
- A、没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体”
- B、教科书不是教学媒体
- C、随着社会的发展，新的媒体将会完全取代旧媒体
- D、分为普通教学媒体和电化教学媒体两大类
- E、教学媒体是否先进决定了教学质量的好坏
正确答案:A,D -
第18题：
下列有关教学媒体的说法正确的是（）
- A、教学媒体就是现代信息技术媒体
- B、教学媒体就是指承载、加工和传递信息的介质或工具
- C、教学媒体的重现性是指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力
- D、教学条件是选择教学媒体的依据之一
正确答案:D -
第19题：
教学媒体分为（）
- A、项教学媒体
- B、双项教学媒体
- C、自学媒体
- D、传递媒体教学
正确答案:A,B,C -
第20题：
问答题试述领导行为的基本理论与模型。正确答案： 领导行为的连续统一理论：适合于不同情况的领导行为方式之间的差别并不是绝对的，任何组织的领导都可以在专权型和民主型之间作出选择，而且这种变化是连续的：专权和民主共同存在于组织的领导活动中，领导方式的差别无非是“专权”和“民主”所占的比例不同。
领导行为的二维模型：在决定领导行为方式的诸多因素中，重视组织和关心人是最基本的，决定其他因素作用的要素。重视组织，意味着为了达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角度关系，确定领导目标与方式；关心人，指的是领导基于对下属的信任和关心来确定领导与被领导之间的关系，以及相应的行为方式。
菲德勒模型：菲德勒模型的建立是基于对领导权变因素的分析。可以将领导环境具体分为领导－成员关系，任务结构，职位权力然后通过环境的影响分析，得出相应的分析结论。领导－成员关系是指下属乐于追随领导的程度，关系越好，追随程度越高；任务结构是指组织任务的明确程度和下属对承担任务的责任心，任务越明确，责任心越强，则环境越好；职位权力则是指领导所处职位的权力大小和影响程度的高低，权力越大，影响程度越高，环境也越好。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述视听媒体教学应用的特点，功能和方法。正确答案： 特点：综合性、多样性、形象性、与艺术性。
功能：表现不同时空动态事务、抽象内容、微观事务、宏观事务、演示实验、案例讨论及部分替代教师授课等。
方法：设疑法、讨论法、情境法、发现法和演播－试验法。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述教学媒体的基本理论。正确答案： 麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述媒体的教学功能。正确答案： 关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论：
教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。
运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。
媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题教学媒体分为（）A项教学媒体
B双项教学媒体
C自学媒体
D传递媒体教学
正确答案： D,C解析： 暂无解析