试述教育技术的定义
题目
试述教育技术的定义
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第1题：
试述教育技术的研究对象
正确答案:教育技术的研究对象是学习过程和学习资源 -
第2题：
“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，这是教育技术的（）的表达。
- A、工作性定义
- B、学科性定义
- C、基本定义
- D、一般性定义
正确答案:B -
第3题：
谈谈自己对教育技术定义的理解。
正确答案:1）AECT1994定义：教育技术时为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2）AECT2004定义：教育技术时通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。目的是追求教育过程最优化。 -
第4题：
AECT’94教育技术学定义
正确答案: 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 -
第5题：
试述教育与科学技术的关系。
正确答案: （1）科学技术对教育的影响。
①科学技术对教育的可能影响。
具体地说，科学对教育的作用表现在以下三方面：
A.科学能够改变教育者的观念，科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中的教育机制。
B.科学能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律，另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，每次科学技术的发展都极大地促进了教育数量的发展。
C.科学可以渗透到教育资料的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型与规模的扩展，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的创造等，都离不开科学的作用。
②可能的影响转化为现实的影响。科学技术对教育有影响，但是科学并不能自动对教育发生影响。科学能否对教育发生影响，关键在于科学因素是否进入教育过程。主要有两种形式。
A.科学以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力。影响教
育的内容。
B.科学以物质实体和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。
（2）教育对科学技术发展的作用。科学的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平；同时，教育也对科学的发展起着重要的作用。表现在：
①教育对科学知识的再生产作用。
⑦教育推进科学的体制化。
③教育具有科学研究的功能。
④教育向科学提出将科学成果在教育应用上技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大技术的成果。
（3）新科技革命与教育。以电子计算机技术为核心的新科技革命，正不断深化，这是一场信息革命。这场革命推动着社会生产力以前所未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济和文化发生着深刻的革命。同样，这场革命也对教育提出了巨大的挑战。提供了迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们关于教育的旧有观念。
①能力比知识更重要。
②教育形式个别化。
③培养目标个性化更加受到关注。 -
第6题：
填空题在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于（）和（）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”正确答案： 学习过程,教学资源解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。正确答案： 教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用，管理和评价的理论与实践。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述德国职业技术教育的主要特点及对我国职业技术教育改革的启示。正确答案： （1）德国职业技术教育属于中等教育第二阶段，是德国教育体系中的重要组成部分，被称为德国教育的“第二根支住”。
（2）德国职业技术教育结构完善，办学形式灵活多样，培养人才效率较高，既能满足国家对职业技术劳动力的需要，又能给新生劳动者提供充分的自我发展的机会。
（3）通过多种机构和制度实施职业技术教育。主要实施机构包括职业学校、职业专科学校、职业补习学校、专科高中、专科学校等。既有全日制教育，也有部分时间制教育。
（4）职业学校实施双元制职业技术教育。所谓双元制，是指由企业和公立职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒。企业根据全国统一的培训规章，培训学徒掌握从事职业工作的技能；职业学校则主要是讲授专业理论知识，促进和补充企业中的培训，加深和扩大普通教育知识。
（5）对我国职业技术教育改革的启示。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述活性包装技术的定义。正确答案： 利用气体吸收剂或释放系统，在包装内制造一个小环境，达到保鲜、抑菌、延长贮存期目的的包装技术。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教育技术的AECT′05定义。正确答案： 2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述教育技术的定义正确答案： （1）、AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
（2）、AECT2005定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述教育技术的研究对象正确答案： 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源解析： 暂无解析 -
第13题：
试述德国职业技术教育的主要特点及对我国职业技术教育改革的启示。
正确答案: （1）德国职业技术教育属于中等教育第二阶段，是德国教育体系中的重要组成部分，被称为德国教育的“第二根支住”。
（2）德国职业技术教育结构完善，办学形式灵活多样，培养人才效率较高，既能满足国家对职业技术劳动力的需要，又能给新生劳动者提供充分的自我发展的机会。
（3）通过多种机构和制度实施职业技术教育。主要实施机构包括职业学校、职业专科学校、职业补习学校、专科高中、专科学校等。既有全日制教育，也有部分时间制教育。
（4）职业学校实施双元制职业技术教育。所谓双元制，是指由企业和公立职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒。企业根据全国统一的培训规章，培训学徒掌握从事职业工作的技能；职业学校则主要是讲授专业理论知识，促进和补充企业中的培训，加深和扩大普通教育知识。
（5）对我国职业技术教育改革的启示。 -
第14题：
试述急性血液稀释技术的定义和适应症
正确答案: 即在麻醉后，手术开始前，利用晶体液或胶体液将血液稀释到一定程度，从而达到在同样的出血量情况下，红细胞损失较少的目的。此项技术适用于
（1）预计手术出血》800ml的手术；
（2）稀有血型须行重大手术；
（3）血细胞增多症：包括真性红细胞增多症和慢性缺氧造成的红细胞增多；
（4）拒绝异体输血者。 -
第15题：
在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于（）和（）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”
正确答案:学习过程；教学资源 -
第16题：
试述健康教育中常用的行为矫正技术。
正确答案:健康教育中常用的行为矫正技术主要包括以下四种：
（1）脱敏疗法：可分为系统脱敏疗法、接触脱敏疗法和自身脱敏疗法等，主要用于消除个体因对某种因素过于敏感而产生的不良行为表现，如恐怖症焦虑症和紧张症等。系统脱敏疗法是运用交叉抑制原理，系统地训练患者放松，用放松来矫正焦虑。该方法以认知原理为基础，在治疗中有目的、循序渐进地主动提供这一刺激因素，适时修正个体对刺激因素的错误认知，再通过反复的操作、强化，就可以达到消除这种过于敏感行为的目的。 脱敏疗法的成败取决于矫治的系统性、有专业人员指导和适当的矫正环境。
（2）示范疗法：示范疗法在应用时，将所要形成的健康行为或所要改变的危险行为分解成不同阶段或不同表现，设计相应的模拟场景，让行为矫正对象扮演其中角色或观察角色行为，身临其境模仿角色的示范，从而形成自己的行为。以现实生活中克服不利于健康行为的人为示范典型，鼓励和帮助矫正对象改变自身行为。
（3）厌恶疗法：厌恶疗法又称去条件反射。
基本做法：当矫正对象出现目标行为或出现该行为的欲望冲动时，给予一个能引起负性心理效应的恶性刺激。反复发作后，在矫正对象的内心就会建立起该行为与恶性刺激间的条件反射，引起内心的由衷厌恶，直至消除该目标行为。厌恶疗法常用于矫正各种成瘾行为、强迫症、恐怖症和异常癖好等，如吸毒、酗酒、吸烟。使用厌恶疗法时应注意持续性，否则无法建立条件反射；使用厌恶疗法时还应注意强度的适宜性，使用不当可能引发新的紧张刺激；使用厌恶疗法时要注意治疗原则的保密性，以防矫正对象产生对抗心理，无法实施行为矫正。
（4）强化疗法：强化疗法是一种在行为发生后通过正面强化或负面强化来矫正行为的方法。通常的做法是当矫正对象表现出有益于健康的行为时，对矫正对象施以正面强化，以肯定和巩固健康的行为。强化疗法是迄今为止在帮助个体矫正危险行为、建立健康行为方面最有前途的行为矫正手段。使用时应注意选择正确的强化因素，安排适宜的强化活动，并随时听取反馈信息，确保矫正效果。 -
第17题：
试述基因转移技术定义及其方法。
正确答案: 基因转移（genetransfer）指向受体细胞中导入外源基因，是改造细胞遗传性状的常用手段。基因转移又常称为基因转染（genetransfection），可分为物理学、化学和生物学三类方法。（1）物理学方法：基因转移的物理学方法包括裸露DNA直接注射、电穿孔、基因枪、显微注射等。（2）化学方法：基因转移的化学方法包括磷酸钙沉淀、DEAE－葡聚糖、脂质体法等，是通过增加细胞膜的通透性、增加胞吞或胞饮、增加DNA与细胞的吸附等机理而实现基因转移的。（3）生物学方法：基因转移的生物学方法主要指病毒介导的基因转移。根据受体细胞类型的不同，可选择使用具有不同宿主范围和不同感染途径的病毒基因组作为转染载体。目前常用的病毒载体包括DNA病毒载体（包括腺病毒载体、腺相关病毒载体）和RNA病毒载体（如逆转录病毒载体）等。 -
第18题：
单选题“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，这是教育技术的（）的表达。A工作性定义
B学科性定义
C基本定义
D一般性定义
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题分析1994年AECT对教育技术的定义。正确答案： 1994年AECT对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述健康教育中常用的行为矫正技术。正确答案： 健康教育中常用的行为矫正技术主要包括以下四种：
（1）脱敏疗法：可分为系统脱敏疗法、接触脱敏疗法和自身脱敏疗法等，主要用于消除个体因对某种因素过于敏感而产生的不良行为表现，如恐怖症焦虑症和紧张症等。系统脱敏疗法是运用交叉抑制原理，系统地训练患者放松，用放松来矫正焦虑。该方法以认知原理为基础，在治疗中有目的、循序渐进地主动提供这一刺激因素，适时修正个体对刺激因素的错误认知，再通过反复的操作、强化，就可以达到消除这种过于敏感行为的目的。 脱敏疗法的成败取决于矫治的系统性、有专业人员指导和适当的矫正环境。
（2）示范疗法：示范疗法在应用时，将所要形成的健康行为或所要改变的危险行为分解成不同阶段或不同表现，设计相应的模拟场景，让行为矫正对象扮演其中角色或观察角色行为，身临其境模仿角色的示范，从而形成自己的行为。以现实生活中克服不利于健康行为的人为示范典型，鼓励和帮助矫正对象改变自身行为。
（3）厌恶疗法：厌恶疗法又称去条件反射。
基本做法：当矫正对象出现目标行为或出现该行为的欲望冲动时，给予一个能引起负性心理效应的恶性刺激。反复发作后，在矫正对象的内心就会建立起该行为与恶性刺激间的条件反射，引起内心的由衷厌恶，直至消除该目标行为。厌恶疗法常用于矫正各种成瘾行为、强迫症、恐怖症和异常癖好等，如吸毒、酗酒、吸烟。使用厌恶疗法时应注意持续性，否则无法建立条件反射；使用厌恶疗法时还应注意强度的适宜性，使用不当可能引发新的紧张刺激；使用厌恶疗法时要注意治疗原则的保密性，以防矫正对象产生对抗心理，无法实施行为矫正。
（4）强化疗法：强化疗法是一种在行为发生后通过正面强化或负面强化来矫正行为的方法。通常的做法是当矫正对象表现出有益于健康的行为时，对矫正对象施以正面强化，以肯定和巩固健康的行为。强化疗法是迄今为止在帮助个体矫正危险行为、建立健康行为方面最有前途的行为矫正手段。使用时应注意选择正确的强化因素，安排适宜的强化活动，并随时听取反馈信息，确保矫正效果。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述教育与科学技术的关系。正确答案： （1）科学技术对教育的影响。
①科学技术对教育的可能影响。
具体地说，科学对教育的作用表现在以下三方面：
A.科学能够改变教育者的观念，科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中的教育机制。
B.科学能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律，另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，每次科学技术的发展都极大地促进了教育数量的发展。
C.科学可以渗透到教育资料的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型与规模的扩展，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的创造等，都离不开科学的作用。
②可能的影响转化为现实的影响。科学技术对教育有影响，但是科学并不能自动对教育发生影响。科学能否对教育发生影响，关键在于科学因素是否进入教育过程。主要有两种形式。
A.科学以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力。影响教
育的内容。
B.科学以物质实体和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。
（2）教育对科学技术发展的作用。科学的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平；同时，教育也对科学的发展起着重要的作用。表现在：
①教育对科学知识的再生产作用。
⑦教育推进科学的体制化。
③教育具有科学研究的功能。
④教育向科学提出将科学成果在教育应用上技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大技术的成果。
（3）新科技革命与教育。以电子计算机技术为核心的新科技革命，正不断深化，这是一场信息革命。这场革命推动着社会生产力以前所未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济和文化发生着深刻的革命。同样，这场革命也对教育提出了巨大的挑战。提供了迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们关于教育的旧有观念。
①能力比知识更重要。
②教育形式个别化。
③培养目标个性化更加受到关注。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述基因转移技术定义及其方法。正确答案： 基因转移（genetransfer）指向受体细胞中导入外源基因，是改造细胞遗传性状的常用手段。基因转移又常称为基因转染（genetransfection），可分为物理学、化学和生物学三类方法。（1）物理学方法：基因转移的物理学方法包括裸露DNA直接注射、电穿孔、基因枪、显微注射等。（2）化学方法：基因转移的化学方法包括磷酸钙沉淀、DEAE－葡聚糖、脂质体法等，是通过增加细胞膜的通透性、增加胞吞或胞饮、增加DNA与细胞的吸附等机理而实现基因转移的。（3）生物学方法：基因转移的生物学方法主要指病毒介导的基因转移。根据受体细胞类型的不同，可选择使用具有不同宿主范围和不同感染途径的病毒基因组作为转染载体。目前常用的病毒载体包括DNA病毒载体（包括腺病毒载体、腺相关病毒载体）和RNA病毒载体（如逆转录病毒载体）等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谈谈自己对教育技术定义的理解。正确答案： 1）AECT1994定义：教育技术时为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2）AECT2004定义：教育技术时通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。目的是追求教育过程最优化。解析： 暂无解析