简述加涅提出的5种学习结果分类。
题目
简述加涅提出的5种学习结果分类。
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参考答案和解析
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第1题：
试述加涅对学习结果的分类。
正确答案：
为了更好地和教学实际结合，加涅在八类学习层次分类的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看做是五种学习类型，它们分别是：
(1)智慧技能的学习，解决“怎么做”的问题，用来处理外界的符号和信息。又称过程知识。
按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为：辨别-概念-规则-高级规则(解决问题)等智慧技能。
(2)认知策略的学习，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织等的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。
(3)言语信息的学习，表现为学会陈述观念的能力。
(4)动作技能的学习，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。
(5)态度的学习，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。
加涅认为，这五类以结果分类的学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，它们是范畴各不相同的学习。通过对学习结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为到达教学目标铺平道路。 -
第2题：
在西方心理学中，加涅在 ________中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。
正确答案：
《学习的条件》 -
第3题：
在西方心理学中，加涅在_______一书中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。
正确答案：《学习的条件》 -
第4题：
简述加涅的学习层次分类。答案：解析：[答案要点]加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原则学习、解决问题学习。 -
第5题：
在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的()分类和学习结果分类影响较大。答案：解析：学习层次 -
第6题：
简述加涅提出的5种学习结果分类。
言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。
略 -
第7题：
简述加涅关于学习结果的分类。
正确答案: 加涅提出了五类学习结果：
（1）言语信息。学习的知识可以用单词或句子进行描述，包括姓名、标记、句子和有机体等语义相关的描述。在一些口头的或书面的论述中可以运用言语信息，如用"陈述"或"说出"等词来标识。
（2）心智技能。指学生能够运用概念符号与环境相互作用的能力，是最基本、最普遍的教育内容。它包括从最基本的语言技能到高级的专业技能，可分为五个从属类型：辨别力，具体概念，定义概念，规则，高级规则。
（3）认知策略。认知策略是学生用来指导自己注意、学习、记忆和思维的能力，是学生在应付环境事件的过程中控制自己的"内部的"行为的策略。
（4）动作技能。动作技能是一种反映学生的实际操作的能力，如实验。
（5）态度。态度是一种影响和调节个人行动抉择的心智状态，也是一种学习的结果。 -
第8题：
简述加涅学习结果分类理论。
正确答案:1.智慧技能
2.认识策略
3.言语信息
4.运动技能
5.态度 -
第9题：
简述加涅的学习层次分类和学习结果分类。
正确答案:(一)加涅的学习层次分类
加涅把学习分成八类：①信号学习；②刺激一反应学习；③连锁学习；④言语联结学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习，前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。
(二)加涅的学习结果分类
加涅后来进一步提出了五种学习结果．把它们看做是五种学习类型。分别是：①智慧技能．主要用来解决“怎么做”；②认知策略，学会学习的核心部分；③言语信息；④动作技能；⑤态度。 -
第10题：
填空题加涅在《学习的条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：（）、（）、（）、（）。正确答案： 言语信息,智力技能,认知策略,动作技能和态度解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述加涅的学习层次分类和学习结果分类。正确答案： (一)加涅的学习层次分类
加涅把学习分成八类：①信号学习；②刺激一反应学习；③连锁学习；④言语联结学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习，前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。
(二)加涅的学习结果分类
加涅后来进一步提出了五种学习结果．把它们看做是五种学习类型。分别是：①智慧技能．主要用来解决“怎么做”；②认知策略，学会学习的核心部分；③言语信息；④动作技能；⑤态度。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。正确答案： 加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述加涅对学生学习结果的分类。
正确答案：
(1)智力技能；(2)认知策略；(3)言语信息；(4)动作技能；(5)态度。 -
第14题：
简述加涅按照学习结果分类的学习类型。
正确答案：
(1)智慧技能
(2)认知策略
(3)言语信息
(4)动作技能
(5)态度 -
第15题：
4 4 ． 简述加涅按照学习结果分类的学习类型。
正确答案：
4 4 ．( 1 ) 智慧技能
( 2 ) 认知策略
( 3 ) 言语信息
( 4 ) 动作技能
( 5 ) 态度 -
第16题：
简述加涅的学习结果分类。答案：解析：加涅的学习结果分类：（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；（4）动作技能；（5）态度。 -
第17题：
简述加涅对学习层次的分类。答案：解析：[参考答案]著名的教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中提出了学习层次分类。他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层次结构。(1分)这八类学习分别为：
(1)信号学习。指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。(0．5分)
(2)刺激一反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。(0．5分)
(3)连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。(0．5分)
(4)言语联结学习。是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。(0．5分)
(5)辨别学习。指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。(0．5分)
(6)概念学习。指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。
(7)规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。(0．5分)
(8)解决问题学习。指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的学习目标。(0．5分)
加涅的学习分类系统几乎概括了心理学家所研究的一切学习类型，它不仅包括了低级的动物学习，也包括了高级的人类的学习。(1分) -
第18题：
简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
从划分标准来看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类 学习结果的学习过程，条件及其相互之间的层次关系；从出发点看，布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析，加涅的学习结果分类理 论即适于指导教学结果的测量和评价，还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习；从涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同，不同的是 用词上的差异。
略 -
第19题：
简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。
正确答案:加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激－反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。 -
第20题：
加涅的学习结果分类系统，把学习结果分成（），（），（），（），（）五类。
正确答案:言语信息；智力技能；认知策略；动作技能；态度 -
第21题：
学习结果分类理论的提出者是（）。
- A、奥苏贝尔
- B、布卢姆
- C、皮亚杰
- D、加涅
正确答案:D -
第22题：
问答题简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。正确答案： （1）从划分标准看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，每一种教育目标都围绕如河测量或操作的角度提出。而加涅的学习结果分类理论提出与形成的年代较晚，吸收了现代认知心理学的最新成果，在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类学习结果的学习过程、条件及其相互之间的层次关系。
（2）从出发点看，布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评价。因为测量与评价必须参照教育目标，可以操作的不同的具体目标为测量和评价提供了依据的标准。但是该分类没有涉及知识、技能的本质和阐明知识、技能是如何习得的，不适宜用来指导学习和教学。加涅的学习结果分类理论既适于指导教学结果的测量和评价，还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习。
（3）从所涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分上完全相同，不同的是用词上的差异，其中认知领域在用词和所涉及的范围几乎没有差别，情感对应态度，动作技能对应动作技能。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述加涅提出的5种学习结果分类。正确答案： 言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述加涅的学习结果分类。正确答案： 加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：
(1)心智技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。
(2)认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织能力。
(3)言语信息，表现为学会陈述观念的能力。
(4)动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。
(5)态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。解析： 暂无解析