怎样看《多元智能教育培养——分析报告书》。
题目
怎样看《多元智能教育培养——分析报告书》。
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第1题：
环境影响报告书中清洁生产分析编写的原则规定()。A:所有项目的环评报告书均应单列“清洁生产分析”一章或节
B:应从清洁生产的角度对整个环境影响评价过程的有关内容加以补充和完善
C:报告书中必须给出关于清洁生产的结论
D:报告书必须给出采取清洁生产方案的建议答案：A,B,C,D解析： -
第2题：
怎样看电气原理图？
正确答案:电气原理图根据习惯画法可分为主电路与辅助电路两大部分。主电路中通过的电流较大属于供给主要用电设备电源的同路用粗线画在图纸左边或上部，他受辅助电路的控。辅助电路是给控制电器供电的，在熟记电气图形符号的基础上，首先要对被控制的生产机器的动作要有个大体了解，最好有个动作顺序表，然后按照先看住电路图，其次看辅助电路，最后看照明信号保护等电路的顺序来一部分一部分地阅读。 -
第3题：
怎样看电路？
正确答案:看电路时，首先知道各个元件在电路中的符号、性能和文字的意义，然后研究整体电路的工作概况和局部电路的构造。方法是跑电路。例如，由电源的一极出发，经过负载回到电源的另一极。回路跑通了，回路中的元件才能起作用。因此，跑回路是学习的一个基本方法。 -
第4题：
下列哪一项能力不属于大学教育培养的能力（）。
- A、虚构能力
- B、记忆能力
- C、分析能力
- D、创造能力
正确答案:A -
第5题：
事故（事件）分析报告书应包括哪些内容？
正确答案: 1）事故（事件）经过：包括事发情况、处理情况、客运组织、应急运营组织、抢险组织、目前状态等。
2）影响或损失：退票、关闸、关站等服务影响；限速、晚点、抽线、中断行车等行车影响；设备降级运转、损坏、关停等影响；人员伤亡、经济损失等。
3）原因分析：直接原因、间接原因；主要原因、次要原因、一定原因、管理原因。
4）定性定责：定性分为特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故、险性事件、一般事件、事故苗头、其他事件等，死亡、重伤、轻伤事故等；定责分为：主要责任、同等责任、次要责任、一定责任、管理（领导）责任等。
5）责任单位及人员处理：负有责任的单位及人员和表现突出的员工，根据总公司及总部的规章，提出奖励或处理意见。
6）防范措施：根据原因分析，制定包括对人员管理、设备设施、运营组织、操作规程等；应急措施、整改措施等。 -
第6题：
怎样看仪表的自控施工图？
正确答案: 先看控制流程图，控制设备一览表，系统回路图，仪表盘正面布置图，联锁报警原理图，再根据需要看实际接线图。 -
第7题：
怎样判断加药泵是否好用？（）
- A、看磷酸盐泵泵出口压力是否正常
- B、看磷酸盐槽液位是否下降
- C、通过分析报告单，看炉水PH值及磷酸根是否有变化
正确答案:A,B,C -
第8题：
职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。
正确答案:错误 -
第9题：
多元智能理论
正确答案:人类智能至少可以分成七个范畴：言语——语言智力；逻辑——数理智力；音乐——节奏智力；视觉——空间智力；身体——动觉智力；交往——交流智力；自知——自省智力。 -
第10题：
问答题分析《西湖七月半》中“吾辈”看月与他人有何不同，表现了怎样的审美情趣？正确答案： 不同：一切宁静而美好，这才是名士情怀。两种场面突出了两种境界，两种天地一种庸俗，一种高雅，一种喧闹，一种清幽。
高雅脱俗，自然尚真。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列哪一项能力不属于大学教育培养的能力（）。A虚构能力
B记忆能力
C分析能力
D创造能力
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题怎样看电气原理图？正确答案： 电气原理图根据习惯画法可分为主电路与辅助电路两大部分。主电路中通过的电流较大属于供给主要用电设备电源的同路用粗线画在图纸左边或上部，他受辅助电路的控。辅助电路是给控制电器供电的，在熟记电气图形符号的基础上，首先要对被控制的生产机器的动作要有个大体了解，最好有个动作顺序表，然后按照先看住电路图，其次看辅助电路，最后看照明信号保护等电路的顺序来一部分一部分地阅读。解析： 暂无解析 -
第13题：
霍华德·加德纳是哪国人 所提出的多元智能理论的内容是什么 教学中如何运用多元智能理论答案：解析：(1)霍华德·加德纳是美国人。 (2)多元智能理论的内容：加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴：①语言智能；②逻辑一数学智能；③视觉一空间智能；④音乐智能；⑤身体一运动智能；⑥人际智能；⑦自我认识智能。后来又增添了两种智能：自然探索智能和存在智能。
(3)①积极开发多种课程；②创设多元活动场景；③采用多元教学方法；④制定多元评价标准。
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第14题：
什么是“看火”？怎样看火？
正确答案: 1）通常所说的“看火”，就是指对窑内火焰燃烧状况的观察，以及料山、泡界线、窑体内部耐火材料的观察。
2）看火时，要使用专门的防护镜，仔细观察以下项目：
火焰的角度。
火焰的明亮（或者昏暗）程度。
火焰燃烧时的稳定性，如是否脱火、发飘等。
火焰的覆盖面积等。
火焰长度。
3）观察料山、泡界线以及窑内耐火材料烧损情况。 料山远近、料堆的鼓泡情况、泡界线的变化。 耐火砖有无掉落、脱层、碹滴。 -
第15题：
多元智能是以一个全面的、多维度的、发展的眼光来（）。
- A、分析儿童
- B、评价儿童
- C、理解儿童
- D、研究儿童
正确答案:B -
第16题：
怎样学习看空？
正确答案: 当你在看某一件物体时，要看到你与物体之间的距离——空。当你看山河大地时，也要看到山河大地之间的空。空是无色界，空是实相的存在，空不是抽象的。 -
第17题：
撤销案件报告书的基本格式是怎样的？
正确答案: 撤销案件报告的基本格式：
标题：呈请撤销案件报告书
正文：犯罪嫌疑人的基本情况及简历；
立案、侦查和采取强制措施的根据和理由；
侦查的结果；
撤销案件的理由、根据及处理意见。
结语：请示程式用语
落款：主办侦查员姓名 -
第18题：
防火人应怎样进行看火？
正确答案: 防火人应熟悉生产工艺流程，了解介质的物理化学性能，会使用消防器材，动火前应按火柰要求检查防火措施落实情况，动火过程中应随时注意环境变化，发现异常情况，有权立即停止用火，下班时检查现场，不得留有余火. -
第19题：
多元智能课程开发
正确答案: 教师在信息化教学设计过程中将多元智能理论整合到课程开发中，把现有的课程或单元转换成学生的多元学习和开放学习的机会，这样，学生可以从不同角度领会概念，并应用在新的情景中，而不是单纯的模仿学习。 -
第20题：
分析《西湖七月半》中“吾辈”看月与他人有何不同，表现了怎样的审美情趣？
正确答案: 不同：一切宁静而美好，这才是名士情怀。两种场面突出了两种境界，两种天地一种庸俗，一种高雅，一种喧闹，一种清幽。
高雅脱俗，自然尚真。 -
第21题：
推进公务员职业道德建设，完善（）的公务员职业道德建设体制机制。
- A、教育培养、从严管理、约束有力、奖惩分明
- B、教育培养、从严管理、监督有力、奖惩分明
- C、教育培养、导向鲜明、监督有力、奖惩分明
- D、教育培养、从严管理、监督有力、简便管用
正确答案:B -
第22题：
问答题事故（事件）分析报告书应包括哪些内容？正确答案： 1）事故（事件）经过：包括事发情况、处理情况、客运组织、应急运营组织、抢险组织、目前状态等。
2）影响或损失：退票、关闸、关站等服务影响；限速、晚点、抽线、中断行车等行车影响；设备降级运转、损坏、关停等影响；人员伤亡、经济损失等。
3）原因分析：直接原因、间接原因；主要原因、次要原因、一定原因、管理原因。
4）定性定责：定性分为特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故、险性事件、一般事件、事故苗头、其他事件等，死亡、重伤、轻伤事故等；定责分为：主要责任、同等责任、次要责任、一定责任、管理（领导）责任等。
5）责任单位及人员处理：负有责任的单位及人员和表现突出的员工，根据总公司及总部的规章，提出奖励或处理意见。
6）防范措施：根据原因分析，制定包括对人员管理、设备设施、运营组织、操作规程等；应急措施、整改措施等。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题撤销案件报告书的基本格式是怎样的？正确答案： 撤销案件报告的基本格式：
标题：呈请撤销案件报告书
正文：犯罪嫌疑人的基本情况及简历；
立案、侦查和采取强制措施的根据和理由；
侦查的结果；
撤销案件的理由、根据及处理意见。
结语：请示程式用语
落款：主办侦查员姓名解析： 暂无解析