关于单摆正确的说法是（）。A、单摆的运动周期与重力加速度有关B、单摆运动周期与单摆的摆长无关C、同一个单摆如果放在月球上，其运动周期与地球的一样D、单摆等时性是说所有的单摆运动周期相等

第1题：

第2题：

单摆的周期与质量m和摆长l 的关系是（ ）。

第3题：

秋千近似单摆运动，运动周期T和摆动幅度只与单摆的摆长L和重力加速度g有关。

第4题：

理想状态下同一平面的单摆摆长越长，摆动的周期越长。

第5题：

什么是单摆？

第6题：

17世纪，荷兰物理学家（）确定了单摆周期公式。周期是2s的单摆叫秒摆。

第7题：

下列单摆的周期相对于地面上的固有周期变大的是（）

• A、加速向上的电梯中的单摆
• B、在匀速水平方向前进的列车中的单摆
• C、减速上升的电梯中的单摆
• D、在匀速向上运动的电梯中的单摆

第8题：

将单摆A的摆长增加1.5m，振动周期增大到2倍，则A摆摆长为（）m，振动周期等于（）s。

第9题：

荷兰物理学家（）（1629-1695）研究了单摆的振动，发现了单摆的周期公式。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

一、考题回顾
题目：《单摆》
内容

3.基本要求:
(1)有实验的要讲清楚实验过程。
(2)试讲过程中要有设问环节。
(3) 10 分钟内完成试讲。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师讲述18岁时伽利略在教堂观察吊灯振动，发现吊灯振动周期相同，惠更斯根据这一原理制作出第一个摆钟的历史故事进行导入。
环节二：新课讲授
(一)单摆的认识
教师在铁架台上利用细线悬挂一小铁球，摆动小铁球，学生结合教材明确什么是单摆。
单摆：一根不可伸长的细绳，一端固定，另一端与小球相连，如果细线的质量与小球相比可以忽略，求的直径与线的长度相比可以忽略，忽略空气阻力的影响，这样的装置叫单摆。
根据单摆的定义，让学生区别单摆与实际摆间的区别，讲解单摆是一种理想化模型，介绍理想化模型能够简化所物理问题的研究。
教师展示几幅图片，让学生判断是否属于单摆模型。

通过此活动，学生更加理解单摆这一理想模型的构成条件。
(二)单摆的运动
教师提问：单摆小角度摆动时摆球在做振动，但它是不是在做简谐振动呢?
教师通过视频演示实验：细线下悬挂一除去了柱塞的注射器，注射器向下喷出一细束墨水。沿着与摆振动方向垂直的方向匀速托动一张白纸，白纸上的墨迹便会画出单摆的振动图像。
利用得到的振动图像，先分析这一实验中为什么要匀速拉动白纸，引导学生知道匀速拉动白纸能使可以保证得到的单摆图像的时间轴的间隔均匀分布。明确这一点之后，学生分析振动图象，先粗略地感知单摆振动时简谐运动。
之后教师提出问题：如何通过理论分析单摆振动是否是简谐运动?根据这一问题，引出单摆回复力的探究过程。教师引导学生回顾简谐运动的回复力，明确只要满足回复力

就可以把振动看做简谐运动。
教师出示单摆的受力分析图：

环节三：巩固提高
习题：求解单摆从平衡位置开始运动一个周期的过程中摆球的位移、速度、回复力、加速度的变化?
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：思考单摆周期与什么因素有关，如何就实验进行探究?

第14题：

同一个单摆每摆动一次所需的时间是（）的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

第15题：

以下关于单摆的摆动频率说法正确的是（）。

• A、频率与单摆的质量有关
• B、频率与单摆长度和引力常数之比的二分之一次方相关
• C、频率与单摆释放时的幅度大小有关
• D、频率只与引力常数有关，和单摆长度无关

第16题：

制作单摆动画的时候，要先把单摆实例的变形控制中心移动到单摆的最顶端。

第17题：

大量的实验表明，单摆的周期跟单摆的振幅没有关系，这种性质叫单摆的等时性，这种现象最初是由（）发现的。

第18题：

一个单摆挂在电梯内，发现单摆的周期增大为原来的2倍，可见电梯在做加速度运动，加速度α为（）

• A、方向向上，大小为g/2
• B、方向向上，大小为3g/4
• C、方向向下，大小为g/4
• D、方向向下，大小为3g/4

第19题：

升降机中装一只单摆，当升降机匀速运动时，单摆振动周期为T。现升降机变速运动，且加速度的绝对值小于g，则（）

• A、升降机向上匀加速运动时，单摆振动周期大于T
• B、升降机向上匀加速运动时，单摆动力周期小于T
• C、升降机向下匀加速运动时，单摆振动周期大于T
• D、升降机向下匀加速运动时，单摆振动周期小于T

第20题：

T形支架上细绳拴着小钢球在太空中无法实现（）

• A、跳跃运动
• B、单摆运动
• C、圆周运动

第21题：

第22题：

第23题：