标准编写中助动词的使用原则有哪些？
题目
标准编写中助动词的使用原则有哪些？
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第1题：
2005标准中使用“应”“宜”“可”“能”“注”等助动词，这些词表达的意思是什么？
正确答案: “应”表示要求；
“宜”表示建议；
“可”表示允许；
“能”表示可能或能够；
“注”的内容是理解和说明有关要求的指南。 -
第2题：
小学数学教材的编写原则有？
正确答案:1）思想性原则
2）系统性原则
3）层次性原则
4）应用性原则
5）可读性原则 -
第3题：
“我要米饭”、“他不吃米饭，要吃馒头”、“会议就要开始了”中的“要”分别是（）。
- A、动词.助动词.助动词
- B、动词.助动词.副词
- C、动词.副词.副词
- D、助动词.助动词.副词
正确答案:B -
第4题：
岗位标准的编写程序有哪些？
正确答案: （1）调查访谈。
（2）制定岗位标准编写规范。
（3）组织编写岗位标准。
（4）审核岗位标准。
（5）岗位标准的实施。
（6）岗位标准的修订。 -
第5题：
公关案例编写的原则有哪些？
正确答案: 1、真实
2、典型
3、启发性
4、可控性
5、系统
6、可读性 -
第6题：
“他会英语”“他会说英语”“他会认错的”中的三个“会”的词性分别是（）
- A、动词、助动词、助动词
- B、助动词、动词、动词
- C、助动词、助动词、动词
- D、动词、助动词、动词
正确答案:A -
第7题：
“他会英语”、“他会说英语”、“他会认错的”中三个“会”的词性分别是（）。
- A、动词、助动词、助动词
- B、助动词、动词、动词
- C、助动词、助动词、动词
- D、动词、助动词、动词
正确答案:A -
第8题：
编写标准的基本要求有哪些？
正确答案: 1.符合GB/T1.1-2000（1993）《标准化工作基本导则》；
2.应准确、简明；
3.需要消除一切技术错误；
4.应与国家法规、法令和相关标准相一致；
5.名词、术语、符号、代号等应统一。 -
第9题：
编写教案的原则有（）、（）、（）、（）、（）
正确答案:科学性；实用性；针对性；创造性；总结性 -
第10题：
单选题有三句话：（1）“孩子要吃饭”，（2）“孩子要吃的”，（3）“孩子要了一碗饭”中的三个“要”分别是（）。A动词、动词、助动词
B助动词、动词、动词
C动词、助动词、动词
D助动词、助动词、动词
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题标准编写的基本规则有哪些？正确答案： 统一性、协调性、适用性、一致性、规范性解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题第二语言教材编写的基本原则有哪些？并谈谈你的看法。正确答案：
第二语言教材编写的基本原则即对第二语言教材编写提出的一些“基本要求”,这些原则主要包括:
(1)定向原则
定向原则是指要确定所编教材的基本走向,包括所编教材的性质——定性、找准所编教材的位置——定位、规定所编教材的容量——定量。具体内容包括:
确定是针对何种教学类型、编写哪一类教材、为怎样的教学对象而编写、编写何种等级的教材、编几本、需要多少学时学完。
确定编写学历教材还是非学历教材,是非学历教材中的长期进修教材还是短期教材,或是其他?是编写语言技能类教材,还是语言知识类教材,或是其他?是给以英语为母语的学生编写,还是给以日语为母语的学生编写教材,或是其他?是编写初级还是编写中高级教材,或是编写一、二年级教材?打算编一本还是编几本,每本编多少课,是编系列配套的还是编一种类型的等。
(2)目标原则
①目标原则的内涵
目标原则是指根据对教学对象的需求分析,如学习者的文化背景、学习目的、学习时间、现有目的语基础、将来运用目的语的方式(口头听说或书面读写)、运用目的语的领域(日常或文化或经贸或学术或技术交流)、预期达到的水平(初级或中高级或熟练或精通)等。
②目标原则的必要性
a.教学目标是教材编写的灵魂和指南
教学目标是通过课程目标得以落实,而课程目标又必须分解、落实到具体的教材中去。教材目标是教材设计和编写的灵魂和指南,是教材设计和编写的出发点和归宿。
b.现有教材不重视教材编写的具体目标
我们现有的许多教材,或者根本不提教材目标的问题,或者笼统地说上一句“本教材以提高学习者的汉语口语能力为目的”、“本教材培养学习者运用汉语进行交际的能力”之类的话就算了事。没有明确的目标便会想怎么编就怎么编,编到哪儿就算哪儿。因此,明确教材编写的具体目标,并精心策划实现目标的各种途径和具体措施,应该是教材设计和编写的一项基本要求。
(3)特色原则
特色原则是指教材设计和编写从理论到实践、从体例编创到各环节的组织和安排,都要考虑所编教材与以往同类教材的不同之所在,并且这些不同之处应该是一种符合第二语言教学规律和学习规律的创新之处。
(4)认知原则
认知原则是指教材设计和编写过程中,要尽可能地考虑教学对象在语言习得过程中的认知因素。
了解学习者的认知因素对教材编写有重要的参考价值。学能因素、认知方式等是可以利用和改造的,学习策略和交际策略是可以训练和培养的,并且不同的学习者所采取的学习策略和交际策略有很大的一致性和规律性,这些都为教材编写更加靠近学习主体的习得过程提供可能。
(5)时代原则
时代原则是指教材在设计和编写过程中,所依据的教学理论、所采取的教学方法、所拟订的编排体例以及教材目标的设定、课文的编写和知识的解说、现代化教学手段的利用等,都应体现学科研究和教材编写研究的新成果,体现时代发展的水平和需要。
(6)语体原则
语体原则是指教材设计和编写过程中要充分考虑语体因素,教材中教什么样的语体要明确,编写或选择的课文语体特征要典型,语汇、语法等语言材料和表达方式的语体属性的体现要充分。
现有的对外汉语教材总体上说对语体的重要性认识不足,语体特征体现不明显,至多只从大类上区别出口语和书面语。因此增强教材编写的语体意识,要求要像重视词汇和语法教学那样重视语体知识和语体特征的教学,并体现在教材编写的各个方面;同时教材中的语体要具体化、多样化。
(7)文化原则
文化原则是指教材设计和编写过程中要增强目的语文化教学的意识,要处理好目的语文化和学习者母语文化之间的关系。
教材的设计和编写应恰当地选择和安排文化点,这些文化点一般应是目的语的主流文化、现代文化、跟目的语交际密切相关的文化和跟学习者母语文化有差别的文化。教材中对待不同文化的态度应该是尊重和平等、包容和多元、沟通和理解、求大同存小异、抓主流不猎奇、要求了解不强求认同,这既是对教师的要求,也是对学习者的要求。教材中文化教学的基本目标是培养学习者跨文化交际的意识,增强学习者识别目的语文化点的能力,提升学习者在跨文化交际的具体情景中处理文化差异的能力。
(8)趣味原则
趣味原则是指教材设计和编写过程中要尽最大可能来增强教材的趣味性,想方设法让学习者感到教材的内容既有趣又有用,教材的形式既赏心悦目又方便实用。
趣味性体现在教材内容和形式的各个方面,但以内容为主,内容有趣有用便能够“抓住学生”,特别是让学习者感到内容“学了有用”,才可能使他们产生真正的持久的兴趣。
(9)实用原则
实用原则是指教材设计和编写过程中要充分考虑到教材的实际应用价值,课文内容的取向、词汇语法的选择、练习的内容和方式,情景设置和功能项目的安排等,都要有利于教材总体目标的实现,有利于满足学习者当前学习和生活的实际需要,有利于满足学习者未来对目的语使用的目的和方式的需要。
对教材编写的实用性要求在教材编写的实践上并没有得到很好的落实。就对外汉语教材来看,有的教材编写者忽视学习者对教材的实用性要求,特别是中高级阶段的教材。
(10)立体原则
立体原则是指教材编写向立体化方向发展。现代社会的第二语言教学,已经并进一步向着充分利用现代科技手段和教育手段的方向发展。
教材立体化的优势在于,便于教师灵活多样地组织课堂教学活动和课外学习活动,更好地把课内和课外学习联系起来;便于学习者通过多种媒介和方式来学习目的语,更好地满足不同学习风格学习者的需求。概括地说,教材立体化为教学立体化和学习立体化提供了便利,解析： 暂无解析 -
第13题：
标准编写的基本规则有哪些？
正确答案:统一性、协调性、适用性、一致性、规范性 -
第14题：
说说语文教材编写的一般原则有哪些。
正确答案: 语文教材编写的一般原则主要有几点：
一、人文性原则。人文素质的提高，人文情怀的培养，必须依靠人类先进文化的滋养。作为文化重要组成部分的语文教材，其选文应尽可能全面，反映新世纪最新的文化思考。
二、文学性原则。教材的选文应是古今中外文学作品的名篇，是引起中学生兴趣、对他们健全心理及人格的培养有促进作用、语言丰富鲜活的作品。
三、时代性原则。教材编写者要运用唯物史观，敏锐而准确地把握时代精神，在政治思想、历史观念上站在时代的潮头；还要运用体现时代精神的学术眼光，构建能反映当代人对人文科学及自然科学的最新研究成果的教材框架。
四、基础性原则。一套成功的语文教材要考虑不同年龄段的中学生在知识、能力及心理方面的差别，成系统、有重点地介绍某类知识的系列，重视熏陶感染的功能。另外，教材中文学作品作家风格的匹配、古今中外的比例等都需要精心设计。
五、兴趣性原则。教材不仅学生爱看选文、爱学知识、爱做习题，而且要能培养学生高雅的审美情趣，有些作品还能培养学生的幽默感。 -
第15题：
构建师德评价标准的原则有哪些？
正确答案:①坚持道德标准，落实以人为本；
②坚持方向性原则，高尚的人格要求不降低；
③坚持实事求是，重视个人的评价结果；
④坚持公开透明，操作简便易行；
⑤坚持评价指标权重分配合理，体现层次；
⑥坚持指标的相对稳定，促进师德正态发展的连贯性。 -
第16题：
制订包装标准的原则有哪些？
正确答案: 1包装材料不应产生不应可能危害人或其他生命的物质；
2在有害内装物的包装上，应标明有关的安全警示和使用方法；
3有害内装物的包装应同食品或饮料的包装明确区分开来，必要时，采用不同颜色、不同形状或其他方法进行区分，避免消费者误解；
4包装开启方法应合理、方便，并且特别要考虑弱消费者（如儿童、残疾人）的不同要求；
5对有害内装物包装应设有安全闭锁装置，该装置既应使儿童难以开启，同时又便于残疾人打开；
6包装尺寸、大小与形状均不应使消费者对其内装物的含量产生误会；
7包装规格应适合其最终用途与产品的平均消耗速率，以保证在合理的情况下，消费者能在保质期内消耗完内装物；
8避免过分考究的包装，在不违反其他要求时，应采用最廉价的材料，尽量减少附加到产品价格上的包装成本。 -
第17题：
我国原《涉外经济合同法》和《合同法》中“有约必守”原则有哪些
正确答案:1.强调合同的法律约束力：合同依法成立即具有法律约束力，当事人应当履行合同约定的义务任何一方不得擅自变更或解除合同
2.强调违约的法律责任：当事人一方不履行或不适当履行合同义务，另一方有权要求赔偿损失或采取其他合理的补救措施
3.强调瑕疵合同中的合法条款仍有法律约束力：合同中某条款违反中国法律或社会公益的经当事人协商同意予以取消或改正后不影响合同的效力
4.强调三类合同具有特强的法律约束力：中外合资经营企业合同，中外合作经营企业合同，中外合作勘探开发自然资源合同，在法律有新规定时可以仍然按照合同的规定执行。 -
第18题：
有三句话：（1）“孩子要吃饭”，（2）“孩子要吃的”，（3）“孩子要了一碗饭”中的三个“要”分别是（）。
- A、动词、动词、助动词
- B、助动词、动词、动词
- C、动词、助动词、动词
- D、助动词、助动词、动词
正确答案:B -
第19题：
“他会英语”、“他会说英语”和“他会来的”中的三个“会”字的词性分别是（）。
- A、动词、助动词、助动词
- B、助动词、动词、动词
- C、助动词、助动词、动词
- D、动词、助动词、动词
正确答案:A -
第20题：
牵引变电所应具备倒闸操作卡片，编写操作卡片要遵守下列原则有哪些？
正确答案: 一、停电时的操作程序：先断开负荷侧后断开电源侧；先断开断路器后断开隔离开关。送电时，与上述操作程序相反。
二、隔离开关分闸时，先断开主闸刀后闭合接地闸刀；合闸时，与上述程序相反。
三、禁止带负荷进行隔离开关的倒闸作业和在接地闸刀闭合的状态下强行闭合主闸刀。 -
第21题：
单选题“他会英语”、“他会说英语”、“他会认错的”中三个“会”的词性分别是（）。A动词、助动词、助动词
B助动词、动词、动词
C助动词、助动词、动词
D动词、助动词、动词
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题说说语文教材编写的一般原则有哪些。正确答案： 语文教材编写的一般原则主要有几点：
一、人文性原则。人文素质的提高，人文情怀的培养，必须依靠人类先进文化的滋养。作为文化重要组成部分的语文教材，其选文应尽可能全面，反映新世纪最新的文化思考。
二、文学性原则。教材的选文应是古今中外文学作品的名篇，是引起中学生兴趣、对他们健全心理及人格的培养有促进作用、语言丰富鲜活的作品。
三、时代性原则。教材编写者要运用唯物史观，敏锐而准确地把握时代精神，在政治思想、历史观念上站在时代的潮头；还要运用体现时代精神的学术眼光，构建能反映当代人对人文科学及自然科学的最新研究成果的教材框架。
四、基础性原则。一套成功的语文教材要考虑不同年龄段的中学生在知识、能力及心理方面的差别，成系统、有重点地介绍某类知识的系列，重视熏陶感染的功能。另外，教材中文学作品作家风格的匹配、古今中外的比例等都需要精心设计。
五、兴趣性原则。教材不仅学生爱看选文、爱学知识、爱做习题，而且要能培养学生高雅的审美情趣，有些作品还能培养学生的幽默感。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“我要米饭”、“他不吃米饭，要吃馒头”、“会议就要开始了”中的“要”分别是（）。A动词.助动词.助动词
B动词.助动词.副词
C动词.副词.副词
D助动词.助动词.副词
正确答案： B解析： 暂无解析