宗教的（）与认识论根源，不能截然分开，从根本上讲是认识问题，但心理对认识的形成有很大的影响。A、心理根源B、历史根源C、社会根源
题目
宗教的（）与认识论根源，不能截然分开，从根本上讲是认识问题，但心理对认识的形成有很大的影响。
- A、心理根源
- B、历史根源
- C、社会根源
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第1题：
现阶段我国宗教之所以存在是有其自身的认识根源、社会根源和阶级根源的。
【参考解析】：错误。认为我国宗教的存在是有其认识根源和社会根源是正确的。传统的宗教思想、宗教观念不可能在短期内彻底消除。宗教存在的社会根源不可能很快消失，社会生产力和文化、科学技术、人们生活水平还没有达到很高的程度。国际宗教影响将长期存在。但认为我国宗教的存在还有其阶级根源是不确切的。随着剥削制度和剥削阶级的消灭，我国宗教存在的阶级根源已经基本消失。广大信教群众和不信教群众在政治上、经济上的根本利益是一致的。
参考答案：错误
正确答案：
错误。认为我国宗教的存在是有其认识根源和社会根源是正确的。传统的宗教思想、宗教观念不可能在短期内彻底消除。宗教存在的社会根源不可能很快消失，社会生产力和文化、科学技术、人们生活水平还没有达到很高的程度。国际宗教影响将长期存在。但认为我国宗教的存在还有其阶级根源是不确切的。随着剥削制度和剥削阶级的消灭，我国宗教存在的阶级根源已经基本消失。广大信教群众和不信教群众在政治上、经济上的根本利益是一致的。
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第2题：
宗教的存在根源有（）
- A、自然根源
- B、社会根源
- C、认识论根源
- D、文化根源
正确答案:A,B,C -
第3题：
宗教的产生：自然根源（人与自然的关系）；认识根源（人自身）；社会历史根源（人与社会的关系）；（）。
正确答案:心理根源 -
第4题：
什么的认识论根源是主观和客观相分离？
正确答案: 机会主义的认识论根源是主观和客观相分离。 -
第5题：
课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
正确答案:二元论思维方式 -
第6题：
唯心主义产生和存在的认识论根源在于主观与客观.认识和实践的分离。
正确答案:正确 -
第7题：
判断题唯心主义产生和存在的认识论根源在于主观与客观.认识和实践的分离。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题宗教的产生：自然根源（人与自然的关系）；认识根源（人自身）；社会历史根源（人与社会的关系）；（）。正确答案： 心理根源解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题宗教的（）与认识论根源，不能截然分开，从根本上讲是认识问题，但心理对认识的形成有很大的影响。A心理根源
B历史根源
C社会根源
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题宗教的存在根源有（）A自然根源
B社会根源
C认识论根源
D文化根源
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题中国认识论不像西方哲学那样和宇宙论、伦理学有着截然分明的界限，因此，（）和（）是这种认识论的特征。正确答案： 知觉主义,知行合一解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题宗教和邪教，从认识论上讲确有共同之处，它们都相信和崇拜超自然的神秘力量，所以宗教和邪教没有本质的区别。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
中国认识论不像西方哲学那样和宇宙论、伦理学有着截然分明的界限，因此，（）和（）是这种认识论的特征。
知觉主义；知行合一
略 -
第14题：
宗教和邪教，从认识论上讲确有共同之处，它们都相信和崇拜超自然的神秘力量，所以宗教和邪教没有本质的区别。（）
正确答案:错误 -
第15题：
如何说明唯心主义长期存在的认识论根源？
正确答案:（1）社会根源：社会经济发展水平、生产力发展水平不同，其表现形式不同；（2）阶级根源：不同历史时期的哲学思想为其阶级服务；（3）认识根源：唯心主义把认识过程的某一部分、某一环节、某一特征、某一局部片面化、夸大化造成主观主义和主观盲目性。 -
第16题：
（）与（）是化学事故应急救援工作中两种不能截然分开的重要形式。
正确答案:自救；互救 -
第17题：
认识论是关于人类认识问题的理论。
正确答案:正确 -
第18题：
从认识论上讲，政策是假设。
正确答案:错误 -
第19题：
单选题唯心主义产生的认识论根源是（ ）。A辩证法和认识论相分离
B世界观和方法论相分离
C自然观和历史观相分离
D主观和客观、理论与实践相分离
正确答案： C解析：
把认识过程中的某一特征、成分、片段、方面加以夸大，使之绝对化，造成主观和客观、认识和实践的分离，这就是唯心主义认识论的根源。 -
第20题：
判断题从认识论上讲，政策是假设。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题课程与教学分离的认识论根源：二元论。包括什么？正确答案： （1）内容与过程的二元论。他认为，课程即学习内容与教材，教学则是内容的传递过程与方法。两者是分离的。他的实质是把知识与知识由以产生与传播的过程割裂开来。
（2）目标与手段的二元论。认为课程是有计划的学习目标或结果，教学则是实现目标或达到结果的手段，目标与手段是分离的、独立的。它的实质是把原本具有内在统一性的世界分裂为目标与手段。二元论的实质把原本内在连续和有机统一的世界分裂为两部分，并使二者对立起来。应当说现代教育中课程与教学的二元论既有社会制度的根源，又有“唯科学主义”价值观的根源。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何说明唯心主义长期存在的认识论根源？正确答案： （1）社会根源：社会经济发展水平、生产力发展水平不同，其表现形式不同；（2）阶级根源：不同历史时期的哲学思想为其阶级服务；（3）认识根源：唯心主义把认识过程的某一部分、某一环节、某一特征、某一局部片面化、夸大化造成主观主义和主观盲目性。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。正确答案： 二元论思维方式解析： 暂无解析