教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。

题目

教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。

相似考题

1.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为().A.学校教育与社教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()．A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法

2.幼儿园的小实验可分为()。A、教师实验B、教师演示实验C、幼儿演示实验D、幼儿实验

3.科学小实验主要是教师演示实验,幼儿年龄小,不可开展实验。()此题为判断题(对，错)。

4.教师在进行演示实验时主要关注演示的现象,不需要关注演示实验的流程是否规范。()此题为判断题(对，错)。

更多“教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。”相关问题

  • 第1题：

    教师演示实验是指由教师操作实验的全过程,学前儿童观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ ）。

    A．实验法

    B．讲解法

    C．讨论法

    D．演示法


    正确答案：D
    教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法。是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法，题干为演示法的定义。

  • 第3题：

    某化学教师在课堂上进行演示实验时出现了失败，下列处理方式中，最恰当的一项是（　　）。

    A、找一些客观原因来为自己的失败开脱
    B、对失败的实验不加评论、立即再重新演示一次
    C、为了节省时间、下课后再给学生演示一遍
    D、引导学生分析实验不成功的原因、改进后再演示一遍

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。（ ）


    答案：对
    解析：

  • 第5题：

    在理科课堂教学中，为了使学生对教学内容获得直观的感性认识，有时也采用演示实验的方法。从内容范围上看，可以演示（），也可只演示实验的开始或实验的结果，即演示实验的片断。

    • A、实验的全过程
    • B、实验的中间过程
    • C、实验的流程图
    • D、实验某一局部

    正确答案:A

  • 第6题：

    教师演示各种实物，运用直观教具进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）

    • A、实验法
    • B、演示法
    • C、参观法
    • D、实习作业法

    正确答案:B

  • 第7题：

    教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验，采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是（）。

    • A、谈话法
    • B、授课法
    • C、演示法
    • D、模拟法

    正确答案:C

  • 第9题：

    教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。

    • A、实验法
    • B、讲解法
    • C、讨论法
    • D、演示法

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    什么是演示实验？演示实验教学有什么基本要求？

    正确答案： 演示实验是以教师为主要操作者的示范表演实验。
    要求：1，要有明确的目的。2，要明显和直观。3，要安全、可靠，确保成功。4，要有启发性。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师演示实验时的注意事项包括()。

    A.要做预备性实验

    B.要使每个学前儿童看清演示过程

    C.要让每个学前儿童动手操作实验

    D.演示与讲解、提问紧密配合


    参考答案：ABD

  • 第14题：

    教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称 为（ ）。
    A.实验法 B.讲授法
    C.讨论法 D.演示法


    答案：D
    解析：
    题干阐明的是演示法的内涵。

  • 第15题：

    在学习“汽化” 知识时， 教师通常演示“水的沸腾” 实验。 简述利用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。


    答案：
    解析：
    利用该演示实验进行教学时应注意下列问题：
    （1）选择合适的酒精灯和水。选择酒精纯度较高、灯芯粗些、外露部分稍长的酒精灯，以防止由于火焰无力，温度上升过慢，而给观察带来不便。选择温度较高的温水可以节约实验时间，一般温度为90℃的水为宜。同时要避免使用沸腾过的水进行试验。由于沸腾过的水，其空气含量较低，再次沸腾时，其内部和表面难以出现大量气泡，无法直观地呈现剧烈的沸腾现象。
    （2）正确使用酒精灯。利用酒精灯的外焰加热。否则会导致酒精燃烧不充分，影响加热速度。实验中应该准备一块湿抹布，以备酒精洒落灭火用。
    （3）正确使用温度计。温度计应悬垂入水中，让温度计的玻璃泡全部浸入水中，不要碰到烧杯底或烧杯壁。否则会导致测定的温度不准。读数时，温度计的玻璃泡要继续留在热水中，视线与温度计中液柱的上表面相平。否则，会导致读出的温度不准。
    （4）仪器的组装和调节要合理适中。本实验器材较多，组装较难，实验中有一定的危险性。在组装的过程中应该采用先下后上的组装原则。实验中，要边加热边搅拌，增加热对流，减少水沸腾
    所需要的时间^玻璃杯杯口盖一张中心有孔的硬纸片，以减少热损失。
    （5）选择合适的时间间隔进行记录。一般以90℃初温度为宜，每隔1min记录一次温度，沸腾后持续5min即可。
    （6）选择端走烧杯以停止给水加热。若直接端走酒精灯，由于石棉网温度还是很高，短时间内水还是沸腾，会影响实验结果。为此，可以改用端走烧杯以停止加热。

  • 第16题：

    下列与演示实验基本要求无关的叙述是（　　）。

    A．讲清演示实验的步骤和方法
    B．引导学生分析实验现象
    C．指导学生正确操作
    D．方法要科学、操作要规范

    答案：C
    解析：
    本题考查的是演示实验的要求，演示实验的主要操作者是教师，不需要指导学生正确操作。

  • 第17题：

    演示的类型一般分为：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，（）的演示；电视的演示和课堂实验的演示。

    • A、幻灯、投影
    • B、照片
    • C、资料
    • D、示范

    正确答案:A

  • 第18题：

    下面关于演示型多媒体课件功能的说法，哪一句是不正确的？（）

    • A、演示课件适宜于展现其他手段难以表现的微观与宏观现象
    • B、演示课件适宜于重现过去的过程和事件
    • C、演示课件适宜于演示在课堂上不宜操作的现象
    • D、演示课件适宜于代替课堂演示实验

    正确答案:D

  • 第19题：

    下面的（）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。

    • A、现象不明显的演示实验
    • B、现象明显的演示实验
    • C、能用肉眼观察的宏观化学反应
    • D、毒性较大和无法实际操作的实验

    正确答案:C

  • 第20题：

    什么是演示实验？演示实验教学有什么基本要求？


    正确答案: 演示实验是以教师为主要操作者的示范表演实验。
    要求：1，要有明确的目的。2，要明显和直观。3，要安全、可靠，确保成功。4，要有启发性。

  • 第21题：

    教师在课堂上为学生进行演示实验时，课室上存在多种刺激，学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来，而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的，它们可以相互调换。如当教师在做演示实验时，突然有一学生将自己的文具盒掉到地面发出一个较响的声音时，声音就变成了学生知觉的对象，而教师的讲述及演示实验就成为知觉的背景。 问题：材料中描述的现象体现了知觉的哪种特性，并阐述影响这种特性的因素。


    正确答案: 材料中的现象体现了知觉的选择性。人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知对象，知觉的这种特性称为知觉的选择性。当成知觉对象的事物或现象，常常是在现实生活中所要对待的刺激，并将它们从知觉背景中优先清楚地反映出来。作为知觉背景的各种刺激常常未被知觉或被模糊地知觉。人从纷繁的刺激物中主观地选择某些刺激物并对其作进一步加工，被选择的刺激物就是知觉的对象，而同时作用于感觉器官的其他刺激物就成为知觉对象的背景，对象与背景之间互相依赖，对象与背景之间差别越大，对对象的知觉越清晰；对象与背景之间差别越小，越不容易知觉对象。例如课下说话，别人听不清，若在安静的阅览室说话，则会被很多人听到，影响别人学习。在声音嘈杂的晚会上，远处有人说你的名字，你会立即注意到，即材料中提到的"鸡尾酒会效应"。对象与背景之间的关系受刺激的空间组合的影响，可以相互转化。知觉对某一对象的选择，与注意的选择有关。当注意指向某种事物的时候，这一事物便成为知觉的对象。知觉对象的选择，还受到主观和客观因素的影响。强度大的、对比明显的、色彩鲜艳的、具有活动性的刺激物容易成为知觉的对象。另外，知觉对象的选择受到知觉者的需要、兴趣、知识经验及刺激物对人的意义是否重要等主观因素的影响。

  • 第22题：

    单选题
    下面关于演示型多媒体课件功能的说法，哪一句是不正确的？（）
    A

    演示课件适宜于展现其他手段难以表现的微观与宏观现象

    B

    演示课件适宜于重现过去的过程和事件

    C

    演示课件适宜于演示在课堂上不宜操作的现象

    D

    演示课件适宜于代替课堂演示实验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    在学习“汽化”知识时，教师通常演示“水的沸腾”实验。简述利用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。

    正确答案：
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    教师演示各种实物，运用直观教具进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）
    A

    实验法

    B

    演示法

    C

    参观法

    D

    实习作业法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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