在行动研究中,教师有双重身份,既是实践者,又是研究者。
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
此题为判断题(对,错)。
第3题:
行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来,倡导教育理论人员与中小学教师的合作,或教师群体内部的合作。
A对
B错
第4题:
公司型基金的投资者有双重身份,既是基金持有人,又是股东,基金本身是一个独立法人。
第5题:
在整个教学过程中,语文教师有着双重身份:他既是“教练”又当“裁判”。
第6题:
行动研究始于美国,教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究自己学校自己班级的实际情况,解决日常教学中的问题,从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是()。
第7题:
教育行动研究的主体是( )
第8题:
相互保险公司的投保人具有的双重身份是指()。
第9题:
既是教育指导者又是游戏伙伴
既是权威者又是游戏伙伴
既是游戏支持者又是游戏观察者
既是游戏观察者又是游戏的评价者
第10题:
对
错
第11题:
专家是研究者
从理论中学习
实践者是研究者
从经验中学习
第12题:
既是公司所有者又是经营者
既是保单持有人又是股东
既是保险人又是投保人
既是投保人又是受益人
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
行动研究的基本原则包括()。
A.专家是研究者
B.从理论中学习
C.实践者是研究者
D.从经验中学习
第15题:
教师成为行动研究者的必要性是什么?
第16题:
在行动研究中,研究者承担的角色是()。
第17题:
行动研究的基本思想是()。
第18题:
在企业中,信息管理机构具有双重身份,既是管理信息系统的组成部分,又是企业管理系统的一个子系统。
第19题:
学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()
第20题:
行动研究的基本原则包括()。
第21题:
从经验中学习
行动和研究相结合
实践者是研究者
改善自身的教育教学实践
第22题:
既是旁观者又是研究者
单纯的研究者
既是旁观者也是行动参与者
单纯的行动参与者
第23题:
既是公司所有者又是经营者
既是投保人又是公司成员
既是公司所有者又是管理者
既是投保人又是被保险人