关于课前任务单的设计下列说法正确的是（）。A、教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样B、课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度C、课前任务单必须是给学生的一张纸D、课前任务单必须是学生独立完成的

题目

关于课前任务单的设计下列说法正确的是（）。

  • A、教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样
  • B、课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度
  • C、课前任务单必须是给学生的一张纸
  • D、课前任务单必须是学生独立完成的
相似考题

1."说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

2.翻转课堂教学中,课堂教学活动主要有()。A、对知识点再进行重点讲解B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容

3.教师和学生为实现教学目标、完成教学任务所采用的方式和手段称为（　）。

4.对于深度教学,我们课前的任务是分析教学内容、()。A、做好教学设计B、分析学情C、背诵教案D、寻找教学重点

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  • 第1题：

    关于教学方法与教学方式，说法错误的是（）。
    A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
    B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
    C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
    D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务


    答案：C
    解析：
    教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务。而教学方式只被运用于方法，并为完成教学方法所要完成的教学任务服务，它本身不能独立完成一项教学任务。

  • 第2题：

    请阅读下列材料：
    “翻转课堂”将知识的学习安排在课前，知识的内化和拓展安排到课堂上，改变了传统课堂教学结构。课前学生借助于计算机网络学习工具和学习资源进行自主学习。课堂上教师组织学生练习、反思，检验学生学习效果，同时解决学生自主学习中的困惑；引导学生在解决真实复杂问题中实现知识的运用和拓展；学生交流分享，深度参与学习。
    本节课的设计内容是初中信息技术教材中的((Flash引导动画制作》，此前学生学习了物体的动作补间动画和形状补间动画，但动作补间动画基本上是沿着直线运动的。通过本节课引导动画制作的学习。学生可制作物体沿任意路径运动的动画。
    预设资源：
    (1)课前：微视频(约5分钟)，主要介绍了什么是引导动画；从创建引导层、绘制引导线到
    制作引导动画，再现了“蝶恋花”引导动画制作的实现过程。
    (2)课堂：多媒体课件、作品素材
    学习方法：课前自主学习，课堂协作探究
    教学对象：初中二年级学生
    教学环境：多媒体网络教室
    教学用时：1课时(45分钟)
    依据上述材料，结合“翻转课堂”的特点，完成下列任务。
    (1)设计本节课的课前自主学习任务。
    任务要求：有利于达成目标；覆盖知识点。
    (2)设计本节课的课堂教与学活动的主要环节。


    答案：
    解析：
    (1)学习任务： ①什么是引导层动画
    ②如何创建引导层、绘制引导线
    ③如何将对象吸附到引导线起点和终点
    具体分为基础任务和升级任务。
    ①基础任务要求：利用引导层动画，使蝴蝶沿引导层路径飞舞。(可多次使用蝴蝶元件，出现蝴蝶群舞的场景。)
    ②升级任务要求：让蝴蝶沿引导层飞舞并飞出画面，要求蝴蝶越变越小、渐渐消失。
    (2)

  • 第3题：

    为了达到语文教学目标，完成语文教学任务，教师必须科学地设计和运用教学方法。以下哪一项不是设计教学方法需要参考的（ ）。

    A.教学规律和教学原则
    B.教学目标和任务
    C.教学内容
    D.老师自己的喜好

    答案：D
    解析：
    D选项，老师选择教学方法需要考虑自己的素质和学生的特点，不能仅仅根据自己的喜好决定。综上，D选项正确。

    A、B、C选项都是正确的，故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第4题：

    布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（）。

    • A、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
    • B、传统课堂的预习不看视频
    • C、翻转课堂课前学习都是学习简单基础的知识
    • D、传统课堂的预习往往是缺乏指导的

    正确答案:D

  • 第6题：

    翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。

    • A、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的
    • B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
    • C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
    • D、翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的

    正确答案:B,C

  • 第8题：

    老师不应该用（）标准评判学生完成课前任务单的好坏。

    • A、按照学生进步的程度
    • B、按照答案的正确与否
    • C、按照学生提出有价值问题的多少
    • D、按照学生暴露出的问题的多少

    正确答案:B

  • 第9题：

    教学情境是为实现（）服务的。

    • A、学习任务
    • B、教学任务
    • C、教学目标
    • D、学习目标

    正确答案:C

  • 第10题：

    基于互动多媒体教室讲授教学的教学模式有：创设情境激发兴趣、白板交互自主实践、生成资源重构知识和下列哪项（）

    • A、课前检测心中有数
    • B、设置目标明确任务
    • C、鼓励学生积极参与
    • D、小组讨论达成共识

    正确答案:B

  • 第11题：

    完整教学过程基本环节的顺序应该（）

    • A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定
    • B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
    • C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

    正确答案:C

  • 第12题：

    单选题
    关于传统教学中的课前预习与"翻转”式课前预习下列说法不正确的一项是（）
    A

    传统教学中的课前预习是无指导、自主预习模式

    B

    翻转”式课前预习只有微视频这一单一形式

    C

    翻转”式课前预习使学生可以根据自己的程度控制学习的进度

    D

    传统教学中的课前预习是学案式预习模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    上课前，教师落实美术教学任务的准备工作是（ ）。


    A.编制教案
    B.强化训练
    C.多提问题
    D.互助研究

    答案：A
    解析：
    A项：编制教案是上好一堂课的基础，是教师在教学开始之前必须落实的准备工作。A项正确。

    B、C两项：应该是教师在课堂中的工作。与题干不符，排除。

    D项：的互助研究主要是美术教学过程中的一些教学研讨活动，并不是每一节课的课前准备，教师都需要进行此项活动。与题干不符，排除。

  • 第14题：

    中小学信息技术教学中经常采用“任务驱动”教学模式，通过让学生完成任务实现学习目标。所以任务设计就显得尤为重要，设计任务时应该注意哪些问题 (至少4条)


    答案：
    解析：
    任务驱动课堂教学设计是教师引导和帮助学生学习、探究活动实施的初步设计方案。设计者须遵循以下原则进行构思与设计。
    (1)科学性
    任务设计应符合课堂教学规律和学生认知水平，即，活动方案中的任务设置、内容安排和探讨程序都应该符合教育科学发展特点，适合学生的身心发展及认知规律，使之结构巧妙、逻辑严密、井井有条、张弛有度。
    (2)主体性
    任务应重视知识的获取和能力的培养。学生是活动的主体，教师是活动主体的组织者、引导者和帮助者。这样我们就必须摒弃传统“知识汇集”的教学设计，创造出能给学生极大活动空间，引导其主动探索知识和未知领域，培养能力、陶冶情操的活动实施方案。
    (3)具有层次性和可扩展性
    由于学生学习水平的差异性，任务设计要具有层次性，学生可以针对自己的水平和能力选择具有挑战性的任务；同时，任务的设计具有可扩展的空间，使学习从一个水平进入到另一个更高的层次。
    (4)重视与其他学科的整合
    信息技术与其他学科的整合是基础教育改革的重要目标，是学科教育应用现代教育技术的突破口，信息技术课堂教学的任务设计可以是其他学科的问题。
    (5)重视合作精神的培养
    让学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且培养他们为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。

  • 第15题：

    教学方法是教师在教学过程中引导学生为了完成（）和实现教学目的所采用的手段和途径的总称。

    A学习任务

    B教学任务

    C育人任务

    D以上都不对


    B
    略

  • 第16题：

    下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的（）。

    • A、课前任务的设计是完全独立的一部分
    • B、课前任务的设计必须是非常固定封闭的
    • C、课前任务设计越简单越好
    • D、课前任务的设计需要考虑与课上的衔接

    正确答案:D

  • 第17题：

    简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的（）。

    • A、课前任务的设计越简单越好
    • B、课前任务的设计需要考虑与课上的衔接
    • C、课前任务的设计最好具有真实感和情境感
    • D、课前任务的设计需要设定细致的教学目标

    正确答案:A

  • 第19题：

    下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。

    • A、翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
    • B、这两者并没有十分明显的区别
    • C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
    • D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的

    正确答案:B,C

  • 第20题：

    课堂教学重点要落实课内教学任务，课前预习不用考虑。（）


    正确答案:错误

  • 第21题：

    关于传统教学中的课前预习与"翻转”式课前预习下列说法不正确的一项是（）

    • A、传统教学中的课前预习是无指导、自主预习模式
    • B、"翻转”式课前预习只有微视频这一单一形式
    • C、"翻转”式课前预习使学生可以根据自己的程度控制学习的进度
    • D、传统教学中的课前预习是学案式预习模式

    正确答案:B

  • 第22题：

    完整教学过程基本环节的顺序应该是（）

    • A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教学设计、教学、评定
    • B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
    • C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

    正确答案:C

  • 第23题：

    单选题
    基于互动多媒体教室讲授教学的教学模式有：创设情境激发兴趣、白板交互自主实践、生成资源重构知识和下列哪项（）
    A

    课前检测心中有数

    B

    设置目标明确任务

    C

    鼓励学生积极参与

    D

    小组讨论达成共识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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