简述常规管理与学生个性发展的关系。
题目
简述常规管理与学生个性发展的关系。
相似考题
更多“简述常规管理与学生个性发展的关系。”相关问题
-
第1题：
我们应从三大关系上理解学生的个性发展,规划教学目标。第一,()的关系;第二,学生与他人和社会的关系;第三,学生与自然的关系。A.学生内在要求与外部环境
B.学生与自我
C.学生与家庭
D.学生与老师
正确答案：B
-
第2题：
符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生的( )的关系。A.基础发展与潜能发展
B.全体发展与个体发展
C.现实发展与未来发展
D.全面发展与个性发展答案：B,C,D解析：符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生的全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。只有树立了新的学生观，教师才会以新的眼光看待学生，尊重和信任学生，承认学生的差异性，充分发挥每个学生的潜能。 -
第3题：
教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全 面发展与个体发展的关系以及（ ）
A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系答案：B解析：时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体 发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。 -
第4题：
教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及( )A、智力发展与创造力发展的关系
B、现实发展与未来发展的关系
C、智力发展与体力发展的关系
D、思想发展与心理发展的关系答案：B解析：教师要具有符合时代特征的学生观，要求教师要全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。 -
第5题：
简述同龄伙伴关系对个性发展的作用主要表现。
1.同龄伙伴关系的复杂性能够使个体体验到各种各样的社会情境，领悟各种各样的角色行为，从而形成角色意识，为走上社会承担责任做好角色准备
2.同龄伙伴中存在着各种独特的价值标准，并自主地对行为后果进行价值评价，从而能够发展个体的独立判断能力
3.由于同龄伙伴具有大体相同的经历和处境，所以，在选择学业，工作和生活方式待方面具有互相影响的作用
4.同龄群体以特殊的情感相互交往，当个人意识到自己属于某一群体时，不仅会相互帮助，精诚团结，而且会产生一种情绪安定感，减轻他人施加的压力
略 -
第6题：
教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及（）
- A、智力发展与创造力发展的关系
- B、现实发展与未来发展的关系
- C、智力发展与体力发展的关系
- D、思想发展与心理发展的关系
正确答案:B -
第7题：
新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
- A、社会
- B、家庭
- C、自然
- D、自我
正确答案:A,C,D -
第8题：
简述小学生个性发展的特点
正确答案: （1）小学生个性发展水平随年龄增长而逐渐升高。
（2）小学生性格的独立性较差，对家长的依赖性较强。
（3）儿童的求知欲在整个小学时期都在不断发展，至小学六年级达到一个高峰。
（4）从直接兴趣向间接兴趣转变。
（5）态度不够稳定，易受环境影响而改变。
（6）自我意识的发展特点。 -
第9题：
什么是创作个性？简述创作个性与文学风格的关系。
正确答案:创作个性是作家的世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能、审美追求等主观因素综合而成的习惯性行为方式。
1）文学风格是作品的内容和形式经创作个性的有机整合而成的独特的艺术风貌和格调，它支配着文学风格的形成和显现。
2）创作个性与文学风格不同，它是风格形成的内在根据，是风格的灵魂。创作个性是小于文学风格的概念，属于文学风格的主观方面。一方面，它是作为文学风格的内在根据而存在，由此可推断文学风格形成的主观原因；另一方面，它又是作为文学风格的构成而存在，可凭借作品所呈现的风貌来判断作家的创作个性。 -
第10题：
问答题简述个性差异与管理之间的关系。正确答案： 管理者厂解职工的不同个性，并根据这些不同个性安排每个职工的工作岗位，安排合理的领导结构和采取不同的管理方式和方法，就能最充分地调动每个职工的积极性、主动性和创造性，就能不断提高我们的管理水平和社会经济效益。
（1）知人善用。通过研究个人差异可以使各级领导重视了解职工的不同个性，从而根据每个不同的个性安排相适应的工作。作为一个现代管理者来说，这一点更为重要。现代管理特别强调：“只有无能的管理，没有无用的人才”，关键在于要知其所长，用其所长，避其所短。
（2）配备合理的领导结构。通过研究个性差异可以使各级领导班子的配备合理，除了要考虑安排合理的年龄结构、知识结构、专业结构外，还要考虑安排合理的个性结构。
（3）选择有效的领导方式和管理方法。通过研究个性差异，深人了解每一个人的不同个性与性格，从而采用相适应的领导与管理方式，调动每个人的积极性，提高工作的成绩和效果。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述德育管理与学生全面发展之间的关系。正确答案：
我国新时期的教育方针指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“全面发展”不仅指德育、智育、体育三个最基本的方面,还包括美育和劳动技术教育,它明确规定了各级各类学校的培养目标,即为社会主义现代化建设培养大批德、智、体、美、劳诸方面和谐发展的人。
在学校教育过程中,德、智、体、美、劳虽然有自己的独立活动领域,但又是互相联系、互相渗透、互相作用的。其中德育渗透于诸育之中,贯穿于诸育始终。它决定着诸育的本质,既为其他诸育提供方向,也为其他诸育提供动力。这就是说,学校中一切活动都应当有德育的意义,德育可以通过各种途径来实现。而学校德育管理恰恰可以通过其计划组织、调节控制、监督检查等诸多手段,把德育与其他诸育在活动内容、时间、方法以及物质条件等方面统一协调起来。这样德育的时空领域就大得多,可以使学生在学校的一切活动中都受到德育的影响和熏陶,充分发挥诸育的综合影响作用,促进学生全面健康地发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。A社会
B家庭
C自然
D自我
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第13题：
班级与小学生的个性发展主要包括()。A、班级生活促使儿童学习一种全新的社会规范
B、班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展
C、班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展
D、班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展
参考答案：BCD
-
第14题：
教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及（）。
A.智力发展与创造力发展的关系
B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理发展的关系答案：B解析：教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。符合时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育；符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及现实发展和未来发展的关系。 -
第15题：
教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及( )
A.智力发展与创造力发展的关系
B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理发展的关系答案：B解析：教师要具有符合时代特征的学生观，要求教师要全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。 -
第16题：
简述选修制度与个性化教育、个性发展的关系。
选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。
略 -
第17题：
全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。
正确答案:错误 -
第18题：
选修制度与个性化教育、个性发展的关系
正确答案: 选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。 -
第19题：
简述现代教学是如何关注学生个性发展的？
正确答案:现代教学非常关注学生个性的发展。以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、性格等方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，不仅使他们掌握现代科学文化知识，而且具有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。 -
第20题：
简述个性差异与管理之间的关系。
正确答案: 管理者厂解职工的不同个性，并根据这些不同个性安排每个职工的工作岗位，安排合理的领导结构和采取不同的管理方式和方法，就能最充分地调动每个职工的积极性、主动性和创造性，就能不断提高我们的管理水平和社会经济效益。
（1）知人善用。通过研究个人差异可以使各级领导重视了解职工的不同个性，从而根据每个不同的个性安排相适应的工作。作为一个现代管理者来说，这一点更为重要。现代管理特别强调：“只有无能的管理，没有无用的人才”，关键在于要知其所长，用其所长，避其所短。
（2）配备合理的领导结构。通过研究个性差异可以使各级领导班子的配备合理，除了要考虑安排合理的年龄结构、知识结构、专业结构外，还要考虑安排合理的个性结构。
（3）选择有效的领导方式和管理方法。通过研究个性差异，深人了解每一个人的不同个性与性格，从而采用相适应的领导与管理方式，调动每个人的积极性，提高工作的成绩和效果。 -
第21题：
问答题简述现代教学是如何关注学生个性发展的？正确答案： 现代教学非常关注学生个性的发展。以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、性格等方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，不仅使他们掌握现代科学文化知识，而且具有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述选修制度与个性化教育、个性发展的关系。正确答案： 选修制度与个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。“学会选择”必然是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。当学生根据自己的兴趣、动机和个性特征选修适合自己发展需求的课程的时候，不仅对所选课程的学习能力能够促进个性发展，而且，对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述常规管理与学生个性发展的关系。正确答案： 谈论管理似乎与发展人的个性是相互矛盾的事情。管理的内涵是在控制的前提下实施协调、组织、指挥等活动，使人遵守一定的规范，在一定的范围内按一定的规则行为。我们这里所讲的人的个性发展突出的是个体在自己各种素质综合、协调发展的基础上，形成、显示出本人的倾向性，即有别于他人的独特性和优势。个性发展需要在一种自由宽松的环境中，才使个体在已有潜能的基础上，充分发展自己的优势，形成突破某些局限的特长。
当今，知识经济正在向世界走来。为迎接挑战，各国都极为重视对年轻一代创造精神的培养。创新是一个民族得以进步的动力和源泉。我国正在大力推行的素质教育中，其核心也是要着力培养中小学生的创新精神和实践能力，而形成青少年鲜明、和谐的个性正是培养他们具有创造精神的基础。
其实，实施常规管理与发展学生个性是辨证统一的关系。两者之间有矛盾的一面，因此在实际工作中就存在一些错误的理解和做法。有人把“管”当目的，为“管”而管，一定要把学生管得老老实实、唯唯诺诺。而管理与发展个性，两者之间有统一之处，并在学校培养人的过程中是可以协调的。
从教育的目的出发，常规管理、发展教育都是为了培养人。常规管理对学生日常基本*行为进行规范、引导，希望养成他们文明礼貌、勤奋努力、自觉遵守法律的行为习惯。这些品质与集体与社会、与个人发展都是十分必要的。因为任何人的幸福生活与发展，都需要有序的环境、人与人之间的协调关系。个性发展目标中的自主性、能动性、创造性、和谐性，只有在与集体和谐相处的基础上才能产生和显示其效能的。而且，文明的行为习惯本身就是人的良好个性的一个侧面，一个善于自律的人，也是一个真正能创造的人。总之，常规管理为良好个性的发展创设条件，而学生们生动活泼的个性为班级常规状态增添活力。解析： 暂无解析