试述教育转化后进学生的技能技巧。
题目
试述教育转化后进学生的技能技巧。
相似考题
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第1题：
在开展活动之前，活动教师不应对学生进行有关技能技巧的训练，使学生有独立创新能力。
正确答案：
(×)在开展活动之前，活动教师应有意识地对学生进行有关技能技巧的训练，使学生掌握一些基本操作技能和有关常识，防止发生意外事故。 -
第2题：
（2） 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
正确答案：（2）教育转化“在野学生领袖”的方法： （6分）
①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；
②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；
③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。
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第3题：
试述在教学中评判学生操作技能的标准。答案：解析：(1)感知能力(2分);(2)准备状况(1分);(3)模仿(1 分);(4)自然化(1 分);(5)演示(1分);(6)适应性(2分);(7)创造性(2 分)。 -
第4题：
试述小学生心理咨询的技巧。
正确答案: 一、倾听技巧：非语言关注、重复、重读、询问、摘要、情感反应、
二、影响来访学生的技巧：指导、解释、自我开放：又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等私秘性信息与来访学生共同分享，由此可以引起学生的对等交流。
三、非语言交流：目光注视、面部表情、身体语言、声音特征、空间距离、沉默：在咨询过程中出现的交谈上的停顿，可以由咨询者引发也可以由来访者引发。它可以给对方造成心理压力：分为创造性沉默：对自己说话、感受的一种内省反应、自发性沉默：没有话语继续时的一种停顿；和冲突性沉默：由于害怕愤怒或愧疚引起或内心正常经历的某种决择。 -
第5题：
教育培养优秀学生有何策略？教育提高中等学生有何策略？教育转化后进学生有何策略？
正确答案: 教育培养优秀学生的策略：
（1）正确认识优秀学生。
（2）高标准、严要求。
（3）采用催化法，促其幡然醒悟。
（4）预防“过誉”心理。
教育提高中等学生的策略：
（1）把握不同特点，因材施教。
（2）提供机会，体验成功。
（3）挖潜力、促发展。
教育转化后进学生的策略：
（1）纠正心理偏向、树立正确观念。
（2）关心爱护，激起自尊。
（3）掌握心理特点，对症下药。
（4）抓住“闪光点”，扬长避短。
（5）根据个别差异，因材施教。
（6）扑捉教育转化契机，促其醒悟。
（7）弥补基础学力，培养兴趣。
（8）反复抓，抓反复，常帮不懈。 -
第6题：
如何做好受处分学生的教育转化工作？
正确答案: （1）掌握心态，消除障碍
作为辅导员了解受处分学生的心态和性格特征，有针对性地做好他们的心理辅导工作，使他们对自己和处分都有正确的认识。应真心实意地尊重、爱护学生，对学生尽可能多地进行情感交流和爱的教育，有真情和友爱去温暖他们，消除心理隔阂，缩短彼此间的距离。
（2）捕捉闪光点，适时鼓励
辅导员唯有以平等、善爱的态度去扶持受处分学生，带着寻找的眼光捕捉受处分学生身上的闪光点才能做好违纪生的教育转化工作。辅导员不仅要善于捕捉受处分学生身上稍纵即逝的闪光点，也应注意他们受挫后的攻击行为，避免造成重大的破坏后果。
（3）妙用“进门槛效应”，提高教育实效
进门槛效应就是人们对微不足道的要求，往往很难拒绝，否则太不通情理。当接受了小小的要求后，如果再提出更高的希望，对方就较易接受。根据这一原理辅导员可采取因材施教、循序渐进的方法，结合违纪学生的心理特点及实际情况，分期分步提出要求。让他们不断地获取成功，激发其“更上一层楼”的动机与力量，以便实现最终教育目标。
（4）建立教育转化档案，优化教育效果
将学生的基本情况、处分文件、教育转化计划、具体联络班干、教育结果等材料，建成可随时利用的档案。这样可以持档追踪监控对违纪学生进行有的放矢的教育：并可将教育进程中取得的成绩、暴露的不足，目标实施的进展情况、意见或建议等，定期作出评价、小结、记录，根据这些可以实时调整、修改教育转化方案。
同时，还可加强与违纪学生家长的联系，建立家庭、学校联系册，架起连接学校、家庭、学生的桥梁。定期与学生家长交流学生的教育转化情况，争取他们的积极配合。 -
第7题：
练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。
正确答案:正确 -
第8题：
教学的中心任务是（）
- A、发展学生的智力
- B、使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧
- C、培养学生的思想品德
- D、培养学生的个性心理
正确答案:B -
第9题：
问答题班主任如何作好后进生的教育转化工作？正确答案： 1）正确对答后进生，关心热爱后进生
2）弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药
3）培养学习兴趣
4）抓反复，反复抓解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述小学生心理咨询的技巧。正确答案： 一、倾听技巧：非语言关注、重复、重读、询问、摘要、情感反应、
二、影响来访学生的技巧：指导、解释、自我开放：又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等私秘性信息与来访学生共同分享，由此可以引起学生的对等交流。
三、非语言交流：目光注视、面部表情、身体语言、声音特征、空间距离、沉默：在咨询过程中出现的交谈上的停顿，可以由咨询者引发也可以由来访者引发。它可以给对方造成心理压力：分为创造性沉默：对自己说话、感受的一种内省反应、自发性沉默：没有话语继续时的一种停顿；和冲突性沉默：由于害怕愤怒或愧疚引起或内心正常经历的某种决择。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述教育转化后进学生的技能技巧。正确答案： （1）树立正确的教育观，用发展的眼光看待后进生
（2）关心爱护后进学生，密切师生关系
（3）调查研究，，找出症结，对症下药
（4）长善救失，扬长避短
（5）根据学生的个别差异，因材施教
（6）抓住转化的时机
（7）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯
（8）教育要持之以恒，反复抓，抓反复解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题班主任应如何教育转化后进生？正确答案： 班主任教育转化后进生要注意做到：“一查、二促、三帮”。
“一查”：查学生后进的原因，摸清情况；
“二促”：以爱动其情，以智导其行，以志树其人。善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，促使其转化；
“三帮”：老师帮、同学帮、家长帮，多方协作，帮助后进生扬起前进的风帆。解析： 暂无解析 -
第13题：
按学生掌握技能、技巧的进程，练习可分为：模仿性练习、__________、创造性练习。
正确答案：
独立性练习 -
第14题：
试述教学实践中如何运用有效措施培养学生的心智技能?答案：解析：[参考答案](1)激发学习的积极性与主动性任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓的完备性是指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和执行要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性是指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语言语在不同的阶段上，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志心智动作，并对活动的进行起组织作用。所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，在学生熟悉动作的基础上再提出言语要求。在用语言来标志动作时，用词要恰当，要注意选择表现力强而学生又能接受的词来描述动作。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映象转化。这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。在这一阶段上，不仅要注意主体的言语动作是否正确，而且要检查动作的结果是否使观念性对象发生了应有的变化。此外，要随着心智技能形成的进展程度，不断改变言语形式。除上述三点基本要求外，教师集体教学中还要注意学生的个别差异。 -
第15题：
班主任如何做好针对后进生的教育转化工作?答案：教育学简答题解析：(1)培养学习兴趣；
(2)抓反复，反复抓；
(3)正确对待后进生，关心热爱后进生；
(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。 -
第16题：
教师在学生完全习得体操技巧前滚翻技能后，接着教授双杠前滚翻技能，这是教师通过（）来促进学生对新技能的学习，以实现最大化的技能迁移。
- A、心理定势
- B、技能间的相似性
- C、认知技能与策略
- D、认知结构
正确答案:B -
第17题：
班主任应如何教育转化后进生？
正确答案: 班主任教育转化后进生要注意做到：“一查、二促、三帮”。
“一查”：查学生后进的原因，摸清情况；
“二促”：以爱动其情，以智导其行，以志树其人。善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，促使其转化；
“三帮”：老师帮、同学帮、家长帮，多方协作，帮助后进生扬起前进的风帆。 -
第18题：
运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。
正确答案:正确 -
第19题：
班主任如何做好后进生的教育转化工作？
正确答案:班主任主要任务之一。
首先，正确对待后进生，关心热爱后进生。
其次，弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药。
再次，努力培养学习兴趣。
最后，抓反复，反复抓。后进生缺乏毅力，意志薄弱，出现反复是正常现象，班主任通过谈话，耐心细致思想工作，弄清原因，针对性做好工作。 -
第20题：
问答题班主任如何做好后进生的教育转化工作？正确答案： 班主任主要任务之一。
首先，正确对待后进生，关心热爱后进生。
其次，弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药。
再次，努力培养学习兴趣。
最后，抓反复，反复抓。后进生缺乏毅力，意志薄弱，出现反复是正常现象，班主任通过谈话，耐心细致思想工作，弄清原因，针对性做好工作。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题初级中学学生的运动技能、技巧占体育课成绩的30%A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何做好受处分学生的教育转化工作？正确答案： （1）掌握心态，消除障碍
作为辅导员了解受处分学生的心态和性格特征，有针对性地做好他们的心理辅导工作，使他们对自己和处分都有正确的认识。应真心实意地尊重、爱护学生，对学生尽可能多地进行情感交流和爱的教育，有真情和友爱去温暖他们，消除心理隔阂，缩短彼此间的距离。
（2）捕捉闪光点，适时鼓励
辅导员唯有以平等、善爱的态度去扶持受处分学生，带着寻找的眼光捕捉受处分学生身上的闪光点才能做好违纪生的教育转化工作。辅导员不仅要善于捕捉受处分学生身上稍纵即逝的闪光点，也应注意他们受挫后的攻击行为，避免造成重大的破坏后果。
（3）妙用“进门槛效应”，提高教育实效
进门槛效应就是人们对微不足道的要求，往往很难拒绝，否则太不通情理。当接受了小小的要求后，如果再提出更高的希望，对方就较易接受。根据这一原理辅导员可采取因材施教、循序渐进的方法，结合违纪学生的心理特点及实际情况，分期分步提出要求。让他们不断地获取成功，激发其“更上一层楼”的动机与力量，以便实现最终教育目标。
（4）建立教育转化档案，优化教育效果
将学生的基本情况、处分文件、教育转化计划、具体联络班干、教育结果等材料，建成可随时利用的档案。这样可以持档追踪监控对违纪学生进行有的放矢的教育：并可将教育进程中取得的成绩、暴露的不足，目标实施的进展情况、意见或建议等，定期作出评价、小结、记录，根据这些可以实时调整、修改教育转化方案。
同时，还可加强与违纪学生家长的联系，建立家庭、学校联系册，架起连接学校、家庭、学生的桥梁。定期与学生家长交流学生的教育转化情况，争取他们的积极配合。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教育培养优秀学生有何策略？教育提高中等学生有何策略？教育转化后进学生有何策略？正确答案： 教育培养优秀学生的策略：
（1）正确认识优秀学生。
（2）高标准、严要求。
（3）采用催化法，促其幡然醒悟。
（4）预防“过誉”心理。
教育提高中等学生的策略：
（1）把握不同特点，因材施教。
（2）提供机会，体验成功。
（3）挖潜力、促发展。
教育转化后进学生的策略：
（1）纠正心理偏向、树立正确观念。
（2）关心爱护，激起自尊。
（3）掌握心理特点，对症下药。
（4）抓住“闪光点”，扬长避短。
（5）根据个别差异，因材施教。
（6）扑捉教育转化契机，促其醒悟。
（7）弥补基础学力，培养兴趣。
（8）反复抓，抓反复，常帮不懈。解析： 暂无解析