把危险点演变成现实的事故看成是一个逐渐生成、扩大、临界和突变的过程。（）

第1题：

第2题：

所有的危险点都有必然会转变为现实的危害，导致事故的发生。（）

第3题：

危险点演变成现实事故的突变阶段是（）

• A、可以控制的；
• B、不可以控制的；
• C、可以预防的；
• D、不可以预防的；

第4题：

关系营销策划是把营销活动看成是一个企业与顾客及其他公众发生（）的过程。

第5题：

鲁迅的《奔月》是把中国文化的故事演变成一出揭露现实功利的悲剧。

第6题：

失业保险的覆盖范围有一个不断扩大的过程，最初是教师和公务员，以后逐渐扩大到部分行业雇员，再扩大到所有企业雇员。

第7题：

课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

• A、忠实取向
• B、相互适应取向
• C、创生取向
• D、生成取向

第8题：

心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

事故的发生从潜伏期到爆发期有一个突变过程，整个过程呈现一种（）。

第14题：

危险点是诱发事故的根源，而事故的发生则是危险点演变的必然结果。（）

第15题：

危险点演变成现实事故的四个阶段中，（）以其固有姿态而存在的阶段。

• A、潜伏阶段；
• B、渐进阶段；
• C、临界阶段；
• D、突变阶段；

第16题：

网络可能由一个虚拟的空间，演变成现实的政治空间。

第17题：

学习的信息加工模式把学习过程看成是：（）。

第18题：

经典测量理论的基本思想是：把任何一个测验成绩看成是真分数和（）的和。

第19题：

课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：