你的课堂上出现了以下的问题:为了便于课堂教学,一般邻座同学组合小组。但由于组间水平的差异。学生完成任务的时间相差很多。针对以上问题较好的处理方式为()
第1题:
第2题:
第3题:
郭老师在初二技巧--远撑前滚翻(5-3)一课中,采用了如下分组形式:a(a1、a2)组为水平较差组。b(b1、b2)组为水平较高组。在复习上节课的内容时,郭老师要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示,由各小组长带领,讨论、分析b组同学的技术,然后对照自己的技术,寻找自己所存在的技术问题,最后再改进练习并做好保护与帮助。再次,要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习,先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意,并进行尝试性练习(做好保护与帮助)。通过练习,学生积极性很高,各小组都表现得很团结。特别可喜的是,a组的同学技术提高很快,有好几个被提升到了b组,而且,b组的同学也有较好的突破。(1)郭老师选用的教学方法有哪些优点?(2)在教学过程中郭老师还存在哪些不足?如果是你要如何改进?
第4题:
阅读“细胞中的糖类和脂质”一节的材料,回答问题。课前准备:把学生每四人分为一组,准备各种糖(少量),不得少于五种,鼓励种类越多越好,意在调动学生的好奇心和求知欲,积极参与并查阅资料了解糖的知识,为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫,同时也为能更好地理解和掌握糖的有关知识做准备。教学过程:师生互动:让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容,并归纳整理知识结构。通过谈话、自学归纳总结,学生认识了糖类的种类和作用后,让学生以小组为单位,把课前准备的各种糖进行归类,并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。教师给完成得快而且好的小组的全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录一次A。学生:分组讨论、交流并积极完成任务。根据材料回答问题:(1)根据材料,分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略?运用这种教学策略时,应注意的问题有哪些?(2)生物课堂中还要注意教学方法的选择,常用的教学方法有哪些?选择的依据是什么?
第5题:
某堂课中,教师将采用探究型教学方式,课前教师必须对学生进行分组,全班30个学生,18个男生,12个女生,下列分组方法最好的是()
第6题:
在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是()。
第7题:
师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。 出示句型1 师:请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句,大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型,学生各自根据要求,将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)师:好,停。××同学,你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2……针对该老师在教学过程中出现的问题,你认为这位老师应当如何改进教学方法?()
第8题:
针对表现不佳的小组,要确保所有的学生都取得成功,教师首要的任务是什么()
第9题:
学生自愿分组,人数不限
教师分组,分成6组,按学号的顺序分
学生在课前自愿分组,每组5~6人,把分组名单交给教师
教师来分组,分6组,成绩好的与成绩好的分一组,成绩差的与成绩差的分在一组
第10题:
该教师使用了小组讨论法进行教学,有利于促进学生的思考
在讨论前,教师规定了讨论的内容和时间,会禁锢学生的思维
学生讨论的时候,教师随时跟进体现了教师的引导作用
组内推举代表充分体现了民主性,给予了学生更多的权利
第11题:
该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事
小组活动占用课堂时间,应在课下进行
教师应在小组间巡视,并及时给予指导
能培养学生的自主阅读、合作探究能力
第12题:
第13题:
第14题:
对于学习小组的组建,应该做到以下几点()
第15题:
执教《孔乙己》一课时,老师安排了以下教学活动:把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来,谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表,阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是()。
第16题:
开展分组学习时,通常的分组策略是()。
第17题:
在“幼儿自主学习分组活动”中,下列做法正确的是()。
第18题:
学习项目会提出很多挑战,教师会对项目学习表示担心,因为项目学习对学生来说挑战太大,对教师的建议是什么?()
第19题:
王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时,让学生分组讨论“灰尘有什么特点和作用”,各小组通过合作完成了以“灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法”为维度的表格。开展分组学习时,通常的分组策略是()
第20题:
执教《孔乙己》一课,老师安排以下教学活动:把小说中几处写到的众人的哄笑的地方标出来,谈一谈这段为什么引众人发笑?小组派一名代表,阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是()。
第21题:
解散这个小组,让学生独自学习
把学生分配到新组中去
坐下来帮助该小组解决他们的问题
同家长一起分析可能产生的原因
第22题:
该活动意在让学生领会讽刺的艺术效果
小组活动占用课堂时间,应在课下进行
教师应在小组问巡视,并及时给予指导
能培养学生的自主阅读、合作探究能力
第23题:
科学划分,六人一组,分为AA、BB、CC三层,便于各小组公平竞争
尊重学生的意愿,让他们自由搭配
合理搭配,让不同智力水平、思维方式的学生成为小组成员,达到互补
都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗