产生"爱：感情共鸣，分享想法、工作和感情"积极结果的危机是（）A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

题目

产生"爱：感情共鸣，分享想法、工作和感情"积极结果的危机是（）

  • A、自律-羞愧
  • B、创新-罪恶
  • C、勤奋-自卑
  • D、自我同一性-角色混乱
  • E、亲密-孤独
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1.产生"爱：感情共鸣，分享想法、工作和感情"积极结果的危机是A.自律-羞愧B.创新-罪恶C.勤奋-自卑D.自我同一性-角色混乱E.亲密-孤独

2.达到分享感觉的最高境界的沟通层次是A.一般性沟通B.分享感觉C.分享个人的想法D.共鸣性的沟通E.陈述事实的沟通

3.教育学生的感情基础是爱学生。 ( )

4.感情的需要和主动的行为倾向会产生主动表示有爱的行为模式。()

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  • 第1题：

    教育学生的感情基础是（）
    A.爱工作
    B.爱学生
    C.爱学校
    D.爱教育事业


    答案：B
    解析：
    教育学生的感情基础是爱学生。

  • 第2题：

    教育学生的感情基础（　　）。

    A、爱工作
    B、爱学生
    C、爱学校
    D、爱教育事业

    答案：B
    解析：
    正所谓，“亲其师，信其道”，学生能够喜欢老师，亲近老师，才能尊敬和追随老师，老师的教育才能真正起到作用。所以说教育学生的感情基础应该是相互的尊重和关爱。

  • 第3题：

    卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力。

    A移情能力

    B判断能力

    C反思能力

    D交往能力


    A
    略

  • 第4题：

    教师对学生的感情是教师情操的核心，这种感情集中到一点就是对学生的“爱”。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    产生“爱：感情共鸣，分享想法、工作和感情”积极结果的危机是（）。

    • A、自律-羞愧
    • B、创新-罪恶
    • C、勤奋-自卑
    • D、自我同一性-角色混乱
    • E、亲密-孤独

    正确答案:E

  • 第6题：

    讲解时，若能根据需要巧妙地表达恰当的语气，使表达流畅明快、亲切自然，就可感染游客，调动其情绪，产生一种和谐的感情共鸣。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    下列公关关系传播效果与层次对应正确的是？（）

    • A、信息层次——联络感情
    • B、感情层次——改变态度
    • C、态度层次——分享信息
    • D、行为层次——引起行为

    正确答案:D

  • 第8题：

    真诚喜爱作品的内容以致与作品中作者的感情和人物产生感应与交流，这种现象叫做（）。

    • A、灵感
    • B、直觉
    • C、共鸣
    • D、批评

    正确答案:C

  • 第9题：

    “共鸣”有两种含义，一是指读者与作者及其作品形象之间的共鸣，二是指读者与（）之间的共鸣。

    • A、作品人物
    • B、作品的思想感情
    • C、读者
    • D、作品的艺术魅力

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    产生“爱：感情共鸣，分享想法、工作和感情”积极结果的危机是（）。
    A

    自律-羞愧

    B

    创新-罪恶

    C

    勤奋-自卑

    D

    自我同一性-角色混乱

    E

    亲密-孤独


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    产生“爱：感情共鸣，分享想法、工作和感情”积极结果的危机是（　　）。
    A

    B

    C

    D

    E


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教育学生的感情基础是（）。
    A

    爱工作

    B

    爱学生

    C

    爱学校

    D

    爱教育事业


    正确答案： A
    解析： 学生能够喜欢老师、亲近老师，才能尊敬和追随老师，老师的教育才能真正起到作用。所以说教育学生的感情基础应该是对学生的关爱。

  • 第13题：

    达到分享感觉的最高境界的沟通层次是

    A:一般性沟通
    B:分享感觉
    C:分享个人的想法
    D:共鸣性的沟通
    E:陈述事实的沟通

    答案：D
    解析：
    共鸣性的沟通是最高境界的沟通层次，可达到分享对方的感觉。

  • 第14题：

    教师对学生的感情是教师情操的核心，这种感情集中到一点就是对学生的“爱”。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    直接的人内向，表达他们的想法和感情没有力量。（）


    正确答案:错误

  • 第16题：

    审美共鸣的第三步是（）。

    • A、感性认识
    • B、理性认识
    • C、感情深入
    • D、理性深入

    正确答案:C

  • 第17题：

    根据领导艺术中得人心与失人心的公式：水平距／感情距＝群众对你的态度，下列四项中，哪种属于让下属又敬又爱的情况（）

    • A、水平距小/感情距小
    • B、水平距小/感情巨大
    • C、水平距大/感情距小
    • D、水平距大/感情距大

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）具有象征性和感情特征，它在包装装潢设计中负有两重任务，一是传达商品的特征，二是引起消费者感情的共鸣。

    • A、图像
    • B、色彩
    • C、文字
    • D、图形

    正确答案:B

  • 第19题：

    友谊爱是如青梅竹马的感情，是一种细水长流型、稳定的爱。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    教育学生的感情基础是（）

    • A、爱工作
    • B、爱学生
    • C、爱学校
    • D、爱教育事业

    正确答案:B

  • 第21题：

    使命陈述是指陈述公司的发展方向，从而引起员工的感情共鸣。


    正确答案:错误

  • 第22题：

    单选题
    教育学生的感情基础（）。
    A

    爱工作

    B

    爱学生

    C

    爱学校

    D

    爱教育事业


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    教师对学生的感情是教师情操的核心，这种感情集中到一点就是对学生的“爱”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力。
    A

    移情能力

    B

    判断能力

    C

    反思能力

    D

    交往能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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