小明上五年级，他学习成绩不好，还经常违反学校纪律，老师认为他影响了全班了学习成绩，可以让他退学。（）
题目
小明上五年级，他学习成绩不好，还经常违反学校纪律，老师认为他影响了全班了学习成绩，可以让他退学。（）
相似考题
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第1题：
小明总是欺负同学，学习成绩也不好，老师说如果再犯错误，就开以开除他。判断对错
参考答案：错误
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第2题：
学生学习成绩不好，老师认为他学习习惯不好，你怎么看？答案：解析：我认为老师的看法有些片面：
(1)影响学生成绩的因素很多，学习习惯只是其中之，老师不能武断下结论。
(2)学生是发展中的人，作为教师，我们应该相信学生是可以成长的，不能直接否定学生。
(3)老师应该找学生了解情况，做到因材施教。 -
第3题：
阅读材料，回答问题。
小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任
沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常故意地挑小明错的程度。
根据上述材料，请你从学生观的角度分析一下老师的做法。答案：解析：【知识点】职业理念——学生观
材料中班主任的做法不合理.违背了“以人为本”的学生观的要求。
首先，学生是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的。材料中。班主任因为对小明的印象不好而有偏见。并且故意挑错。给小明贴上顽皮的标签.没有认识到学生是具有巨大发展潜能的，虽然现在很顽皮，但将来是可以改变的。并且没有认识到学生是处于发展过程中的人。
老师应该予以指导。而非指责。
其次，学生是独特的人，是完整的人，具有自身独特性。材料中，班主任对小明有偏见。还不听家长意见，变本加厉，没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人，不利于学生的发展。
再次，学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位。教师要认识到主体性的积极作用，通过发挥主导作用.充分调动学生的积极性和创造性。
因此，教师要坚持“以人为本”的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在教育教学中践行以人为本的学生观，促进学生的健康发展。 -
第4题：
阅读下面材料，回答问题。
小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。
[问题1][简答题]
根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。答案：解析：材料中的教师没有树立正确的学生观，没有做到热爱学生、尊重学生，没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，要求做到：
(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，理解他们身上的不足，帮助他们解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。同时，教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点，据此开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。
(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时，教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。
(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中，学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用，通过发挥主导作用，为学生构建广阔的活动空间，充分调动学生学习的积极性和创造性。
(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待，是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题：一是要区分学生的个人行为和教育行为；二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。 -
第5题：
小明上小学五年级，他学习成绩不好，还经常违反纪律，老师认为他影响了全班的学习成绩，可以让其退学。
正确答案:错误 -
第6题：
李强上五年级了，对武术发生了兴趣，天天放学回家后都要与几个同学一起练武。学校成立了武术队，李强多次请求参加，但因他学习成绩不好，至今仍未得到批准。现在，他除了按时去偷看学校武术队的训练外，什么功课也不愿学，纪律性越来越差。你认为是否该满足李强的愿望？为什么？
正确答案: 应该满足李强的愿望。理由是：①造成李强学习成绩不好的原因不只是他对武术发生了兴趣，他能按时偷看武术队的训练，这说明他对武术的兴趣很浓，武术队在他心目中的地位很高，若满足他的愿望，通过武术队的训练影响，教育将更加容易，既可保护他这种有益的兴趣，发展其特长，又可以培养他遵守纪律的习惯，促进他提高学习成绩；②如果将他拒之武术队门外，就可能使他转移这种本来可以发展和利用的兴趣，若不及时诱导，他将会变得更加讨厌学习和不守纪律。 -
第7题：
小明眼睛看不清书本上的字，需要用放大镜，学校要把他送到特殊学校，老师怎么看？
正确答案: 我会在服从学校安排的前提下，探讨是否还有其他可能性。
第一，作为学校的教师，我会服从学校做出的安排，配合做好家长的动员工作。
第二，只是视力有一些问题，不是盲童，不需要将其送入特殊教育学校。面对这种轻度身体问题的儿童，我们支持融合教育，即和其他正常孩子一起接受教育，可以帮助他们健康成长。我会去积极学习特殊教育的相关知识，掌握和这些身体有轻微问题儿童的相处方式和教育方法，更有针对性对其进行教育。
第三，制定帮扶计划，积极和任课教师沟通，共同想办法做好教学工作。 -
第8题：
判断题小明上五年级，他学习成绩不好，还经常违反学校纪律，老师认为他影响了全班了学习成绩，可以让他退学。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题小明上数学课时玩游戏机，下面哪个说法正确（）A为了让小明认真听课，老师可以把游戏机没收
B老师可以把游戏机收起来，课后还给小明或者给小明家长
C小明违反了纪律，作为处罚，老师可以没收游戏机
D因为小明上课违反了纪律，老师可以让他罚站。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题李强上五年级了，对武术发生了兴趣，天天放学回家后都要与几个同学一起练武。学校成立了武术队，李强多次请求参加，但因他学习成绩不好，至今仍未得到批准。现在，他除了按时去偷看学校武术队的训练外，什么功课也不愿学，纪律性越来越差。你认为是否该满足李强的愿望？为什么？正确答案： 应该满足李强的愿望。理由是：①造成李强学习成绩不好的原因不只是他对武术发生了兴趣，他能按时偷看武术队的训练，这说明他对武术的兴趣很浓，武术队在他心目中的地位很高，若满足他的愿望，通过武术队的训练影响，教育将更加容易，既可保护他这种有益的兴趣，发展其特长，又可以培养他遵守纪律的习惯，促进他提高学习成绩；②如果将他拒之武术队门外，就可能使他转移这种本来可以发展和利用的兴趣，若不及时诱导，他将会变得更加讨厌学习和不守纪律。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。正确答案： 教育建议：
①根据心理发展规律，正确理解幼儿思维发展的特征；
②循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；
③抓住合理时机进行思维能力的培养。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题小明的英语成绩很好，因为英语老师器重他。他也很喜欢英语老师，每当上英语课，小明就觉得精神百倍，一做英语题，他就觉得劲头十足。但前不久，英语老师调去另一所学校任教，班上换了新的英语老师。新的英语老师对小明不够了解，自然不如原来的英语老师那样对他青睐有加，小明没有像以前那样得到足够的重视，觉得与新的英语老师没有默契，上英语课、做英语作业都失去了原来的那种劲头，学习成绩慢慢地滑下来了。小明过得很郁闷，看着一天天下滑的成绩也很头疼和着急。 请用学习动机的相关理论分析：假如你是小明的老师，你会如何帮助他？正确答案： 假如我是小明的老师，我会帮助小明由为了获得教师的赞许或认可而学习慢慢向为了了解、理解和掌握英语知识以及解决问题而学习，由外部动机向内部学习动机转化。具体从以下几方面入手：
①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
②设置合适的目标，控制作业难度；
③表达明确的期望，提供及时的反馈；
④合理运用外部奖赏，有效运用表扬；
⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。解析： 暂无解析 -
第13题：
小明上学经常迟到，为了不影响其它同学，老师可以不让他上课。判断对错
参考答案：错误
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第14题：
小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。
请回答：小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。答案：解析：(1)小明老师的态度和行为是不正确的。3—6、7岁幼儿的思维主要是具体形象思维，或称为表象思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。该思维活动的特点是：①该阶段幼儿的思维具有了内隐性，可以在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行；②幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进行思维。材料中。小明是个4岁的孩子，正处于具体形象思维阶段。他的思维活动还要借助具体的事物进行。 例如，让小明算一下3加4等于几，他感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。小明这种现象是个体思维正常发展的规律，因此教师的态度和行为是不正确的。
(2)教育建议：①根据心理发展规律，正确理解幼儿思维发展的特征；②循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；③抓住合理时机进行思维能力的培养。 -
第15题：
2012年4月湖北省武汉市江夏区大桥镇14岁的男学生姚小明，上语文课时不遵守课堂纪律并与语文课老师顶撞，该老师把他交给班主任处理，班主任又把他叫学校党支部书记处理，书记对姚小明进行了批评后，班主任又把他送回其爷爷家。次日和第三日，小明多次找学校要求返校上学，学校未同意小明返校上学，而是把小明向语文老师认错作为返校上课的前提条件。小明的家长向县教委反应问题，该校仍未让小明上学。小明将学校告上法庭。江夏区法院判决学校向小明书面赔礼道歉，赔偿小赵经济损失600元。本案受理费300元，其它诉讼费190元，原告负担200元，其余由被告承担。
试分析学校侵犯了小明的什么权利?答案：解析：【答案要点】(1)受教育权的含义，受教育权是指公民为接受教育，要求国家作出相应的行为的权利，即公民获得均等的受教育条件和机会的权利。包括上课权、教学设施使用权、获得公正评价权。
(2)受教育权在法律上的规定：
《宪法》第46条：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”
《教育法》第9条：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的机会。”
《教育法》第42条：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利和”在学业成绩和品行上获得公正评价的权利“。
《义务教育法》第2条，国家实行九年义务教育制度。第4条，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
(3)结合案例中姚小明的情况分析。 -
第16题：
小明上小学四年级，他学习成绩不太好，还经常违反纪律，家长认为他上学也不会有出息，还不如早跟着父母做生意。父母的想法是正确的。
正确答案:错误 -
第17题：
某校组织春游，老师事先已反复讲了注意事项和要遵守的纪律，可某学生却对此置若罔闻，攀爬公园内标有“禁止攀登”告示的假山，被摔伤。根据《学生伤害事故处理办法》的规定，你认为此事该谁负责？（）。
- A、他自己负责，因为他违反了纪律
- B、学校负责，因为老师没看住这个学生
- C、学校负责，因为春游是学校组织
- D、学校和他自己共同承担责任
正确答案:A -
第18题：
小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。
正确答案:教育建议：
①根据心理发展规律，正确理解幼儿思维发展的特征；
②循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；
③抓住合理时机进行思维能力的培养。 -
第19题：
判断题小明上小学五年级，他学习成绩不好，还经常违反纪律，老师认为他影响了全班的学习成绩，可以让其退学。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题2012-年4月湖北省武汉市江夏区大桥镇14岁的男学生姚小明，上语文课时不遵守课堂纪律并与语文课老师顶撞，该老师把他交给班主任处理，班主任又把他叫学校党支部书记处理，书记对姚小明进行了批评后，班主任又把他送回其爷爷家。次日和第三日，小明多次找学校要求返校上学，学校未同意小明返校上学，而是把小明向语文老师认错作为返校上课的前提条件。 小明的家长向县教委反应问题，该校仍未让小明上学。2010年春季，小明将学校告上法庭。江夏区法院判决学校向小明书面赔礼道歉，赔偿小赵经济损失600元。本案受理费300元，其它诉讼费190元，原告负担200元，其余由被告承担。 问题： 试分析学校侵犯了小明的什么权利?正确答案： (1)受教育权的含义，受教育权是指公民为接受教育，要求国家作出相应的行为的权利，即公民获得均等的受教育条件和机会的权利。包括上课权、教学设施使用权、获得公正评价权。
(2)受教育权在法律上的规定：
《宪法》第46条：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”
《教育法》第9条：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的机会。”
《教育法》第42条：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利和”在学业成绩和品行上获得公正评价的权利“。
《义务教育法》第2条，国家实行九年义务教育制度。第4条，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
(3)结合案例中姚小明的情况分析。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。小明老师的态度和行为对吗？正确答案： 小明老师的态度和行为是不正确的。3—6、7岁幼儿的思维主要是具体形象思维，或称为表象思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动。该思维活动的特点是：
①该阶段幼儿的思维具有了内隐性，可以在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行；
②幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进行思维。材料中。小明是个4岁的孩子，正处于具体形象思维阶段。他的思维活动还要借助具体的事物进行。例如，让小明算一下3加4等于几，他感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。小明这种现象是个体思维正常发展的规律，因此教师的态度和行为是不正确的。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题小明上小学四年级，他学习成绩不太好，还经常违反纪律，家长认为他上学也不会有出息，还不如早跟着父母做生意。父母的想法是正确的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题小明是个个性活泼好动、倔强固执的好面子的男孩，他喜欢上体育课，特别爱打篮球，但上其他课程他就会开小差，还自认为自己是班里的大哥，经常帮同学出头打架，小明还经常顶撞老师。问题：学校社会工作的特点有哪些？正确答案：解析： -
第24题：
问答题小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要故意挑小明错的程度。问题：根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。正确答案： 材料中的教师没有树立正确的学生观，没有做到热爱学生、尊重学生，没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，要求做到：(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，理解他们身上的不足，帮助他们解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。同时，教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点，据此开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时，教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中，学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用，通过发挥主导作用，为学生构建广阔的活动空间，充分调动学生学习的积极性和创造性。(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待，是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题：一是要区分学生的个人行为和教育行为；二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。解析： 暂无解析