掌握完整的教学活动结构，以及心理学如何为教学过程科学化提供依据。

题目

掌握完整的教学活动结构，以及心理学如何为教学过程科学化提供依据。

相似考题

1.教学设计模式的功能包括()。A.为教学设计的理论研究提供资料、素材B.为教学管理角色提供指南和依据C.为教学设计的实践提供直接的指导D.为教学实践活动提供指导

2.教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果作出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。()此题为判断题(对，错)。

3.具体的教学活动过程也是教学目标具体化以及生成新的教学目标的过程，离开了教学活动，教学目标便无从谈起。 ( )

4.教学目标的功能包括 ()。A、提供分析教材和设计教学活动的依据B、描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据C、激发学习者的学习动机D、帮助教师评鉴和修正教学过程

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  • 第1题：

    （ ）是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

    A.教学评价
    B.教学设计
    C.教学实施
    D.教学方法

    答案：A
    解析：
    教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。故正确答案为A项。

  • 第2题：

    简述完整的教学活动结构。


    答案：
    解析：
    第一，明确教学目标；第二，分析任务；第三，确定学生原有水平；第四，设计课程；第五，教学；第六，评定。

  • 第3题：

    美国心理学家布鲁纳认为，要让学生掌握学科基本结构，应遵循哪些教学原则


    答案：
    解析：
    美国心理学家布鲁纳强调学科基本结构的重要，认为教学中应遵循如下教学原则：
    （1）动机原则
    布鲁纳认为几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。他的动机概念不包括强化，他强调的是内在动机而不是外在动机。他认为学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）和互惠内驱力（即人与人之间和睦共处的需要）。这三种基本的内在动机都具有自我奖励的作用，因而其效应不是短暂的而是持久的。教师如果善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的这些内在动机，有效地达到预定的学习目标。
    （2）结构原则
    为了使学习者容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构进行传授。他认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助；图像表象是借助表象进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。为了促进学习，教师究竟选用哪一种呈现方式为好，则视学生的年龄、知识背景和学科性质而定。
    （3）程序原则
    布鲁纳认为，教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的惟一的程序；而且在特定的条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素，包括过去所学习的知识、智力发展的阶段、材料的性质及个别的差异等。
    （4）强化原则
    为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何。因此教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。知道结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。知道结果过早，易使学生慌乱，从而阻扰其探究活动的进行；知道结果太晚，易使学生失去受帮助的机会，甚至有可能接受不了正确的信息。

  • 第4题：

    一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和教学评价这五个方面。（　　）


    答案：错
    解析：
    一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面。

  • 第5题：

    （）关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性，为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础，为有效的教学设计提供了理论依据和支持

    A普通心理学

    B发展心理学

    C教育心理学

    D教学心理学


    B
    发展心理学关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性，为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础，为有效的教学设计提供了理论依据和支持

  • 第6题：

    微格教学是一种利用现代视听设备（如摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    幼儿园教学活动设计的一般结构是课题名称、设计意图，教学活动目标，教学活动重难点，教学活动准备，（），教学活动过程，教学活动延伸和教学评价。


    正确答案:教学活动形式与方法

  • 第8题：

    下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）

    • A、教学目标为教师的教学提供了方向性指导
    • B、教学目标是教学评价的依据
    • C、教学目标可以引导学生的学习活动
    • D、教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大

    正确答案:D

  • 第9题：

    在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。

    • A、教学内容
    • B、教学环境
    • C、教学媒体
    • D、教学过程

    正确答案:C

  • 第10题：

    亚里士多德的（）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。

    • A、《论灵魂》
    • B、《大教学论》
    • C、《论教学方法》
    • D、《教育心理学》

    正确答案:A

  • 第11题：

    填空题
    幼儿园教学活动设计的一般结构是课题名称、设计意图，教学活动目标，教学活动重难点，教学活动准备，（），教学活动过程，教学活动延伸和教学评价。

    正确答案： 教学活动形式与方法
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    叙述技能掌握式体育教学模式的指导思想和教学过程结构特征。

    正确答案： （1）指导思想：经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
    （2）教学过程特征：教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，一大到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。教学科的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重联系的次数和必要的运动负荷安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制教学”。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述心理学如何为教学过程科学化提供依据。


    答案：
    解析：
    我们发现，心理学的理论与方法对于教学活动各环节均具有重要的指导作用。运用心理学理论与方法，可以协调各环节之间的关系，从而对教学系统进行整体优化，提高教学系统的效率。因此，要想把教育建立在科学的基础上，就必须运用心理学的理论和方法。而教育心理学就是为了更有效地实施教育而建立起来的心理分支。心理学可以为整体教学过程提供依据。

  • 第14题：

    请简述教育心理学与教学活动过程的关系。


    答案：
    解析：
    一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面，而心理学可以为整体教学过程的科学化提供依据。具体表现如下：
    （1）明确教学目标
    确定每节课、每一单元、每一学科的教学目标。运用心理学的方法，教师可以把教学目标转化为行为目标。
    （2）分析任务
    根据教学目标，分析达到这些目标所需的从属概念、基本技能和主要策略。为此，教师要运用心理学知识将所要达到的教学目标中的心理成分一一加以分解并显示出来，以保证教学目标的实现。
    （3）确定学生原有水平
    运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能、能力和非智力因素等的水平。这是达到既定的教学目标的出发点。
    （4）设计课程
    选择适当的教材和教法，以便教授在任务分析中所确定的知识、技能和道德规范。教育心理学中关于学习规律和教学规律的研究，能帮助教师实施这一步骤。
    （5）实施教学
    教师的教和学生的学构成了教学。教师要运用教学规律对学生进行有针对性的传授活动。一般的模式是：呈现教材、学生反应、强化和校正反馈。心理学中的学习理论为教学活动提供了理论依据。
    （6）评定学绩
    按照教学目标来确定教与学的效果。心理学可以提供各种常模和测量工具，使评定在效度和信度上得到适当的保证。
    总之，心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。运用心理学理论与方法，可以协调各环节之间的关系，从而对教学系统进行整体优化，提高教学系统的效率。要想把教育建立在科学的基础上，就必须运用心理学的理论和方法。

  • 第15题：

    ()是在员工培训中开展各种教学活动所要达到的标准和要求，如通过教学活动使受训者掌握某一层次或级别的专业知识或技能。

    A:教学目标
    B:课程设置
    C:教学形式
    D:教学环节

    答案：A
    解析：
    本题考查的是教学目标的定义。

  • 第16题：

    叙述技能掌握式体育教学模式的指导思想和教学过程结构特征。
    （1）指导思想：经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
    （2）教学过程特征：教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，一大到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。教学科的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重联系的次数和必要的运动负荷安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制教学”。
    略

  • 第17题：

    《普通教育学》推动了教学论的科学化进程。它建立了以（）心理学为基础的教学理论，提出（）为标准的课程体系，“明了、联合、系统、方法”的教学过程，（）的教学原则。


    正确答案:统觉论；多方面兴趣；教育性教学或教学的教育性

  • 第18题：

    （）是具体实践活动的依据，其主要作用是根据特定的教学条件和需求，根据学生的内在学习过程的特点，合理安排教学事件，制定出向学生提供教学信息，引导其活动的最佳方式、方法和步骤，为教学活动提供最佳方案。

    • A、学生特征
    • B、教学策略
    • C、教学事件
    • D、反馈评价

    正确答案:B

  • 第19题：

    教学设计的心理学理论与技术，为整个教学过程科学化提供依据是什么？


    正确答案: ①明确教学目标
    ②任务分析
    ③确定学生的原有水平，学生的原有水平即达到教学目的的出发点
    ④课的设计
    ⑤教授
    ⑥评价

  • 第20题：

    教学目标的功能包括：？（）

    • A、提供分析教材和设计教学活动的依据
    • B、为教学评价提供科学依据
    • C、激发学习者的学习动机
    • D、帮助教师评鉴和改进教学

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？


    正确答案: 一个完整教学过程包括6环节 ：
    1、明确教学目的
    ①激发学习动机
    ②树立行为目标
    ③掌握学习内容
    2、分析任务
    ①知识的准备
    ②能力的要求
    ③实现的步骤
    3、确定学生原有水平
    ①心理发展水平
    ②知识能力水平
    ③个体差异
    ④需求差异
    ⑤动机强弱
    4、设计课程
    ①合适的教材
    ②适当的教法
    ③理论讲授
    ④实践环节
    ⑤课外练习
    ⑥考试要求
    5、教学
    ①学生的学习
    ②老师的教学
    ③教学互动
    ④教学相长
    6、评价
    ①心理学提供测量工具
    ②心理学提供测量常模
    ③心理学提供评价方法

  • 第22题：

    关于教学活动分析，正确的选项是（）。

    • A、综合设计教学任务
    • B、选择最合适的方案
    • C、组织完整的教学过程
    • D、分析教学结果

    正确答案:A,B,C,D

  • 第23题：

    填空题
    《普通教育学》推动了教学论的科学化进程。它建立了以（）心理学为基础的教学理论，提出（）为标准的课程体系，“明了、联合、系统、方法”的教学过程，（）的教学原则。

    正确答案： 统觉论,多方面兴趣,教育性教学或教学的教育性
    解析： 暂无解析

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