同义词的差别主要表现在哪些方面？
题目
同义词的差别主要表现在哪些方面？
相似考题
更多“同义词的差别主要表现在哪些方面？”相关问题
-
第1题：
同义词用法上的差别主要表现在词性和语法功能上
正确答案:正确 -
第2题：
屈尔佩二重心理学中内容与技能的差别主要表现在哪些方面？
正确答案: ①内容和机能在经验中可以分离；
②内容和机能可以各自独立变化；
③内容和机能在性质上各不相同；
④内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关；
⑤内容和机能各有自己的规律。 -
第3题：
各国德育内容的差别主要表现在哪些方面？
正确答案:（1）价值取向的差别。这一差别首先表现为体系上的不同。例如受儒家影响较大的东方民族对家庭、集体、国家一般采取的是集体主义的立场，而欧美诸国个人主义传统决定着他们更强调个人的权利与自由。价值取向上的差别还表现在具体价值范畴的理解上。比如对“谦虚”、“节俭”等美德的理解，中国人与西方人的差异很大。道德价值体系和具体理解上的不同当然会直接影响学校德育内容。（2）存在方式的差别。许多宗教传统较为浓厚的国家，例如亚洲的泰国、印度，欧洲的德国、英国。德育课就是宗教课，或者两者之间有较密切的联系.其道德教育的内容与宗教教育的内容联系在一起。而中国、法国、日本等国家的学校德育虽然不能说与宗教无关，但至少在学校教育范围内没有直接的联系。（3）呈示形式的差别。我们注意到，东方国家采取直接道德教育模式的较多，德育内容是直接呈示的；而西方国家采取间接德育模式的较多.强调德育内容呈示的隐蔽性。主要原因在于受儒学影响较大的东方民族认为学校教育的主要责任之一是道德教育，向学生传授正面的价值观念是完全必要的；而西方人认为道德教育的责任并不在学校，而是在教堂和家庭，道德教育不能够采取灌输的方式。 -
第4题：
同义词用法上的差别，主要不幸在（）、构词能力和（）上。
正确答案:词性；语法功能 -
第5题：
简析“畏”和“惧”这一对同义词之间的主要差别。
正确答案:都是害怕的意思。但它们的语法功能不同。“畏”是个及物动词，后边常常带有宾语。“惧”是个不及物动词，后边一般不带宾语。 -
第6题：
不同语言在音节结构方面的差别主要表现在哪些方面？
正确答案:不同语言在音节结构方面的差别主要表现在两个方面
（1）音节的类型语言中以元音为核心的音节一般有四种基本类型。根据音节收尾音素的特征，音节可分为开音节和闭音节每种语言的音节结构类型并不完全相同比如有的语言只有井音节没有闭音节。有的语言的音节包含有辅普群而有的语言则没有这种类型的音节
（2）音位在音节中所能占据的位置。在特定的语言中，不同的音位在音节里所能占据的位置可能不同有的音位在音节中的出现位置是固定的，它们只能在音节的某一位置上出现；有的则是不固定的，它们可以在音节的不同位置上出现有些音位可以组合到一起，有些则不可以. -
第7题：
判断题同义词用法上的差别主要表现在词性和语法功能上A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第8题：
判断题同义词“商量—磋商”的意义差别主要是语体风格不同。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题什么是同义词？同义词的意义差别可以从哪些方面来认识？正确答案： 一般所说的同义词就是义位相近的近义词。近义词的义位之间呈现大同小异的状况：
（1）理性义近，语法义相同，附加义（包括感情意义、形象意义、风格意义）不同。如：鼓动——煽动（感情意义不同）生日——诞辰（语体风格不同）男子——须眉（形象意义不同）
（2）语法义、附加义相同，理性义相近。如：矗立——屹立；优良——优异
（3）理性义相近，附加义相同，语法义不同。如：短——矮；整理——整顿解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题不同语言在音节结构方面的差别主要表现在哪些方面？正确答案： 1、以汉语普通话和英语为例，普通话和英语一样，具有V，C－V，V－C，C－V－C四种类型，但其中的辅音C不能扩展也就是说，普通话音节中不允许出现两个或几个辅音相连的辅音群，而英语没有这样的限制，可以出现辅音群
2、普通话闭音节中的收尾辅音C只能是鼻音，而英语没有这样的限制
3、普通话音节中的元辅音最多不能超过四个，像光［KUA］这样的音节是普通话里构成成分最多的音节，英语没有这样的限制解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题同义词用法上的差别，主要不幸在（）、构词能力和（）上。正确答案： 词性,语法功能解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题同义词情味上的差别主要表现在词的附加意义所带的（）、（）和语体风格上。正确答案： 感情色彩,形象色彩解析： 暂无解析 -
第13题：
项目后评价与可行性研究、项目前评价的差别主要表现在哪些方面？
正确答案:项曰后评价与可行性研究、项目前评价的差别主要表现在：
（1）在项同建设中所处阶段不同；
（2）比较的标准不同；
（3）在投资决策中的作用不同；
（4）评价内容不同；
（5）组织实施上不同。 -
第14题：
什么是同义词？同义词的意义差别可以从哪些方面来认识？
正确答案: 一般所说的同义词就是义位相近的近义词。近义词的义位之间呈现大同小异的状况：
（1）理性义近，语法义相同，附加义（包括感情意义、形象意义、风格意义）不同。如：鼓动——煽动（感情意义不同）生日——诞辰（语体风格不同）男子——须眉（形象意义不同）
（2）语法义、附加义相同，理性义相近。如：矗立——屹立；优良——优异
（3）理性义相近，附加义相同，语法义不同。如：短——矮；整理——整顿 -
第15题：
方言间的差别表现在哪些方面？
正确答案:方言间的差别表现在以下几个方面：
（1）语音方面。方育间的差别主要表现在语音方面，语音的差别是进行方言分区的主要依据。
（2）词汇和词义方面·方言在词汇和词义“的差异首先表现在同样的事物在不同的方言里可能有不同的称呼.其次表现为相同的词语可能在不同的方言里具有不同的意思。
（3）语法方面。方言间在语法上的差别相对来说要比语音语汇上的差别小一些方言之间的语法差别会表现在语法的各个方面，而且差别是各式各样的。 -
第16题：
维特根斯坦后期哲学与前期哲学的主要差别表现在哪些方面？
正确答案: ⑴否认存在一切命题共有的逻辑形式，抛弃了原子命题的独立性和关于真值函项的论题；
⑵对逻辑原子主义的形而上学进行了猛烈的攻击，从日常语言的实际使用出发，指出了这种形而上学的根源在于错误地使用了日常语言；
⑶彻底抛弃了命题的图像论、语言与实在之间的同构关系和关于命题及其他所描述的事实之间关系的整个看法；
⑷否定了逻辑形式的存在，强调日常语言表达式的语法结构和使用规则；⑸完全放弃了前期那种视逻辑分析为哲学主要任务的哲学观，提出哲学的任务应当是对日常语言的语法规则的研究，仔细考察句子和语词在不同情形中的不同用法，并根据它们的使用来确定它们的意义。 -
第17题：
同义词在意义方面的差别主要表现在（）
- A、感情色彩不同
- B、表现重点不同
- C、范围大小不同
- D、语意轻重不同
正确答案:A -
第18题：
同义词“商量—磋商”的意义差别主要是语体风格不同。
正确答案:正确 -
第19题：
单选题同义词在意义方面的差别主要表现在（）A感情色彩不同
B表现重点不同
C范围大小不同
D语意轻重不同
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题同义词用法上的差别，主要表现在（）、构词能力和（）上。正确答案： 词性,语法功能解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题同义词的差别表现在什么方面？举例说明。正确答案：
同义词是意义相同或相近的词,一般包括等义词和近义词两大类。同义词的差别主要表现在以下几个方面:
(1)理性意义方面的差别
理性意义方面的差别包括四个方面:
①意义的轻重即“[±程度重]”。例如“轻视”和“蔑视”都有“看不起”的意思,但“蔑视”的程度显然比“轻视”重。
②范围的大小即“[±范围大]”。例如“边疆”和“边境”都是指远离内地靠近国境的地区,但两者所指范围不完全相同。
③集体与个体不同即“[±集合]”,也即是具体与概括的不同。例如“信件”和“信”所指为同一事物,但前者指同类事物的集合体;后者指具体的、个别的信。
④搭配对象不同。例如“交换”和“交流”都指双方把自己的东西给对方,但是它们的搭配对象却不同。“交换”可以和“礼物、意见、资料、产品”等搭配;“交流”则与“思想、经验、文化、物资”等搭配。
(2)色彩方面的差别
色彩方面的差别主要表现在感情色彩和语体色彩两方面:
①感情色彩不同。即“[±褒义]”。例如“成果——结果——后果”都有“结局”的意思,但三者分别是褒义词、中性词、贬义词。
②语体色彩不同。即“[±书面语]”。例如“父亲”和“爸爸”,前者适用于庄重的场合,有书面语色彩;后者适用于一般的场合,有口语色彩。
(3)词性和语法功能方面的差异
例如:“突然”和“猛然”,都有动作变化快,出人意料的意思,都可以作状语,如“他突然转过身来”“他猛然转过身来”。但“突然”是形容词,还可以作谓语、定语、宾语,如“情况很突然”“突然事变”“感到突然”;“猛然”则是副词,只能作状语。因此,一般认为“突然”是形容词,“猛然”是副词。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题同义词的差别主要表现在哪些方面？正确答案： 同义词间的差异主要表现在意义、色彩和用法三个方面，对同义词的分析也就可以从这三个方面进行。
从意义上看，同义词的差别主要表现在：
（1）意义的轻重。例如“忽视”和“无视”都表示没把什么事放在眼里或心上，但“忽视”强调忽略、疏忽，语意较轻，“无视”则强调漠视、不认真负责地对待，语意较重。
（2）范围的大小。例如“局势”和“形势”都表示事物发展的状况，但“局势”主要用在政治、军事等领域，范围略狭，而“形势”基本没有上述限制，范围较宽。
从色彩上看，同义词的差别主要表现在：
（1）感情色彩不同。例如“奴才”和“奴仆”，都指供主人驱使而没有人身自由的人，但“奴才”有鄙夷的感情色彩，“奴仆”没有这种色彩。
（2）形象色彩不同。例如“鄙弃”和“唾弃”，都表示看不起、厌恶，但“唾弃”有以吐唾沫表示鄙视的形象色彩，“鄙弃”则不具这种形象色彩。
（3）语体色彩不同。例如“转眼”和“旋踵”，都表示极短的时间，但“旋踵”因只用于书面语而有书面语语体色彩，“转眼”因既可用于书面语也可用于口语，而没有特殊的语体色彩。
从用法上看，同义词的差别主要表现在搭配对象的不同上。例如“感觉”和“觉得”都表示感官对外界发生某种反应，但“感觉”后可加补语成分“到”，“觉得”不能有这样的用法。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题各国德育内容的差别主要表现在哪些方面？正确答案： （1）价值取向的差别。这一差别首先表现为体系上的不同。例如受儒家影响较大的东方民族对家庭、集体、国家一般采取的是集体主义的立场，而欧美诸国个人主义传统决定着他们更强调个人的权利与自由。价值取向上的差别还表现在具体价值范畴的理解上。比如对“谦虚”、“节俭”等美德的理解，中国人与西方人的差异很大。道德价值体系和具体理解上的不同当然会直接影响学校德育内容。（2）存在方式的差别。许多宗教传统较为浓厚的国家，例如亚洲的泰国、印度，欧洲的德国、英国。德育课就是宗教课，或者两者之间有较密切的联系.其道德教育的内容与宗教教育的内容联系在一起。而中国、法国、日本等国家的学校德育虽然不能说与宗教无关，但至少在学校教育范围内没有直接的联系。（3）呈示形式的差别。我们注意到，东方国家采取直接道德教育模式的较多，德育内容是直接呈示的；而西方国家采取间接德育模式的较多.强调德育内容呈示的隐蔽性。主要原因在于受儒学影响较大的东方民族认为学校教育的主要责任之一是道德教育，向学生传授正面的价值观念是完全必要的；而西方人认为道德教育的责任并不在学校，而是在教堂和家庭，道德教育不能够采取灌输的方式。解析： 暂无解析