对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。

题目

对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。

相似考题

1.梅耶认为,解决问题的教学分为多个方面,分别是()。A、教什么B、如何教C、从何处教D、从何时教

2.所谓问题与答案合理的顺序，即要便于（）A应按问题的时间顺序排列B应按被调查者的心理承受能力排列问题C应你问题的性质和类别排列D应按问题的难易程度排列

3.所谓问题与答案合理的顺序，即要便于（）。A、按问题的时间顺序排列B、按被调查者的心理承受能力排列C、按问题的性质和类别排列D、按问题的难易程度排列

4.资产负债表中，资产类项目的排列顺序是( )。A.按资产获得的难易程度排列B.按投资人拥有该资产的永久性程度，先长后短的顺序排列C.按照资产流动性的程度由强到弱顺序排列D.按各类资产总量的大小顺序排列

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  • 第1题：

    语言教学研究哪些问题？


    正确答案: 语言教学研究的是语言知识传授中的各个环节。
    第一步是教学大纲的制订和教材的编写，怎样对所教的语言知识进行组织安排，进行合理搭配。
    第二步是探讨教学大纲怎样实施、教学内容怎样安排以及怎样实施教学法。
    第三步是探讨教学方式。
    第四步是研究学习者的个人因素或整体因素。

  • 第2题：

    对外汉语教学的教学规律是由（）、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。


    正确答案:语言规律

  • 第3题：

    课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    对外汉语教学的学科性质是（）。

    • A、第一语言教学
    • B、第二语言教学
    • C、目的语教学

    正确答案:B

  • 第5题：

    对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。

    • A、对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
    • B、对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
    • C、汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
    • D、对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育

    正确答案:B

  • 第6题：

    对外汉语教育学科研究的核心内容是（）。

    • A、第二语言教学
    • B、对外汉语教学
    • C、母语教学
    • D、非本族语教学

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
    A

    对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学

    B

    对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育

    C

    汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学

    D

    对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    语言教学研究哪些问题？

    正确答案： 语言教学研究的是语言知识传授中的各个环节。
    第一步是教学大纲的制订和教材的编写，怎样对所教的语言知识进行组织安排，进行合理搭配。
    第二步是探讨教学大纲怎样实施、教学内容怎样安排以及怎样实施教学法。
    第三步是探讨教学方式。
    第四步是研究学习者的个人因素或整体因素。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    所谓问题与答案合理的顺序，即要便于（）。
    A

    按问题的时间顺序排列

    B

    按被调查者的心理承受能力排列

    C

    按问题的性质和类别排列

    D

    按问题的难易程度排列


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。
    A

    教什么、学什么、如何学

    B

    教什么、如何学、如何练

    C

    教什么、如何学、怎么教

    D

    学什么如何学怎么教


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    资产负债表中，资产类项目的排列顺序是（）。

    • A、按投资人拥有该资产的永久性程度，先长后短的顺序排列
    • B、按照资产流动性的程度由强到弱顺序排列
    • C、按资产获得的难易程序排列
    • D、按各类资产总量的大小顺序排列

    正确答案:B

  • 第14题：

    对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。

    • A、教什么、学什么、如何学
    • B、教什么、如何学、如何练
    • C、教什么、如何学、怎么教
    • D、学什么如何学怎么教

    正确答案:C

  • 第16题：

    对外汉语教学首先是语言的教学，而不是文化教学。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    问答题
    对外汉语教学研究有哪四个层面？它们之间的关系怎样？

    正确答案：
    (1)对外汉语教学研究的四个层面
    对外汉语教学属于应用语言学研究范畴,它是语言学、心理学、教育学、计算语言学和现代教育技术的交叉地带。
    对外汉语教学包括四个层面的研究:
    ①本体论,即从事汉语本体研究,其理论基础为语言学。
    ②认识论,即从事汉语习得与认知研究,其理论基础是心理学。
    ③方法论,即从事教学理论与方法研究,其理论基础是教育学。
    ④工具论,即从事现代科技手段应用于教学与学习的研究,其理论基础为计算语言学和现代教育技术。
    (2)四者间关系
    我们认为应走出对外汉语教学研究的单向模式,走向四个层面研究相结合的系统研究格局,研究思路与研究视野应有开拓性、原创性,把对外汉语研究看成一个系统工程。
    ①本体论,即从事汉语本体研究,其理论基础为语言学,主要解决教什么的问题。
    ②认识论,即从事汉语习得与认知研究,其理论基础是心理学,主要解决如何学的问题。
    ③方法论,即从事教学理论与方法研究,其理论基础是教育学,主要解决怎样教的问题。
    ④工具论,即从事现代科技手段应用于教学与学习的研究,其理论基础为计算语言学和现代教育技术,主要说明用什么技术手段的问题。
    总之,各领域间是相通的,不是封闭的。四者间是相互联系、相互影响的。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    判断题
    对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    第二语言教学研究的主要目标是要解决“怎样教”这个核心问题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    第二语言教学研究的主要目标是要解决“怎样教”这个核心问题，而要解决“怎样教”这个核心问题，首先必须明确“教什么”和弄清学生“如何学”这两个基本问题。

  • 第21题：

    多选题
    所谓问题与答案合理的顺序，即要便于（）
    A

    应按问题的时间顺序排列

    B

    应按被调查者的心理承受能力排列问题

    C

    应你问题的性质和类别排列

    D

    应按问题的难易程度排列


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、____等共同决定的。

    正确答案： 语言教学规律(一般教育规律)
    解析：
    对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律和语言教学规律（一般教育规律）等共同决定的。

  • 第23题：

    判断题
    1984年6月北京语言学院成立的“语言教学研究所”，是我国第一个对外汉语教学的专门研究机构。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    1984年6月北京语言学院在原“编辑研究部”的基础上成立了“语言教学研究所”，这是我国第一个对外汉语教学的专门研究机构。在此开展了本学科首批重大课题的研究，并陆续在80年代末和90年代初取得了一些不仅在对外汉语教学界而且在语言学界和语言教育界，不仅在国内而且在国外都产生了一定影响的研究成果。

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