对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的（）和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。A、写法B、发展历史C、音、义、形

题目

对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的（）和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。

  • A、写法
  • B、发展历史
  • C、音、义、形
相似考题

1.对外汉语词汇教学难度大体现在哪些方面()A、词汇量大B、新词语层出不穷C、除了有音、形、义，还有文化因素D、汉字难记

2.简述汉语词汇的特点与教学。

3.对外汉语教学的学科任务。

4.根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 请说明词汇教学的内容包括哪几项(8分)，并列举与阐述两种教师在词汇课上常用的词汇教学模式(12分)。

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  • 第1题：

    对外汉语词汇教学的目的就是要培养外国学生识词的能力。


    正确答案:错误

  • 第2题：

    对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。


    正确答案:汉字

  • 第3题：

    在对外汉语词汇教学中，让学生写出词语的反义词或者用同义词进行替换练习，属于（）练习。

    • A、感知性
    • B、理解性
    • C、模仿性
    • D、应用性

    正确答案:B

  • 第4题：

    对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。

    • A、口语
    • B、书面语
    • C、话语

    正确答案:C

  • 第5题：

    在词汇方面，要求学生复用式掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲、乙两级词语3051个，这属于对外汉语的（）。


    正确答案:中级阶段

  • 第6题：

    填空题
    根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。

    正确答案： 初等
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    1977年《汉语课本》首先引入（）教学。
    A

    语法

    B

    词汇

    C

    句型

    D

    任务


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    论述词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。

    正确答案： 词汇是语言中词和固定词组的总汇，是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言，词汇的学习是非常重要的。词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇。在对外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条：
    第一是常用和构词能力强。常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词，在另一个范围内则不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词。汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素一起构成合成词，这样的构词能力强的词是选择的重点。
    第二是在选词的时候还要考虑到学生的特殊需要和教学的特殊需要。在编写教材时，选择常用词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    对外汉语词汇教学的目的就是要培养外国学生识词的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。

    正确答案： 汉字
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述汉语词汇的特点与教学。

    正确答案： （1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
    （2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
    （3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是一个有机的整体，对其任何一个组成部分的研究都不应孤立进行，而是要在整个系统中加以观察和研究。
    A

    对外汉语语法系统

    B

    对外汉语词汇系统

    C

    对外汉语学科体系


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。


    正确答案:初等

  • 第14题：

    1977年《汉语课本》首先引入（）教学。

    • A、语法
    • B、词汇
    • C、句型
    • D、任务

    正确答案:C

  • 第15题：

    论述词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。


    正确答案: 词汇是语言中词和固定词组的总汇，是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言，词汇的学习是非常重要的。词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇。在对外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条：
    第一是常用和构词能力强。常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词，在另一个范围内则不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词。汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素一起构成合成词，这样的构词能力强的词是选择的重点。
    第二是在选词的时候还要考虑到学生的特殊需要和教学的特殊需要。在编写教材时，选择常用词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。

  • 第16题：

    （）是一个有机的整体，对其任何一个组成部分的研究都不应孤立进行，而是要在整个系统中加以观察和研究。

    • A、对外汉语语法系统
    • B、对外汉语词汇系统
    • C、对外汉语学科体系

    正确答案:C

  • 第17题：

    1977年《汉语课本》首先引入了（）教学。

    • A、语法
    • B、词汇
    • C、句型
    • D、任务

    正确答案:C

  • 第18题：

    单选题
    汉语作为第二语言教学中通常所谓的“语言要素”指的是（　　）。
    A

    语音、词汇、语法

    B

    语音、词汇、汉字

    C

    语音、词汇、语法、汉字

    D

    语音、词汇、语法、修辞


    正确答案： B
    解析：
    对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。

  • 第19题：

    多选题
    1977年《汉语课本》首先引入了（　　）教学。
    A

    语法

    B

    词汇

    C

    句型

    D

    任务


    正确答案： C,B
    解析：
    在进行句型教学中，教师必须把句型教学和言语技能训练相结合。语言是人类天生具有的一种本能，而言语具有社会性和思想性，不同的人会用不同的言语来表达自己的思想。

  • 第20题：

    单选题
    对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的（）和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。
    A

    写法

    B

    发展历史

    C

    音、义、形


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    在词汇方面，要求学生复用式掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲、乙两级词语3051个，这属于对外汉语的（）。

    正确答案： 中级阶段
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。
    A

    口语

    B

    书面语

    C

    话语


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    如何看待汉语词汇的基本特征对词汇教学的影响？

    正确答案：
    汉语词汇研究与词汇教学,是对外汉语教学系统中一个极为基础的环节。对外汉语词汇教学的基本任务是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力。围绕这一基本目标,我们应当深入研究汉语词汇系统和词义系统的基本结构及基本特征,并从语言对比的角度把握汉语同其他语言在词汇和词义系统上的联系与区别。现代汉语词汇系统的基本特征包括现代汉语词汇系统的构成要素及其切分和汉语词汇成分在切分上的困难。
    (1)现代汉语词汇系统的构成要素及其切分对词汇教学的影响
    ①词和语素的复杂关系是汉语词汇教学首先遇到的难题。
    ②汉语庞大的词汇系统的区分对汉语词汇教学造成困难。
    ③汉语词汇系统中的单纯词、合成词和单音词、多音词之间的交叉关系给外国学生的“识词”造成困难。
    (2)汉语词汇成分在切分上的困难对词汇教学的影响
    对外汉语词汇教学的特殊性之一,是来自词汇成分在切分上的困难。
    总之,对外国学生进行汉语词汇教学,一个重要的前提是要充分认识、理解和把握汉语词汇结构的基本特点,即以语素为基础,按照汉语短语结构的基本规则构词,从而使形成的复合词在结构上与短语保持一致性。这种一致性,一方面给汉语词汇学习带来词义理解上的便利,另一方面它也给汉语词的辨识带来了困难。如何挖掘这种一致性特征的有利因素,如何克服它所带来的不利方面,是汉语词汇教学所要解决的一个重要理论课题。
    解析： 暂无解析

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