小红成绩一直很好,人也很有礼貌,但是班主任苏老师却发现小红最近常闷闷不乐,神情恍惚,脾气很暴躁,找她谈话没有任何效果,因此秦老师找到学校社会工作者陈菊,希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性,陈菊第一次与小红见面时应采取的恰当表达是()。A、“苏老师让你来找我,你自己觉得怎么样?”B、“苏老师让你来找我,你知道为什么吗?”C、“苏老师让你来找我,我现在就分析你存在的问题吧。”D、“苏老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”

题目

小红成绩一直很好,人也很有礼貌,但是班主任苏老师却发现小红最近常闷闷不乐,神情恍惚,脾气很暴躁,找她谈话没有任何效果,因此秦老师找到学校社会工作者陈菊,希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性,陈菊第一次与小红见面时应采取的恰当表达是()。

  • A、“苏老师让你来找我,你自己觉得怎么样?”
  • B、“苏老师让你来找我,你知道为什么吗?”
  • C、“苏老师让你来找我,我现在就分析你存在的问题吧。”
  • D、“苏老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”

相似考题
参考答案和解析
正确答案:D
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  • 第1题:

    材料:
    小红同学因成绩好而担任班内的学习委员一职,但是她在生活中比较高傲,不愿意与同学交流,没有什么朋友。所以她在处理一些班级事务时总是四处碰壁。感觉似乎其他同学都在与自己作对,自己布置下去的任务总是无人理会。
    久而久之,小红每次工作都是应付了事。比如收作业时.如果有同学交不上她既不询问原因,也不做记录,而是直接把收好的作业交给老师。当小红协助老师布置作业时,同学们也嗤之以鼻,对她都很反感。时间久了,面对同学们的爱理不理,小红心里也渐渐意识到问题的严重性,但高傲的她与同学之间的交流太少了,不知该从何入手。
    问题:
    (1)假如你是班主任,如何帮助小红与其他同学建立良好的人际关系
    (2)谈一谈如何增强班级的凝聚力。


    答案:
    解析:
    (1)材料中小红虽然成绩好是班内的学习委员,但是不善于与别人交流,老师应该引导小红改变高傲的行为,主动与其他同学交流。 首先.应告诉小红要主动对人友好。材料中,小红在生活中比较高傲,认为自己高人一等,不愿与其他同学交流,导致同学们都不喜欢她。因此要先改掉清高孤傲的行为,正确认识自己,平等地与别人交往。
    其次.鼓励小红真诚地与别人交往。材料中,同学们对她的行为嗤之以鼻,不愿意跟她交朋友是因为小红之前没有真诚地与别人交往,面对这样的情况老师可以多给小红与其他同学一起活动、学习、交流的机会。
    最后,告诉小红要学会欣赏别人。小红在班级没有朋友是因为看不到别人的优点,从而陷入孤独的境地。因此要引导小红善于观察他人的优点。要想融人集体,就应该寻找大家共同的话题,积极参与,共同讨论。
    总之.小红处理好人际关系的关键是理解他人的感受,只有这样才能建立良好的人际关系。
    (2)班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成的,由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同,要把这些个性不一的学生组合到一起,并形成强大的班级凝聚力,具体可以采取如下措施:
    第一.老师应该在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。在师师关系上,班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。在师生关系上,要强调平等民主,关爱学生。
    第二.要有效提高班集体的凝聚力,明确班集体的奋斗目标是前提。共同目标是通过个体目标的实现而实现的.所以在班集体中首先要有一个明确的班集体目标,这样可以加大班集体的凝聚力。
    第三,要有效提高班集体的凝聚力,组建一支强有力的班干部队伍是重点。在班级管理中,及时发现和培养班干部,是管好班级的重要手段。所以,班干部队伍的选拔建设,对班级凝聚力和竞争力的形成也是一个强有力的支持。
    第四.要有效提高班集体的凝聚力,组织有特色的班集体活动是动力。丰富多彩的班集体活动不仅促进了班集体的形成,还密切了学生与学生之间的关系,从而使学生更加热爱这个集体,最终有效提高班集体的凝聚力。

  • 第2题:

    案例(2015):
    小红最近上课注意力不集中,考试成绩也越来越不好。班主任老师发现,原来穿着整洁的小红现在邋里邋遢。最近的家长会家长都没参加,打电话也都无人接听。班主任老师去家访后发现,小红居住在老旧社区,社区中外来租房人员很多。小红父亲因为酗酒经常殴打其母亲,母亲不堪忍受而离家出走。班主任老师带着小红找到社会工作者,社会工作者发现小红回答家里问题时神情紧张,身体多处瘀伤。
    问题:
    1.从儿童保护角度,分析小红面临的风险。
    2.根据案例分析:通过什么收集资料的方法能够更好地分析小红的需要?


    答案:
    解析:
    1.儿童有受保护的需要,即儿童的免遭伤害需要,是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障,不受到任何人为的伤害。这些人为的伤害主要包括对儿童的虐待、忽视和剥削。从儿童保护的角度,小红面临的风险如下: (1)儿童虐待:小红身体多处瘀伤,表明小红受到身体虐待。
    (2)儿童忽视:小红现在穿着邋里邋遢,说明小红的日常生活照料受到忽视;家长会没有家长参加,说明小红受到教育的忽视。
    2.为了更好地分析小红的需要,可以通过如下方法收集资料:
    (1)家庭走访:是儿童社会工作者的常规工作内容。走访的目的是到儿童的家庭环境中实地观察和感受儿童的生活环境,并在自然的环境中与儿童及其家人进行交流,从而获得最直接、最真实的信息。因此,社会工作者可以到小红家庭去走访。
    (2)实地观察:是指儿童社会工作者在儿童的家庭里,按照儿童发展的基础知识理论,直接观察和收集相关信息,包括儿童自身的、家长的和家庭的。例如,儿童家庭居住的房屋情况,儿童在家庭中的学习空间情况和学习用品、课外书籍、参考资料等。
    (3)面谈:是指儿童社会工作者以了解儿童服务需求为目的,与儿童及其家人、邻里、同伴进行的面对面谈话。这种面谈通常具有一定的结构性,即具有每谈必问的核心问题,以保障获得有效的服务需求评估信息。
    (4)查阅文档:社会工作者围绕儿童服务需求评估开展的文件和档案查阅工作。在儿童服务需求评估过程中,常见的查阅内容包括儿童的健康记录文档、在校成绩记录文档、父母及其他家庭成员的健康档案等。另外,还可根据具体的服务对象的特点查阅其他文档,如轻微违法犯罪青少年的犯罪事实记录以及拘留记录等。

  • 第3题:

    小红自父母离异后随奶奶生活,因学习上缺乏家人的指导,成绩开始下滑,加上生活条件比较困难,小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中,属于间接介入的是( )。


    A.辅导小红的课业
    B.让老师给小红介绍学习伙伴
    C.舒缓小红的内心压力
    D.协助小红家庭申请低保

    答案:B
    解析:
    间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象,由社会工作者代表服务对象采取行动,通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。题中,属于间接介入的是让老师给小红介绍学习伙伴。

  • 第4题:

    小红最近与同学发生了争吵,觉得委屈,找班主任哭诉。班主任将小红转介给社会工作者小王。小王在与小红的接触中初步了解了小红的情况。小红同意让小王帮助她上述小王所做的工作属于( )阶段的任务。(2016)

    A.接案
    B.预估
    C.介入
    D.计划

    答案:A
    解析:

  • 第5题:

    (2015年)小红是个性格内向的女孩,父母离婚后,她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活,因缺乏家庭的教育和指导.小红学习成绩一直不好,与同学很少交往,只有一位好伙伴,经常一起上学。学校老师很关心小红的成长,时常给小红补习功课。针对小红的情况,依据生态系统理论。社会工作者可以介入的微观系统有()。

    A.小红个人
    B.小红的家庭
    C.小红的同伴
    D.小红的学校
    E.小红的社区

    答案:B,D
    解析:
    微观系统是指个人直接面对面接触和交往而组成的系统,它对个人的影响最直接、最频繁,构成个人最重要的生活场所,A、C项不符合,E项社区属于外部系统,故答案为BD。

  • 第6题:

    小红上完体育课后发现钱包找不到了,当时只有小明在教室,班主任王老师得知后,立刻要求小明交出小红的钱包,王老师的做法违背了()。

    • A、教育性原则
    • B、客观性原则
    • C、有效性原则
    • D、可接受性原则

    正确答案:B

  • 第7题:

    小红自父母离异后随奶奶生活,因学习上缺乏家人的指导,成绩开始下滑,加上生活条件比较困难,小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中,属于间接介入的是()。

    • A、辅导小红的课业
    • B、让老师给小红介绍学习伙伴
    • C、舒缓小红的内心压力
    • D、协助小红家庭申请低保

    正确答案:B

  • 第8题:

    问答题
    案例一  某小学的周老师发现,女学生小红最近上学经常迟到,上课注意力不集中,学习成绩快速下降;小红过去衣着整洁,现在变得邋里邋遢;学校召开家长会,小红家里无人参加;学校联系家长,家长的电话也无人接听,周老师家访时了解到,小红家居住在老旧小区。出租房较多,人员复杂;小红父亲酗酒成性,常打骂小红母亲;小红母亲不堪忍受,最近离家出走。  学校社会工作者接到周老师的转介后发现,小红性格内向,很少与班上同学交流。在谈及家庭情况时,小红神情紧张,社会工作者还注意到小红身上有多处瘀伤,问其原因,她不愿回答。[2015年真题]  【问题】  1.从儿童保护的角度,列出小红所面临的风险。  2.社会工作者可采用哪些收集信息的方法,进一步评估小红的服务需求?

    正确答案: 1.儿童的生存、发展与保护需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。儿童受保护的需要是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障,不受到任何人为的伤害。在本案例中,小红主要面临的风险有:
    (1)身体虐待。社会工作者注意到小红身上有多处瘀伤,且案例中说到小红的父亲经常打骂妻子,小红的瘀伤很可能来自父亲的打骂,小红在家庭中面对身体遭到虐待的风险。
    (2)被忽视。主要表现在:
    ①对儿童身体健康需要的日常生活照料的忽视。小红的父亲酗酒成性,母亲离家出走,缺乏监护人对小红最基本的日常生活照料,导致她衣着邋里邋遢。
    ②对儿童发展需要和教育需要的忽视。小红监护人不参加家长会,也不关心小红的学习情况,使小红缺乏父母的爱、关注和适当的管教。
    ③对儿童社会化发展需要的同伴交流和接触社会的机会的忽视。小红红性格内向,缺少同伴交流,面临社会化发展被忽视的风险。
    (3)安全风险。小红家居住在老旧小区,出租房较多,人员复杂,小红的父亲酗酒成性,母亲离家出走,小红作为未成年儿童缺少监护人、学校、社会保护,面临安全上的风险。
    2.服务需求评估是指收集并分析信息资料,明确儿童成长状况,发现影响儿童成长风险因素或儿童伤害的过程。它是一个持续的、不断进行的工作过程。评估的方法主要是指儿童社会工作者收集资料的方法。只有收集到符合理论的信息,才能对儿童服务需求作出准确的判断。社会工作者可以通过以下几种收集资料的方法,进一步评估小红的服务需求。
    (1)家庭走访。走访的目的是到小红的家庭环境中实地观察和感受小红的生活环境,并在自然的环境中与小红及其家人进行交流,从而获得最直接、最真实的信息。
    (2)实地观察。实地观察是指儿童社会工作者在小红的家庭里,按照儿童发展的基础知识理论,直接观察和收集相关信息,包括小红自身的、家长的和家庭的信息。例如,小红家庭居住的房屋情况,小红在家庭中的学习空间情况,小红与父亲的互动模式及相处情况等。
    (3)会谈。面谈是指儿童社会工作者以了解小红服务需求为目的,与小红及其家人、邻里、同伴进行的面对面谈话。这种面谈通常具有一定的结构性,即具有每谈必问的核心问题,以保障获得有效的服务需求评估信息。
    (4)查阅文档。儿童社会工作者围绕小红服务需求评估开展的文件和档案查阅工作。在小红服务需求评估过程中,查阅小红的健康记录文档、在校成绩记录文档、父母及其他家庭成员的健康档案等。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    判断题
    小红是我从小玩到大的好朋友,我妈妈以前教过她,所以到现在她都一直叫我妈张老师。★他妈妈以前是小红的老师。(  )
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    材料:    小红同学因成绩好而担任班内的学习委员一职,但是她在生活中却比较高傲,不愿意与同学交流,没有什么朋友。所以她在处理一些班级事务时总是四处碰壁,似乎其他同学都在与自己作对,自己布置下去的任务总是无人理会。    久而久之,小红每次工作都是应付了事。比如收作业时,如果有同学交不上她也不询问原因,也不做记录,而是直接把收好的作业交给老师。当小红协助老师布置作业时,同学们也嗤之以鼻,对她都很反感。时间久了,面对同学们的爱理不理,小红心里也渐渐意识到问题的严重性,但高傲的她与同学之间的交流太少了,不知该从何入手。(1)假如你是班主任,如何帮助小红与其他同学建立良好的人际关系?(12分)(2)谈一谈如何增加班级的凝聚力。(8分)

    正确答案:
    解析:

  • 第11题:

    单选题
    小红向社会工作者小李反映,最近常与妈妈发生冲突,小红觉得自己已经长大,但妈妈还是像小孩儿那样管自己。认为他很幼稚,容易上当受骗,根据家庭处境化原则,小李在评估小红的需求时,应该关注()。
    A

    小红与妈妈日常的沟通状况

    B

    小红拥有的能力

    C

    小红家庭特定发展阶段的要求

    D

    小红自己的想法


    正确答案: D
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    为了塑造幼儿的良好行为习惯,刘老师在教育中定下制度,凡表现出良好行为的幼儿可获得一朵小红花,集满十朵小红花可换一枚小红星,集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了()行为改变法。
    A

    强化法

    B

    代币奖励法

    C

    示范法

    D

    惩罚法


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    小红最近上课注意力不集中,考试成绩也越来越不好。班主任老师发现,原来穿着整洁的小红,现在邋里邋遢。最近的家长会家长都没参加,打电话也都无人接听。班主任老师家访后,发现小红居住在老旧社区,租房人员很多。了解后知道小红的父亲因为酗酒经常殴打其母亲,母亲不堪忍受,离家出走。班主任找到社工,转介小红,社工发现小红回答家里的问题时,神情紧张,身体多处瘀伤。
    【问题】
    1.从儿童保护角度,分析小红面临的风险。
    2.根据案例,通过哪些搜集资料的方法来分析小红的需求


    答案:
    解析:
    1.儿童有受保护的需要,即儿童的免遭伤害需要,是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障,不受到任何人为的伤害。这些人为的伤害主要包括对儿童的虐待、忽视和剥削。从儿童保护的角度,小红面临的风险如下: (1)儿童虐待:小红身体多处瘀伤,表明小红受到身体虐待。
    (2)儿童忽视:小红现在穿着邋里邋遢,说明小红的日常生活照料受到忽视;家长会没有家长参加,说明小红受到教育的忽视。
    2. 为了更好地分析小红的需要,可以通过如下方法收集资料:
    (1)家庭走访:是儿童社会工作者的常规工作内容。走访的目的是到儿童的家庭环境中实地观察和感受儿童的生活环境,并在自然的环境中与儿童及其家人进行交流,从而获得最直接、最真实的信息。因此,社会工作者可以到小红家庭去走访。
    (2)实地观察:是指儿童社会工作者在儿童的家庭里,按照儿童发展的基础知识理论,直接观察和收集相关信息,包括儿童自身的、家长的和家庭的。例如,儿童家庭居住的房屋情况,儿童在家庭中的学习空间情况和学习用品、课外书籍、参考资料等。
    (3)面谈:是指儿童社会工作者以了解儿童服务需求为目的,与儿童及其家人、邻里、同伴进行的面对面谈话。这种面谈通常具有一定的结构性,即具有每谈必问的核心问题,以保障获得有效的服务需求评估信息。
    (4)查阅文档:社会工作者围绕儿童服务需求评估开展的文件和档案查阅工作。在儿童服务需求评估过程中,常见的查阅内容包括儿童的健康记录文档、在校成绩记录文档、父母及其他家庭成员的健康档案等。另外,还可根据具体的服务对象的特点查阅其他文档,如轻微违法犯罪青少年的犯罪事实记录以及拘留记录等。
    (4)进行家访等。

  • 第14题:

    小红是小学三年级的学生,其父母都是农民工。小红虽然学习成绩一直不理想,但是十分努力。教师的下列做法中,最合适的是(  )。


    A.劝说小红不要学习了,你的父母都是农民工,你不会有什么前途的

    B.对小红的任何行为不予理睬

    C.耐心教导小红,肯定小红的努力,并且教给小红正确的学习方法

    D.认为小红智商低是遗传的,无论怎样都无法改变学习成绩

    答案:C
    解析:
    “以人为本”的学生观的内涵是学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。当学生在学习上出现问题时,教师应该耐心教导,不能因为暂时的成绩落后否定学生的未来。对学生冷嘲热讽甚至否定学生的努力,认为智商是遗传的,不予理睬等行为都是错误的。

  • 第15题:

    小红是个性格内向的女孩,父母离婚后,她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活,
    因缺乏家庭的教育和指导.小红学习成绩一直不好,与同学很少交往,
    只有一位好伙伴,经常一起上学。学校老师很关心小红的成长,
    时常给小红补习功课。针对小红的情况,依据生态系统理论。
    社会工作者可以介入的微观系统有( )。

    A: 小红个人
    B: 小红的家庭
    C: 小红的同伴
    D: 小红的学校
    E: 小红的社区

    答案:B,D
    解析:
    微观系统是指个人直接面对面接触和交往而组成的系统,它对个人的影响最直接、
    最频繁,构成个人最重要的生活场所,A、C项不符合,E项社区属于外部系统,
    故答案为BD。

  • 第16题:

    小军成绩一直很好,与同学关系也很好,但是班主任李老师却发现小军最近常闷闷不乐,脾气很暴躁,还经常跟同学吵架,找他谈话没有任何效果,因此李老师找到学校社会工作者刘霞,希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性,刘霞第一次与小军见面时应采取的恰当表达是()。

    A:“李老师让你来找我,你自己觉得怎么样?”
    B:“李老师让你来找我,你知道为什么吗?”
    C:“李老师让你来找我,我现在就分析你存在的问题吧。”
    D:“李老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”

    答案:D
    解析:
    社会工作者与受助对象的初次会谈中,首先要与受助者建立基本的信任关系。ABC三项的表述会引起受助者小军的警惕与排斥,不利于社会工作者刘霞开展工作,故正确答案为D。

  • 第17题:

    星期一午餐时,大班保育员李某发现平时食欲很好的小红今天总把食物含在嘴里,就走过去,摸了摸小红的额头,没发烧。轻轻问小红:“哪里不舒服?”小红说:“牙齿疼。”原来小红的门牙松了,要换牙了。李某马上通知炊事班送来面条给小红吃。保育员李某的做法是否正确?为什么?


    正确答案: 李某做得对;
    1、能仔细观察幼儿的进餐表现;
    2、检查体温;
    3、询问了解幼儿情况;
    4、及时想办法解决问题。

  • 第18题:

    为了塑造幼儿的良好行为习惯,刘老师在教育中定下制度,凡表现出良好行为的幼儿可获得一朵小红花,集满十朵小红花可换一枚小红星,集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了()行为改变法。

    • A、强化法
    • B、代币奖励法
    • C、示范法
    • D、惩罚法

    正确答案:B

  • 第19题:

    单选题
    我才不像小红那么爱看电影呢。问:从这句话我们知道什么?
    A

    说话人比小红喜欢看电影

    B

    小红不喜欢看电影

    C

    说话人也喜欢看电影

    D

    小红更喜欢看电影


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    小红上完体育课后发现钱包找不到了,当时只有小明在教室,班主任王老师得知后,立刻要求小明交出小红的钱包,王老师的做法违背了()。
    A

    教育性原则

    B

    客观性原则

    C

    有效性原则

    D

    可接受性原则


    正确答案: D
    解析: 客观性原则指教师在处理问题时,要避免"定势思维"的影响,充分调查,了解事实的真相,公平公正地分析和处理问题,客观地对待每一个学生,避免因为自己的主观随意导致处理问题不公。

  • 第21题:

    单选题
    小红成绩一直很好,人也很有礼貌,但是班主任苏老师却发现小红最近常闷闷不乐,神情恍惚,脾气很暴躁,找她谈话没有任何效果,因此秦老师找到学校社会工作者陈菊,希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性,陈菊第一次与小红见面时应采取的恰当表达是()。
    A

    “苏老师让你来找我,你自己觉得怎么样?”

    B

    “苏老师让你来找我,你知道为什么吗?”

    C

    “苏老师让你来找我,我现在就分析你存在的问题吧。”

    D

    “苏老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”


    正确答案: A
    解析: 社会工作者与受助对象的初次会谈中,首先要与受助者建立基本的信任关系。ABC三项的表述会引起受助者小红的警惕与排斥,不利于社会工作者陈菊开展工作,故正确答案为D。

  • 第22题:

    单选题
    虽然今天的考试没有考好,但是小红还是很高兴,因为明天就是周末了,她就可以回家了,就能看到爸爸妈妈了。★根据这段话,可以知道小红:
    A

    想见家人

    B

    不想离开朋友

    C

    考试成绩很好


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    某小学的周老师发现,女学生小红最近上学经常迟到,上课注意力不集中,学习成绩快速下降;小红过去衣着整洁,现在变得邋里邋遢;学校召开家长会,小红家里无人参加;学校联系家长,家长的电话也无人接听。周老师家访时了解到,小红家居住在老旧小区,出租房较多,人员复杂;小红父亲酗酒成性,常打骂小红母亲;小红母亲不堪忍受,最近离家出走。学校社会工作者接到周老师的转介后发现,小红性格内向,很少与班上同学交往;在谈及家庭情况时,小红神情紧张。社会工作者还注意到小红身上有多处瘀伤,问其原因,她不愿回答。问题:1.从儿童保护的角度。列出小红所面临的风险。2.社会工作者可采用哪些收集信息的方法,进一步评估小红的服务需求?

    正确答案:
    解析:

  • 第24题:

    单选题
    小红最近与同学发生了争吵,觉得委屈,找班主任哭诉。班主任将小红转介给社会工作者小王。小王在与小红接触中初步了解小红的情况。小红同意让小王帮助她。上述小王所做做得工作属于()阶段的任务。
    A

    接案

    B

    预估

    C

    介入

    D

    计划


    正确答案: D
    解析: