促进培训成果转化的组织学习理论包括（）。A、鲍尔·沃尔纳学习型组织五阶段模型B、约翰·瑞定的“第四种”模型C、马斯洛的“需求层次理论”D、彼德·圣吉的“第五项修炼”E、赫兹伯格的“双因素理论”

题目

促进培训成果转化的组织学习理论包括（）。

  • A、鲍尔·沃尔纳学习型组织五阶段模型
  • B、约翰·瑞定的“第四种”模型
  • C、马斯洛的“需求层次理论”
  • D、彼德·圣吉的“第五项修炼”
  • E、赫兹伯格的“双因素理论”
相似考题

1.在寿险公司培训管理的( ) 阶段， 借鉴成人学习理论的相关结论是很有意义的。A.培训需求分析B.培训计划实施C.培训成果转化D.培训效果评估

2.根据我国《促进科技成果转化法》的规定，各级人民政府组织实施的重点科技成果转化项目，不能由有关部门组织采用公开招标的方式实施转化。()

3.《促进科技成果转化法》以法律的形式来促进科技成果转化为现实生产力，规范科技成果转化活动。( )

4.理论联系实际论述,公共部门如何实现培训成果的转化。公共组织能否取得良好培训效果不仅取决于受训者自身和培训项目,还取决于员工所处的工作环境是否有利于培训成果的转化。为此,公共组织应该怎样?

更多“促进培训成果转化的组织学习理论包括（）。”相关问题

  • 第1题：

    受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。

    A.制定应用新技能和实施培训成果转化方案
    B.与同事分享资源和学习成果
    C.与其他受训者和培训者保持联系以获得支持
    D.回顾评估结果并制定未来自我发展计划
    E.与受训者保持联系并鼓励他们

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第2题：

    能够促进培训成果转化的策略（ ）

    A．明确关键人员在培训成果转化中的作用
    B．通过激励强化受训者的学习动机
    C．积极营造有利于培训成果转化的工作环境
    D．对培训效果及时跟踪调查
    E．开展培训全过程的沟通

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    p244，能够促进培训成果转化的策有明确关键人员在培训成果转化中的作用；通过激励强化受训者的学习动机；积极营造有利于培训成果转化的工作环境；对培训效果及时跟踪调查；开展培训全过程的沟通。

  • 第3题：

    企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。

    A.培训动机
    B.实践技能
    C.文化水平
    D.基本技能

    答案：B
    解析：
    受训者特征包括：①培训动机；②文化水平；③基本技能。受训员工的培训态度、动机极大地影响培训学习的效果和培训转化的程度，员工主观上积极参加培训学习，但是由于缺乏培训所要求的基本技能，只能照搬照套，不会灵活应用。

  • 第4题：

    有助于促进培训成果转化的激励理论包括（）。

    A.公平理论
    B.期望理论
    C.双因素理论
    D.需求理论
    E.目标设置理论

    答案：B,D,E
    解析：
    P244 BDE
    运用激励强化理论，促进培训成果转化（目标设置，期望理论，需求理论）

  • 第5题：

    管理人员培训开发计划的编制应坚持()。

    A.以“服务培训对象”为中心
    B.以需求驱动培训
    C.确定培训目标和任务
    D.在制定培训计划的基础上组织实施与评估
    E.完善培训激励约束机制，促进培训成果转化

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第6题：

    角色扮演的操作要点包括()。

    A:学习理论知识
    B:建立示范模型
    C:角色扮演与体验
    D:社会行为强化
    E:培训成果的转化与应用

    答案：B,C,D,E
    解析：
    角色扮演法是在一个模拟真实的工作情境中，让参加者身处模拟的日常工作环境之中，并按照他在实际工作中应有的权责来担当与实际工作类似的角色，模拟性地处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力。它的具体操作步骤包括：①建立示范模型；②角色扮演与体验；③社会行为强化；④培训成果的转化与应用。

  • 第7题：

    宇航员通过航天模拟舱练习各种动作和工作状态，以适应实际飞行的需要。这种培训方法遵循的成果转化理论是（）。

    • A、同因素理论
    • B、激励推广理论
    • C、认知转化理论
    • D、成人学习理论

    正确答案:A

  • 第8题：

    影响培训成果转化的因素分析中，基于工作环境层面的分析包括（）。

    • A、工作环境对培训成果转化的影响
    • B、组织转化氛围感知的测量
    • C、实践机会测量
    • D、工作绩效结果测量
    • E、员工满意度测量

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    多选题
    角色扮演的操作要点包括（　　）。
    A

    学习理论知识

    B

    建立示范模型

    C

    角色扮演与体验

    D

    社会行为强化

    E

    培训成果的转化与应用


    正确答案： B,C,D,E
    解析：
    角色扮演法是在一个模拟真实的工作情境中，让参加者身处模拟的日常工作环境之中，并按照他在实际工作中应有的权责来担当与实际工作类似的角色，模拟性地处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力。它的具体操作步骤包括：①建立示范模型；②角色扮演与体验；③社会行为强化；④培训成果的转化与应用。

  • 第10题：

    单选题
    在寿险公司培训管理的（）阶段，借鉴成人学习理论的相关结论是很有意义的。
    A

    培训需求分析

    B

    培训计划实施

    C

    培训成果转化

    D

    培训效果评估


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（　　）。
    A

    培训动机

    B

    实践技能

    C

    文化水平

    D

    基本技能


    正确答案： A
    解析：
    受训者特征包括：①培训动机；②文化水平；③基本技能。受训员工的培训态度、动机极大地影响培训学习的效果和培训转化的程度；员工主观上积极参加培训学习，但是由于缺乏培训所要求的基本技能，只能照搬照套，不会灵活应用。B项，实践技能是指提供工作中的现有机会让受训者应用新知识、技能，体现管理者对培训的支持程度。

  • 第12题：

    单选题
    促进培训成果转化的激励理论不包括（）。
    A

    目标设置理论

    B

    期望理论

    C

    双因素理论

    D

    需要理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    促进培训成果转化中，培训考试前管理者的任务包括()。

    A.了解是什么问题导致不良绩效
    B.向培训者强调组织目标并且为受训者建立培训目标
    C.参与培训需求评估，选择受训者并制订培训成果转化计划
    D.建立支持机制
    E.建立培训评价与评估机制

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第14题：

    促进培训成果转化的策略包括（ ）。

    A．明确关键人员在培训成果转化中的作用
    B．通过激励强化受训者的学习动机
    C．积极营造有利于培训成果转化的工作环境
    D．对培训效果及时跟踪调查
    E．开展培训全过程的沟通

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

    P249

  • 第15题：

    影响培训成果转化的因素里基于工作环境层面的分析不包含（ ）。

    A.工作环境对培训成果转化的影响
    B.组织转化氛围感知的测量
    C.实践机会测量
    D.自我管理

    答案：D
    解析：

  • 第16题：

    关于培训成果的转化机制，说法正确的有（ ）。

    A.技术支持对培训成果转化有决定性作用
    B.应向受训者及时提供应用所学技能的机会
    C.在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化
    D.受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素
    E.培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关


    答案：B,C,D,E
    解析：

  • 第17题：

    角色扮演的操作要点包括（　　）。

    A.学习理论知识B.建立示范模型C.角色扮演与体验D.社会行为强化E.培训成果的转化与应用

    答案：B,C,D,E
    解析：
    角色扮演法是在一个模拟真实的工作情境中，让参加者身处模拟的日常工作环境之中，并按照他在实际工作中应有的权责来担当与实际工作类似的角色，模拟性地处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力。它的具体操作步骤包括：①建立示范模型；②角色扮演与体验；③社会行为强化；④培训成果的转化与应用。

  • 第18题：

    促进培训成果转化的激励理论不包括（）。

    • A、目标设置理论
    • B、期望理论
    • C、双因素理论
    • D、需要理论

    正确答案:C

  • 第19题：

    分析促进培训成果转化的技巧。


    正确答案: (1)关注培训讲师的授课风格:绝大多数企业非常重视培训讲师，但它们通常只关注培训师的知名度与所在企业的背景，很少关注他们的授课风格。实际上i培训讲师的授课风格与培训成果的转化也是息息相关的。比如，有些培训讲，师会在培训课程中间要求每一个人就培训体会与学习到的内容依次上台作一个报告，向其他人讲授新学习到的内容，受训者会在讲授中积极分享在培训课程中的体会，并把碰到的较为突出的问题与情况提出来与大家讨论，这样既能充分利用学员这一教学资源，又有利于培训成果的转化。
    (2)培训技巧及相关内容要在工作上立即应用"使用它或是丢失它"是培训的一个普通法则，也是一个再真实不过的描述。以应用导向的培训为例，如软件培训，如果他们在参加这个课程之前首先在程序上进行试验，培训会更有效果。即使战略性技巧的培训，如绩效反馈与团队建设等培训，在多数情况下，应用也应该是即时的、经常进行的，这才可能帮助学习人员保持培训知识。
    (3)培训讲师建立适当的学习应用目标:培训讲师在开始课程讲授之前对培训参与者的期望管理是非常重要的，因为员工在后面的课程中将一直以这个目标为导向。参与者需要了解他们参加这个课程的期望值是什么，这个目标是易于实现的还是不可能实现的?同时，培训讲师要强调“我在这个课程中是什么角色?”员工在整个培训过程中则强调“在这个课程中我是什么?”
    (4)在课程进行期间，讨论在工作中如何运用培训内容:一般情况下，培训讲师并不能为受训人员准备一个与他们能应用培训内容的工作岗位相类似的现实情境，培训讲师应设法在他们能控制的范围内消除绩效阻碍，即根据评估需求分享资料，分析阻碍，提出解决这些问题的方法。同时培训讲师也可以与员工的经理或同事一起讨论潜在的目标，员工则可根据他们的反馈进行实践。换句话说，培训讲师可以分享员工将他们在培训课程中学习到的内容转化到实际工作中的体会，提出的解决方法等。
    (5)建立合理的考核奖励机制:
    1)制定配套的合理考核机制:与培训内容相配套的考核机制能够督促受训人员将培训内容落到实处，产生实际效果。
    2)组织配套的评比活动:与培训内容相配套的评比活动，能够在工作中以形象生动的方式再次强化受训人员对培训内容的掌握，帮助他们把培训内容中的每一个具

  • 第20题：

    在寿险公司培训管理的（）阶段，借鉴成人学习理论的相关结论是很有意义的。

    • A、培训需求分析
    • B、培训计划实施
    • C、培训成果转化
    • D、培训效果评估

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    影响培训成果转化的因素分析中，基于工作环境层面的分析包括（）。
    A

    工作环境对培训成果转化的影响

    B

    组织转化氛围感知的测量

    C

    实践机会测量

    D

    工作绩效结果测量

    E

    员工满意度测量


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    促进培训成果转化的组织学习理论包括（）。
    A

    鲍尔·沃尔纳学习型组织五阶段模型

    B

    约翰·瑞定的“第四种”模型

    C

    马斯洛的“需求层次理论”

    D

    彼德·圣吉的“第五项修炼”

    E

    赫兹伯格的“双因素理论”


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    分析促进培训成果转化的技巧。

    正确答案： (1)关注培训讲师的授课风格:绝大多数企业非常重视培训讲师，但它们通常只关注培训师的知名度与所在企业的背景，很少关注他们的授课风格。实际上i培训讲师的授课风格与培训成果的转化也是息息相关的。比如，有些培训讲，师会在培训课程中间要求每一个人就培训体会与学习到的内容依次上台作一个报告，向其他人讲授新学习到的内容，受训者会在讲授中积极分享在培训课程中的体会，并把碰到的较为突出的问题与情况提出来与大家讨论，这样既能充分利用学员这一教学资源，又有利于培训成果的转化。
    (2)培训技巧及相关内容要在工作上立即应用"使用它或是丢失它"是培训的一个普通法则，也是一个再真实不过的描述。以应用导向的培训为例，如软件培训，如果他们在参加这个课程之前首先在程序上进行试验，培训会更有效果。即使战略性技巧的培训，如绩效反馈与团队建设等培训，在多数情况下，应用也应该是即时的、经常进行的，这才可能帮助学习人员保持培训知识。
    (3)培训讲师建立适当的学习应用目标:培训讲师在开始课程讲授之前对培训参与者的期望管理是非常重要的，因为员工在后面的课程中将一直以这个目标为导向。参与者需要了解他们参加这个课程的期望值是什么，这个目标是易于实现的还是不可能实现的?同时，培训讲师要强调“我在这个课程中是什么角色?”员工在整个培训过程中则强调“在这个课程中我是什么?”
    (4)在课程进行期间，讨论在工作中如何运用培训内容:一般情况下，培训讲师并不能为受训人员准备一个与他们能应用培训内容的工作岗位相类似的现实情境，培训讲师应设法在他们能控制的范围内消除绩效阻碍，即根据评估需求分享资料，分析阻碍，提出解决这些问题的方法。同时培训讲师也可以与员工的经理或同事一起讨论潜在的目标，员工则可根据他们的反馈进行实践。换句话说，培训讲师可以分享员工将他们在培训课程中学习到的内容转化到实际工作中的体会，提出的解决方法等。
    (5)建立合理的考核奖励机制:
    1)制定配套的合理考核机制:与培训内容相配套的考核机制能够督促受训人员将培训内容落到实处，产生实际效果。
    2)组织配套的评比活动:与培训内容相配套的评比活动，能够在工作中以形象生动的方式再次强化受训人员对培训内容的掌握，帮助他们把培训内容中的每一个具
    解析： 暂无解析

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