设计量规时，应：（）A、用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分B、不要让学生参与设计量规C、同一部分可以不出现在每个量规水平里D、量规水平必须是等距离设置

题目

设计量规时，应：（）

  • A、用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
  • B、不要让学生参与设计量规
  • C、同一部分可以不出现在每个量规水平里
  • D、量规水平必须是等距离设置
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1.输气站内调压、计量工艺设计应符合输气工艺设计要求,并应满足()和检修需要。A、工艺要求B、生产运行C、设计要求D、计量规程

2.什么是定量规划和定性规划？ 定量规划给出各规划期末应达到的指标。

3.进行汽车车身尺寸的测量应使用轨道式量规和中心量规。（）

4.钢筋丝头的锥度和螺距应使用专用的（）检验。A、螺纹量规B、游标卡尺C、锥螺纹量规D、直螺纹量规

参考答案和解析
正确答案:A
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  • 第1题：

    用符合光滑极限量规标准的量规检验工件时，如有争议，使用的止规尺寸应更接近工件的（）。

    • A、最大极限尺寸
    • B、最小极限尺寸
    • C、最大实体尺寸
    • D、最小实体尺寸

    正确答案:D

  • 第2题：

    量规是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价的一套标准。以下是刘老师设计的对学生评价的量规，下列对量规的说法中错误的是（）。

    • A、此量规指标体系与教学目标基本是一致的
    • B、此量规各指标间存在交叉现象
    • C、此量规只确定了评价指标，没有进行等级的描述
    • D、使用此量规时可以与其他评价工具或方法配合使用

    正确答案:B

  • 第3题：

    《铁路旅客运输服务质量规范》规定：遇列车在车站空调失效时应如何处理？


    正确答案:遇列车在车站空调失效时，站车共同组织；必要时，组织旅客下车、换乘其他列车或疏散到车站安全处所。到站按规定退还票价差额。

  • 第4题：

    光滑极限量规的设计应遵循极限尺寸判断原则，即（）原则。


    正确答案:泰勒

  • 第5题：

    在使用技术支持学习评价时，最重要的环节是（）。

    • A、设计评价量规
    • B、选择评价工具
    • C、收集评价数据
    • D、分析评价数据

    正确答案:A

  • 第6题：

    《动车组列车服务质量规范》进包房先敲门，离开时应倒退出包房。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    《动车组列车服务质量规范》规定，进包房先敲门，离开时应礼貌告别。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    多选题
    关于量规，下列论述正确的有（）。
    A

    量规通规的长度应等于配合长度

    B

    量规止规的长度应比通规要短

    C

    量规的结构必须完全符合泰勒原则

    D

    轴用量规做成环规或卡规都属于全形量规

    E

    小直径孔用量殊途同归的止规允许做成全形量规


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    量规的通端是按工件的（）设计的。
    A

    Dmax、dmax

    B

    Dmin、dmin

    C

    MMS

    D

    LMS


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    光滑极限量规的设计应遵循极限尺寸判断原则，即（）原则。

    正确答案： 泰勒
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    喷射混凝土巷道的质量规格应满足，厚度达到设计要求，举办的厚度不得小于设计规定的（）
    A

    98%

    B

    95%

    C

    90%

    D

    85%


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述量规的含义和其设计的基本原则。

    正确答案： 所谓量规是一种机构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评价指标，具有操作性好、准确性高的特点。在应用作业分析和学习契约等评价方法时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。如果事先公布量规，还可以对学习起到导向作用。（1）要根据教学目标和学生的水平来设计机构分量，教学目标不同，量规的机构分量也不同。学生的水平也是决定量规机构的一个重要方面，不符合学生水平的机构分量组织评价时往往是没有意义的。（2）根据教学目标的侧重点确定各机构分量的权重。对量规中各机构分量的权重进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。机构分量的权重设计与教学目标的侧重点有直接关系。（3）具体的描述语言要具有可操作性。在对量规的各机构分量进行解释时，应使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用抽象的概念性语言。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    检验部门和军代表验收工件时所使用的量规是（）。

    • A、工作量规
    • B、验收量规
    • C、校对量规

    正确答案:B

  • 第14题：

    设计学生的评价量规时，需要注意很多要素，以下属于考虑范围的一项为（）

    • A、教师的专业水平
    • B、教学目标的侧重点
    • C、学生的期末考试成绩
    • D、量规指标描述的条数

    正确答案:B

  • 第15题：

    关于量规，下列论述正确的有（）。

    • A、量规通规的长度应等于配合长度
    • B、量规止规的长度应比通规要短
    • C、量规的结构必须完全符合泰勒原则
    • D、轴用量规做成环规或卡规都属于全形量规
    • E、小直径孔用量殊途同归的止规允许做成全形量规

    正确答案:A,B,E

  • 第16题：

    在使用光滑极限量规时实际操作者应使用（）量规；检验人员采用（）量规。


    正确答案:工作；验收

  • 第17题：

    施工单位应全面了解拆除工程的图纸和资料，进行实地勘察，并应编制施工组织设计和（）措施。

    • A、安全技术
    • B、质量规章
    • C、质量管理
    • D、质量保证

    正确答案:A

  • 第18题：

    简述量规的含义和其设计的基本原则。


    正确答案:所谓量规是一种机构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评价指标，具有操作性好、准确性高的特点。在应用作业分析和学习契约等评价方法时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。如果事先公布量规，还可以对学习起到导向作用。（1）要根据教学目标和学生的水平来设计机构分量，教学目标不同，量规的机构分量也不同。学生的水平也是决定量规机构的一个重要方面，不符合学生水平的机构分量组织评价时往往是没有意义的。（2）根据教学目标的侧重点确定各机构分量的权重。对量规中各机构分量的权重进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。机构分量的权重设计与教学目标的侧重点有直接关系。（3）具体的描述语言要具有可操作性。在对量规的各机构分量进行解释时，应使用具体的、可操作性的描述语言，避免使用抽象的概念性语言。

  • 第19题：

    问答题
    什么是定量规划和定性规划？ 定量规划给出各规划期末应达到的指标。

    正确答案： 定性规划给出发展趋势、技术走向、网络演变、生命周期、经济效益、社会效果及一些深层次问题的分析等。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    进行汽车车身尺寸的测量应使用轨道式量规和中心量规。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    施工单位应全面了解拆除工程的图纸和资料，进行实地勘察，并应编制施工组织设计和（）措施。
    A

    安全技术

    B

    质量规章

    C

    质量管理

    D

    质量保证


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    在使用光滑极限量规时实际操作者应使用（）量规；检验人员采用（）量规。

    正确答案： 工作,验收
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在使用技术支持教学评价时，最重要的环节是（）
    A

    设计评价量规

    B

    选择评价工具

    C

    收集评价数据

    D

    分析评价数据


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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