应用“概念图”进行教学的基本设计环节是第一步，确定学生现有的概念；第二步，整理相关的答案；第三步，做一个初步的概念图；第四步，在图上添加新要素；第五步，提问和反思。
题目
应用“概念图”进行教学的基本设计环节是第一步，确定学生现有的概念；第二步，整理相关的答案；第三步，做一个初步的概念图；第四步，在图上添加新要素；第五步，提问和反思。
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第1题：
材料：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)答案：解析：(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。 -
第2题：
材料：
某教师在教学中绘制了如下概念图：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(i0分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)答案：解析：(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次；
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词：
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头；
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容，概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理。
②学的工具。概念图可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容．
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化．也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第3题：
以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。A.选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异
B.甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学
C.利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异
D.运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查答案：B解析：实验研究要遵循单一变量原则，所以无论是实验班还是对照班都应该是同一位老师进行教学，故B项做法错误。 -
第4题：
定级方法和流程环节中包含的步骤：第一步：（），第二步（），第三步（），第四步（），第五步（）。
正确答案:确定定级对象；确定侵害客体；确定对客体的侵害程度；确定业务信息安全等级和系统服务安全等级；确定系统安全保护等级 -
第5题：
异步通信的一帧传输经历的步骤：第一步（）、第二步（）、第三步（）、第四步（）、第五步（）。
正确答案:无传输；开始传输；数据传输；奇偶校验；停止传输 -
第6题：
个体知识创造的过程，第一步（）；第二步相关知识元的搜寻：第三步（）：第四步（）：第五步（）。
- A、欲望的产生
- B、新知识的逻辑
- C、验证
- D、应用与传播
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
概念图的教学意义
正确答案: ①概念图是一种教学工具
②概念图是一种教学策略
③概念图是一种评价工具 -
第8题：
教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。
正确答案:（1）从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。（2）确定在这个领域中所要用到的概念。（3）画出概念图的草图。（4）对草图进行修正。（5）寻找交叉连接。（6）对概念图进行修正和装饰。 -
第9题：
材料：“花的结构”（教学片段）环节一：探测学生已有的认知结构视频：开花过程。各种各样的花虽然形态、大小、颜色都不相同，但它们的基本结构却是一致的。问题：同学们了解花有哪些结构吗？生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3：应该还有花托吧，因为漂亮的花儿要绽放在空间，要花托把花瓣托起来。生4：还有花蜜，因为蜜蜂会来采蜜。任务1：请把花的结构层次用图表的形式画在纸上。环节二：创设认知情境.引发认知冲突活动1：学生分组观察花的结构--百合花。问题：下面我们再进一步来具体观察一下花的结构，你发现了什么？生1：花托上面还有绿色的小叶片。生2：我发现当中这个雌蕊里还有一个个小颗粒。生3：我发现花粉是在雄蕊里。任务2：把你的发现填补在原来的概念图上。环节三：小组互相讨论，强化认知冲突活动2：请同学们互相交流画好的概念图，两两讨论并相互解释。任务3：请同学们根据同学的意见完善自己的概念图。环节四：解决认知冲突，实现概念转变视频：花的结构动画。问题：现在，你们对花的结构增加了哪些了解？生1：我们原来认为的花房实际上就是子房。生2：我们知道原来雌蕊里也是有很多结构的，有柱头、花柱、子房，子房里还有胚珠。生3：我知道了雄蕊的结构是包括花药和花丝，花药中还有花粉。任务4：对照自己所做的概念图，进行比较分析，完善自己的概念图。环节五：完善概念图根据材料回答： （1）本案例利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。 （2）概念图在教学中有哪些应用？
正确答案: （1）概念图的绘制规范：①每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点。③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需加箭头。④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
（2）概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。教的工具：主要用于组织课程内容。学的工具：可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯穿整个课程内容以及整合跨学科的内容。评价工具：可以评价学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第10题：
查阅文献是药物咨询服务的（）
- A、第一步
- B、第二步
- C、第三步
- D、第四步
- E、第五步
正确答案:D -
第11题：
填空题概念图教学的（）和（），有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。正确答案： 形象性,直觉性解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题个体知识创造的过程，第一步（）；第二步相关知识元的搜寻：第三步（）：第四步（）：第五步（）。A欲望的产生
B新知识的逻辑
C验证
D应用与传播
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第13题：
绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（ ）。
①对概念图进行修正和装饰。
②确定在这个领域中所要用到的概念。
③草图完成后，寻找交叉连接。
④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。
⑤画出概念图的草图。
⑥对草图进行修正。A.④⑤②⑥③①
B.⑤④②⑥③①
C.②④⑤③⑥①
D.④②⑤⑥③①答案：D解析：【知识点】本题考查概念图绘制的步骤。 【答案】D。
【解析】绘制概念图的步骤：
(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境．所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动．或者是学生试图去解答的一个具体习题。
(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列．这种排列不要求很精确。
(3)画出概念图的草图。
(4)对草图进行修正。
(5)草图完成后．寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接。它反映各知识点之间的相互关系。
(6)对概念图进行修正和装饰。 -
第14题：
根据材料回答：
(1)本材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。
(2)概念图在教学中有哪些应用?答案：解析：【知识点】本题考查概念图的相关知识。 【参考答案】
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需加箭头。
④概念名词要用方框和圆圈圈起来。联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：主要用于组织课程内容。
学的工具：可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容．还可以帮助学生贯穿整个课程内容以及整合跨学科的内容。
评价工具：可以评价学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第15题：
高效课堂的“五步”指课堂环节五个基本步骤：第一步：（）；第二步：对学、（）；第三步：（）；第四步：（）；第五步：整理导学案，（）。
正确答案:独学；群学；组内小展示；班内大展示；达标测评 -
第16题：
“五步三查”的教学流程包括：第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步（）
正确答案:整理导学案，达标测评 -
第17题：
概念图教学的（）和（），有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。
正确答案:形象性；直觉性 -
第18题：
概念图的特征表现在（）。
- A、概念图不包含交叉连接
- B、概念图不包含具体事例
- C、概念图是按递进的形式表现的
- D、概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
正确答案:D -
第19题：
简述概念图的教学意义。
正确答案: ①概念图是一种教学工具
②概念图是一种教学策略
③概念图是一种评价工具 -
第20题：
下列评价方法的描述中，属于对概念图评价方法进行描述的是：（）
- A、概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用
- B、概念图是一种结构化知识评价工具
- C、概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程
- D、概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察
正确答案:A,B,C -
第21题：
教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）
- A、分析学生
- B、分析教材内容
- C、选择教学策略
- D、选择课程资源
正确答案:B -
第22题：
单选题教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）A分析学生
B分析教材内容
C选择教学策略
D选择课程资源
正确答案： B解析： 本题考查生物教师的备课内容。利用概念图进行教学内容分析，属于分析教材内容的环节。 -
第23题：
问答题教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。正确答案： （1）从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。（2）确定在这个领域中所要用到的概念。（3）画出概念图的草图。（4）对草图进行修正。（5）寻找交叉连接。（6）对概念图进行修正和装饰。解析： 暂无解析