我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对
题目
我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）
- A、初师、中师、师专、本科
- B、中师、师专、本科
- C、幼儿、小学、中学
- D、以上都不对
相似考题
参考答案和解析
更多“我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）”相关问题
-
第1题：
我国至今仍没有一套正规的研究学校心理学、培养专职学校心理辅导教师的教育训练体系。()
参考答案：正确
-
第2题：
我国教育评价的系统发展时期大约是从1985年至今。()A、错误
B、正确
参考答案：A
-
第3题：
我国法律体系的结构分为哪几个层次?
参考答案：我国法律体系的结构分为五个层次：宪法、法律、行政法规、地方性法规和行政规章。
-
第4题：
教师资格考试:我国义务教育的立法宗旨是发展( )。．我国义务教育的立法宗旨是发展( )。
A．专业教育
B．中等教育
C．职业教育
D．基础教育
基础教育
-
第5题：
我国高等学历教育分为哪几个层次各层次的培养目标是什么答案：解析：高等教育培养目标是指高等教育培养人的质量目标和规格要求。
（1）我国高等学历教育的层次
我国高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育三种层次。
（2）我国高等学历教育各层次的培养目标
我国高等学历教育各层次的培养目标不相同，《高等教育法》第十六条对此制定了如下学业标准：
①专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。
②本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必需的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
③硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科见识广阔的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。 -
第6题：
世界教师教育的发展趋势包括（）。
- A、注重一体化和在职培训
- B、注重教师的专业化发展
- C、教师教育发展的高层次化
- D、师范院校发展的综合化
- E、教师培养的开放化
正确答案:A,B,C,D,E -
第7题：
我国教师培训的发展历史中，对中学教师学历补偿教育的重要形式是（）。
- A、网络教育
- B、三沟通教育
- C、远程教育
- D、高等教育自学考试
正确答案:B -
第8题：
我国教师专业发展制度管理经历了哪几个阶段？
正确答案: 在过去的二十年时间里，作为宏观制度层面的选择，特别是作为教师专业发展的政策制定，大体经历了这样一个过程，可分为八个阶段。每个阶段持续时间长则三、四年，短则一、二年，偶尔也有交叉、重叠的时期。他们是教材教法过关——教师专业合格证书——学历补偿——继续教育（小学教师）——教学基本功——教师自学考试（又称“三沟通”）——中小学教师继续教育工程——教育硕士。 -
第9题：
护理教育层次分为哪几个层次？
正确答案: （1）.中等护理专科教育
（2）.高等护理专科教育
（3）.高等护理本科教育
（4）.护理研究生教育 -
第10题：
教育的经济价值分哪几个层次？
正确答案:分为四个层次：
第一个层次，教育可以培养一定数量和质量的劳动力；
第二个层次，教育可以提高劳动生产率；
第三个层次，教育可以增加国民收入；
第四个层次，教育可以增加个人经济收入。 -
第11题：
问答题我国教师专业发展制度管理经历了哪几个阶段？正确答案： 在过去的二十年时间里，作为宏观制度层面的选择，特别是作为教师专业发展的政策制定，大体经历了这样一个过程，可分为八个阶段。每个阶段持续时间长则三、四年，短则一、二年，偶尔也有交叉、重叠的时期。他们是教材教法过关——教师专业合格证书——学历补偿——继续教育（小学教师）——教学基本功——教师自学考试（又称“三沟通”）——中小学教师继续教育工程——教育硕士。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试论述英国教师教育的演变及其对我国教师教育发展的启示：正确答案： 演变：
（1）自中世纪来英国学校教育多由教会举办，教师多由牧师担任，并采取师徒制培养，教师资格的审核也由教会控制。
（2）1840年，英国第一所师范学校----巴特西师范学院成立，此后相继出现了一批师范学校，都为民间主办，且多受教会团体控制。
（3）1870年，英国开始实行义务教育，入学儿童增加对教师的数量和质量上提出了更高的要求，1888年，走读师范学院建立，大学开始参与师范教育，1895年，英国教育委员会一个培养师资的连续模式：以三年时间读学位，接着进行一年的职业培，这成为英国教师教育研究生课程模式（PGCE）的开端。
（4）1904年，英国地方公立师范学校的创立，形成了由国家宏观控制，大学、地方教育当局、教会团体三方直接参与的独特的师范管理体制和由大学附属走读师范学院、地方私立师范学院和地方公立师范学院三种不同的师资培训机构，这标志着英国现代师范教育体系的最终形成。大学与师范教育的联系也越来越紧密。
（5）第一次世界大战后，英国政府强调要加强师范教育与普通大学的联系，制定一套至少延续学习三年的课程计划。
（6）1964年，在师范教育中开设4年制“教育学士学位”（BEd）课程。
（7）1972年的《师范教育报告》（《詹姆士报告》提出了著名的狮资培训三段制。
（8）1990年以来，英国高教体制改革，使得许多师资培训学院升格为大学，改革中特别强调培养师范生的教学实践能力，强调发挥中小学在师资培训中的主体作用，形成了“以中小学为基地的师资培训”为特色的师范教育。
启示：
（1）教师专业化的发展不仅要借鉴他国的经验，还要考虑本国历史与现实的因素，制定符合自己的教师专业化发展道路。
（2）要引入市场机制，实行多样化的教师教育模式。
（3）重视教学实践经验，重视教师能力的提升。提供条件，为教师继续教育给予支持和帮助。
（4）师范教育应加强与地方中小学的联系。解析： 暂无解析 -
第13题：
发展后期教师与发展前期教师的最大区别是处于这一发展阶段的教师形成了独特的教育思想和教学艺术。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：错误
-
第14题：
教师的教育专业素养包括哪几个方面?
正确答案：
-
第15题：
有关教师资格考试:现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面?现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面?
现代教育制度的发展趋势是：
1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6)教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。第二次世界大战之后，随着各主要发达国家经济，科学技术的迅猛发展，社会变革逐步加快，教育的任务迅速增多，教育的作用越来越突出，教育在经济、社会发展中的重要作用进一步得到了世界各国的广泛重视。随着各国重新认识教育的作用，把教育摆在了国家发展的重要位置上，把“教育为本”的精神定为基本国策。进而加快了教育行政管理体制的改革。从现代的教育行政管理体制改革发展的趋势看，大致有以下几种变化：民主化、科学化、专业化和均权化 -
第16题：
有一句格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。”这说明了教师 对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情 关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。 我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为 池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说， 师爱是教育的灵魂，是教育的前提。 根据资料回答下列问题：
师爱的发展经历了哪几个层次？答案：解析：【答案要点】师爱的发展经历以下三个层次：第一个层次是亲近感；第二个层次是理 解感和尊重感；第三个层次是期待感。 -
第17题：
简述我国教育法体系分为哪几个基本层次。答案：解析：[参考答案]我国的教育法体系可以分为以下几个层次：
(1)教育法位于我国教育法体系的第一个层次。教育法是以宪法为依据制定的基本法律， 主要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等。
(2)部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次。部门教育法大致由义务教育法、职业 教育法、高等教育法、成人教育法、教师法和教育经费法6个部门组成，每一部门由全国人民代 表大会或其常务委员会制定单行法律。
(3)教育行政法规位于教育法体系的第三个层次。教育行政法规主要是为实施教育法和 各单行法而制定的规范性文件。
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章住于教育法体系的第四个层次。地 方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章不仅数量最多，而且其内容的规定也最为具体、 详细。 -
第18题：
我国教师教育的结构层次偏低，培养模式缺乏必要的开放性和灵活性，教师教育的手段和设备落后。
正确答案:正确 -
第19题：
试论述英国教师教育的演变及其对我国教师教育发展的启示：
正确答案: 演变：
（1）自中世纪来英国学校教育多由教会举办，教师多由牧师担任，并采取师徒制培养，教师资格的审核也由教会控制。
（2）1840年，英国第一所师范学校----巴特西师范学院成立，此后相继出现了一批师范学校，都为民间主办，且多受教会团体控制。
（3）1870年，英国开始实行义务教育，入学儿童增加对教师的数量和质量上提出了更高的要求，1888年，走读师范学院建立，大学开始参与师范教育，1895年，英国教育委员会一个培养师资的连续模式：以三年时间读学位，接着进行一年的职业培，这成为英国教师教育研究生课程模式（PGCE）的开端。
（4）1904年，英国地方公立师范学校的创立，形成了由国家宏观控制，大学、地方教育当局、教会团体三方直接参与的独特的师范管理体制和由大学附属走读师范学院、地方私立师范学院和地方公立师范学院三种不同的师资培训机构，这标志着英国现代师范教育体系的最终形成。大学与师范教育的联系也越来越紧密。
（5）第一次世界大战后，英国政府强调要加强师范教育与普通大学的联系，制定一套至少延续学习三年的课程计划。
（6）1964年，在师范教育中开设4年制“教育学士学位”（BEd）课程。
（7）1972年的《师范教育报告》（《詹姆士报告》提出了著名的狮资培训三段制。
（8）1990年以来，英国高教体制改革，使得许多师资培训学院升格为大学，改革中特别强调培养师范生的教学实践能力，强调发挥中小学在师资培训中的主体作用，形成了“以中小学为基地的师资培训”为特色的师范教育。
启示：
（1）教师专业化的发展不仅要借鉴他国的经验，还要考虑本国历史与现实的因素，制定符合自己的教师专业化发展道路。
（2）要引入市场机制，实行多样化的教师教育模式。
（3）重视教学实践经验，重视教师能力的提升。提供条件，为教师继续教育给予支持和帮助。
（4）师范教育应加强与地方中小学的联系。 -
第20题：
随着日本近代教育的发展和明治维新的发展，逐步形成了“士族教师形象”，开始追求民主主义的现代教师形象，并成立了日本教职员组织。
正确答案:错误 -
第21题：
战国后期我国产生了一部我国也是世界上最早的，至今对教育的发展影响深远的教育文献，它是（）
- A、《论语》
- B、《学记》
- C、《大学》
- D、《说文解字》
正确答案:B -
第22题：
问答题护理教育层次分为哪几个层次？正确答案： （1）.中等护理专科教育
（2）.高等护理专科教育
（3）.高等护理本科教育
（4）.护理研究生教育解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教育的经济价值分哪几个层次？正确答案： 分为四个层次：
第一个层次，教育可以培养一定数量和质量的劳动力；
第二个层次，教育可以提高劳动生产率；
第三个层次，教育可以增加国民收入；
第四个层次，教育可以增加个人经济收入。解析： 暂无解析