智能手机应用于教学的可取方法有（）A、作为录音工具，可用于纠正英语口语发言或采访B、作为摄录工具，可用于摄制实验过程等C、作为交流工具，可在师生间分享学习点滴D、作为学习工具，可用来背诵短文，记录日志
题目
智能手机应用于教学的可取方法有（）
- A、作为录音工具，可用于纠正英语口语发言或采访
- B、作为摄录工具，可用于摄制实验过程等
- C、作为交流工具，可在师生间分享学习点滴
- D、作为学习工具，可用来背诵短文，记录日志
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第1题：
国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备的技术素养的绩效指标是()。A.基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求，使用输入输出设备的能力，技术作为交流的工具，技术作用研究的工具，利用技术工具解决问题的能力。
B.基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求技术作为提高学习效率的工具，技术作为交流的工具，技术作用研究的工具，技术作为解决问题与决策的工具。
C.基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求，使用信息工具获取远程信息的能力，技术作为交流的工具，利用技术工具解决问题的能力，技术作为解决问题与决策的工具。
D.基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求，技术作为提高学习效率的工具，利用技术工具解决问题的能力，技术作为研究的工具，评价电子信息资源的能力。
参考答案：B
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第2题：
一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能，既作为（）
- A、学习对象、学习工具和教学工具
- B、学习媒体、学习对象和学习环境
- C、教学媒体、教学工具和教学对象
- D、教学工具、学习工具和认知工具
正确答案:A -
第3题：
举例说明信息技术作为学习交流工具的实际应用。
正确答案:信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如我在《原电池》教学中，利用信息技术可以把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现微观世界的动态变化，计算机屏幕以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种金属自由电子浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中H+得电子成为H原子，两个H原子结合为分子，H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 -
第4题：
下列不属于信息技术的具体表现形式的是（）
- A、作为学习对象
- B、作为演示工具
- C、作为开发工具
- D、作为评价工具
正确答案:C -
第5题：
目前，绝缘绳已被广泛用于（）。
- A、承担机械荷重
- B、作为运载工具、攀登工具
- C、作为吊拉绳、连接套
- D、作为保安绳
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。
- A、信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式
- B、信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
正确答案:A -
第7题：
扫描技术（）
- A、只能作为攻击工具
- B、只能作为防御工具
- C、只能作为检查系统漏洞的工具
- D、既可以作为工具，也可以作为防御工具
正确答案:D -
第8题：
在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。
- A、信息技术提供资源环境作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具
- B、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具
- C、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具
- D、信息技术提供资源作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
正确答案:B -
第9题：
国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备的技术素养的绩效指标是（）。
- A、基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求，使用输入输出设备的能力，技术作为交流的工具，技术作用研究的工具，利用技术工具解决问题的能力。
- B、基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求技术作为提高学习效率的工具，技术作为交流的工具，技术作用研究的工具，技术作为解决问题与决策的工具。
- C、基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求，使用信息工具获取远程信息的能力，技术作为交流的工具，利用技术工具解决问题的能力，技术作为解决问题与决策的工具。
- D、基本操作的概念，社会道德与人文方面的要求，技术作为提高学习效率的工具，利用技术工具解决问题的能力，技术作为研究的工具，评价电子信息资源的能力。
正确答案:B -
第10题：
网络扫描工具（）。
- A、只能作为攻击工具
- B、只能作为防范工具
- C、既可作为攻击工具也可以作为防范工具
- D、不能用于网络攻击
正确答案:C -
第11题：
单选题创设模拟真实的情景，激发学生学习兴趣；促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用？（）A作为课程学习的资源工具
B作为情景创设和发现式学习工具
C作为协商学习和交流讨论的通信工具
D作为知识建构和创作实践工具
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题举例说明信息技术作为学习交流工具的实际应用。正确答案： 信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如我在《原电池》教学中，利用信息技术可以把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现微观世界的动态变化，计算机屏幕以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种金属自由电子浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中H+得电子成为H原子，两个H原子结合为分子，H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。解析： 暂无解析 -
第13题：
学生的学习活动往往要借助信息工具来完成。根据对学习者学习提供支持的差异，这些工具可划分为( )。A.效能工具
B.课件工具
C.认知工具
D.交流工具答案：A,C,D解析：学习者的学习活动主要借助效能工具、认知工具和交流工具来完成。效能工具是指对程序或任务进行提炼，或通过提供需要记忆的资料，来延伸学生的认知能力和记忆能力的工具。认知工具是支持、指引和扩充学习者思维过程的心智模式和设备，能帮助和促进认知过程，对培养学习者批判性思维、创造性思维和综合思维起着重要作用。基于网络技术的交流工具包括电子邮件、电子公告板、论坛等形式。 -
第14题：
扫描工具（）
- A、只能作为攻击工具
- B、只能作为防范工具
- C、既可作为攻击工具也可以作为防范工具
正确答案:C -
第15题：
哪一项不属于信息技术与课程整合的具体表现方式（）
- A、信息技术作为学习对象
- B、信息技术作为交流工具
- C、信息技术不能提供资源环境
- D、信息技术作为情景探究工具和发现学习工具
正确答案:C -
第16题：
博客可以作为教师基于经验的学习即反思性学习的工具，发展自身教学能力。
正确答案:正确 -
第17题：
概念图可以作为（）。
- A、教学工具
- B、操作工具
- C、学习工具
- D、评价工具
正确答案:D -
第18题：
信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。
- A、演示工具
- B、学习对象
- C、交流工具
- D、个别辅导工具
正确答案:A -
第19题：
学生借助师生交流平台、Email、BBS、学习空间等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。这是信息技术与课程整合的哪一种方式？（）
- A、信息技术作为演示工具
- B、信息技术作为个别辅导工具
- C、信息技术提供资源环境
- D、信息技术作为协作工具
正确答案:D -
第20题：
下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能说法中，不正确的是（）
- A、作为学生学习的认知工具
- B、作为教师
- C、作为学生的学习伙伴
- D、作为学生学习编程的工具
正确答案:D -
第21题：
在人类使用工具的方式中，传统的教学类似于哪一种使用工具的方式（）。
- A、人作为劳动者使用工具；
- B、人作为控制者使用工具；
- C、人作为监视者使用工具；
- D、人作为工具的奴隶使用工具。
正确答案:A -
第22题：
扫描的目的是利用扫描工具在指定的IP地址或地址段的主机上寻找漏洞，所以说扫描工具（）。
- A、只能作为防范工具
- B、既可作为攻击工具，也可以作为防范工具
- C、只能作为攻击工具
- D、作为其他用途
正确答案:B -
第23题：
单选题网络扫描工具（）A只能作为攻击工具
B只能作为防范工具
C既可作为攻击工具也可以作为防范工具
D不能用于网络攻击
正确答案： C解析： 暂无解析