关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、低等B、一般C、中等D、高等
题目
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
- A、低等
- B、一般
- C、中等
- D、高等
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第1题：
根据耶克斯——多德森律,动机()程度的激发或唤起,对学习具有最佳的效果。A、高等
B、中等
C、低等
D、不同等级
参考答案：B
-
第2题：
耶克斯－多德森定律表明：动机水平______，最有利于激发______。
正确答案：
中等（或适中） 学习动机 -
第3题：
动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为A、耶克斯和多德森定律
B、成就结构理论
C、强化理论
D、成就强化理论
E、成就动机理论答案：A解析：耶克斯—多德森定律又称“倒U曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。 -
第4题：
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的有（ ）。A.简单任务时，动机水平偏高
B.中等难度任务时，动机水平偏低
C.高难度任务时，动机水平偏低
D.中等难度任务时，动机水平中等答案：A,C,D解析： -
第5题：
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。答案：解析：错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。 -
第6题：
耶克斯-多德森定律表明：动机激起水平越高，学习效果越好。
正确答案:错误 -
第7题：
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
正确答案:“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。教学中，教师应依据“耶克斯—多德森定律”，根据学生学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。 -
第8题：
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）
- A、成就动机理论
- B、耶克斯-多德森定律
- C、成绩结构理论
- D、强化理论
正确答案:B -
第9题：
单选题认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（ ）。A成就动机理论
B耶克斯一多德森定律
C成绩结构理论
D强化理论
正确答案： D解析：
耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。 -
第10题：
判断题耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A低等
B一般
C中等
D高等
正确答案： D解析：
耶克斯-多德森定律是指动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在比较简单的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势；动机强度处于中等水平时，工作效率最高。 -
第12题：
问答题美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。正确答案： “耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。教学中，教师应依据“耶克斯—多德森定律”，根据学生学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。解析： 暂无解析 -
第13题：
认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（ ）。A．成就动机理论B．耶克斯一多德森定律C．成绩结构理论D．强化理论
正确答案：B
耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。 -
第14题：
根据耶克斯一多德森定律，越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提高。（ ）答案：错解析：根据耶克斯一多德森定律，动机与学习效果呈倒u型曲线，并不是动机越高越有利于学习的提高。 -
第15题：
耶克斯一多德森定律表明：动机水平（ ），最有利于激发（ ）。答案：中等(或适中),学习动机,解析： -
第16题：
认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。A.成就动机理论
B.耶克斯-多德森定律
C.成绩结构理论
D.强化理论答案：B解析：美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U型的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。而动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。一般来讲，最佳水平是中等强度的动机。 -
第17题：
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。
A简单任务时，动机水平偏高
B中等难度任务时，动机水平中等
C高难度任务时，动机水平偏低
D中等难度任务时，动机水平偏低
E高难度任务时，动机水平偏高
A,B,C
略 -
第18题：
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
- A、成就动机理论
- B、耶克斯--多德森定律
- C、成绩结构理论
- D、强化理论
正确答案:B -
第19题：
耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
正确答案:正确 -
第20题：
多选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高
B中等难度任务时，动机水平中等
C高难度任务时，动机水平偏低
D中等难度任务时，动机水平偏低
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）。A低水平
B高水平
C中等水平
D极高水平
正确答案： D解析： 美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。 -
第22题：
单选题美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果的动机激起水平是（ ）。A低程度的
B中等程度的
C较高程度的
D高程度的
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（ ）程度的。A较高
B较低
C中等
D一般
正确答案： D解析：
动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。