一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同

题目

一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。

  • A、高
  • B、低
  • C、一样
  • D、因个体的差异而不同
相似考题

1.学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。

2.关于动机与学习效率的关系,正确的有()。A.动机越高，学习效率不一定越高B.困难任务的最佳动机水平低于容易任务的最佳动机水平C.动机越高，学习效率也越高D.过高的学习动机与过低的动机都会降低学习效率

3.学习动机与学习效率并不完全成正比，从事比较容易的学习活动,动机强度的最佳水平点会低些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。此题为判断题(对，错)。

4.下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（ ）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④

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  • 第1题：

    一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。 A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同


    正确答案：A
    【考查要点】本题考查的知识点是“学*-7动机的水--f-”，这部分知识需要考生了解。
    【名师详解】在学*-7较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。

  • 第2题：

    简单的活动最佳动机水平____，复杂的活动最佳动机水平____，适中的活动最佳动机水平____．


    正确答案：
    高，低，中等

  • 第3题：

    一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求（ ）。

    A．高

    B．低

    C．一样

    D．因个体的差异而不同


    正确答案：A
    在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平；在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由，学生保持较低的动机水平即可。

  • 第4题：

    一般来说，简单、枯燥的学习对动机的要求比复杂、思维卷入过的学习对动机的要求（　　）

    A.高
    B.低
    C.一样
    D.因个体差异不同而不同

    答案：B
    解析：
    理解性知识。

  • 第5题：

    学习较困难、复杂的问题，需要学生具有（）

    • A、较高动机水平
    • B、较低动机水平
    • C、动机水平适中
    • D、极高动机水平

    正确答案:C

  • 第6题：

    关于动机的说法，正确的有（）

    • A、动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的外部状态
    • B、动机由内驱力和诱因两个基本因素构成
    • C、一般来说，动机对学习有促进作用
    • D、动机水平与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系

    正确答案:B,C,D

  • 第7题：

    在（）中，最佳动机水平偏高。

    • A、中等难度的活动
    • B、简单容易的活动
    • C、难度较大的活动
    • D、复杂程度高的活动

    正确答案:B

  • 第8题：

    复杂劳动被当作简单劳动的倍加，是因为（）。

    • A、从事简单劳动不需要专门的学习和训练
    • B、从事复杂劳动需要专门的学习和训练
    • C、决定商品价值量的社会必要劳动时间以简单劳动为尺度
    • D、脑力劳动比体力劳动更加繁琐

    正确答案:C

  • 第9题：

    多选题
    关于动机的说法，正确的有（）
    A

    动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的外部状态

    B

    动机由内驱力和诱因两个基本因素构成

    C

    一般来说，动机对学习有促进作用

    D

    动机水平与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
    A

    ①②

    B

    ①④

    C

    ②③

    D

    ②④


    正确答案： D
    解析： 动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除A、B、D项。正确答案选C。

  • 第11题：

    单选题
    一般来说，学习比较简单的内容时，需要（）才能保证较好的学习效果。
    A

    加强学习动机

    B

    减弱学习动机

    C

    延长学习时间

    D

    减少学习时间


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （2014黑龙江大庆）学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成(   )关系。
    A

    正相关

    B

    负相关

    C

    倒U型曲线

    D

    U型曲线


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是()。

    A、动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系

    B、难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。

    C、比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。

    D、比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。


    正确答案：BCD

  • 第14题：

    在（ ）中，最佳动机水平偏高。

    A．中等难度的活动

    B．简单容易的活动

    C．难度较大的活动

    D．复杂程度高的活动


    正确答案：B
    由耶克斯一多德森定律可知，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

  • 第15题：

    一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。

    A．高

    B．低

    C．一样

    D．因个体的差异而不同


    正确答案：A
    在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。

  • 第16题：

    学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    一般来说，学习比较简单的内容时，需要（）才能保证较好的学习效果。

    • A、加强学习动机
    • B、减弱学习动机
    • C、延长学习时间
    • D、减少学习时间

    正确答案:A

  • 第18题：

    排版软件提供图片的功能，除非所需要的图形就是比较（）的，绘制比较容易，否则一般不使用这种方式产生图片。

    • A、有难度
    • B、有要求
    • C、复杂
    • D、简单

    正确答案:D

  • 第19题：

    下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

    • A、①②
    • B、①④
    • C、②③
    • D、②④

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    下列关于动机水平与学习效率的关系，正确的是（）。
    A

    学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

    B

    学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

    C

    动机水平越高，学习效率也越好

    D

    不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好


    正确答案： C
    解析： 耶基斯一多德森定律是描述学习动机、学习难度和学习效果之问的关系的理论。动机强度与学习效果并不是线性关系，而是呈倒U型的曲线关系。动机的最佳水平随着任务的性质不同而不同。在难度较易的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成。

  • 第21题：

    单选题
    一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（　）
    A

    高

    B

    低

    C

    一样

    D

    因个体的差异而不同


    正确答案： B
    解析： 在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。

  • 第22题：

    单选题
    在（）中，最佳动机水平偏高。
    A

    中等难度的活动

    B

    简单容易的活动

    C

    难度较大的活动

    D

    复杂程度高的活动


    正确答案： D
    解析： 由耶克斯一多得森定律可知，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难；最佳激起水平越低。

  • 第23题：

    判断题
    学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 这种说法是正确的。学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度，之后则随学习动机强度的进一步增大而降低。“耶克斯一多德森法则”表明，任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。并且中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

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