教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A、关键期B、依恋期C、混沌期D、最近发展期

题目

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。

  • A、关键期
  • B、依恋期
  • C、混沌期
  • D、最近发展期
相似考题

1.“时过而后学,则勤苦而难成”,这句话体现的人的身心发展规律是( )。A.个体差异性B.阶段性C.连续性D.顺序性

2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()。A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展区

3.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在()。A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展期

4.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。 A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展期

更多“教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A、关键期B、依恋期C、混沌期D、最近发展期”相关问题

  • 第1题：

    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　）

    A.个体身心发展的顺序性规律
    B.个体身心发展的阶段性规律
    C.个体身心发展的不均衡性规律
    D.个体身心发展的个别差异性规律

    答案：C
    解析：
    考查人的发展的不平衡性。

  • 第2题：

    “当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（ ）。

    A.差异性
    B.可变性
    C.稳定性
    D.不平衡性

    答案：D
    解析：
    个体身心发展的不平衡性启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。故选D。

  • 第3题：

    “当其可之请时；不陵节而施之请孙；相观而善之请摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（　　）。

    A 、 差异性
    B 、 可变性
    C 、 稳定性
    D 、 不平衡性

    答案：D
    解析：
    考点：小学生身心发展的一般规律。不平衡性指在发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，因此要抓住关键期。

  • 第4题：

    阅读以下材料，说明材料的主要观点，并进行论述。
    大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者。教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。


    答案：
    解析：
    (1)材料所述内容出自《学记》，《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著，它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，尤以教学原则的总结最突出。 (2)豫时孙摩。这是《学记》总结了长期教育教学中的经验后概括出来的规律，包含四条原则：“豫”是预防，即预防性原则，“禁于未发之谓豫”，要在不良倾向尚未发作前就采取预防措施；“时”是及时，即及时施教原则，“当其可之谓时”，要把握教学的最佳时机，适时进行；“孙”是指循序，即循序渐进原则，“不陵节而施之谓孙”，教学要遵循一定的顺序；“摩”指观摩，即学习观摩原则，“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短。
    (3)“发然后禁，则扦格而不胜”：事情发生以后才禁止，就会遇到障碍而难以克服，教育应注重预防；“时过然后学，则勤苦而难成”：过了适当时机才去学习，虽然勤勉努力，也难以有成就，即教育要遵循人的身心发展的不平衡性规律，抓住发展的关键期；“杂施而不孙，则坏乱而不修”：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获，即教育要遵循循序渐进的原则；“独学而无友，则孤陋而寡闻”：独自学习而没有朋友一起商量，就会孤陋寡闻，即教育应互相学习，互相切磋，共同发展；“燕朋逆其师”：轻慢而不庄重的朋友会使人违背师长的教导；“燕辟废其学”：轻慢邪僻的言行会使学生荒废学业，强调了良师益友的重要性。
    (4)教师既知“教之所由兴”，又知“教之所由废”，在教学过程中应遵循相关教育原则，尊重学生的身心发展规律，建立良好的师生关系，促进学生的全面发展和进步。

  • 第5题：

    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

    A个体身心发展的顺序性规律

    B个体身心发展的阶段性规律

    C个体身心发展的不均衡性规律

    D个体身心发展的个别差异性规律


    A
    略

  • 第6题：

    教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。

    • A、关键期
    • B、依恋期
    • C、混沌期
    • D、最近发展期

    正确答案:A

  • 第7题：

    教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。

    • A、关键期
    • B、依恋期
    • C、混沌期
    • D、最近发展区

    正确答案:A

  • 第8题：

    研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　）。

    • A、阶段性
    • B、差异性
    • C、不平衡性
    • D、顺序性

    正确答案:C

  • 第9题：

    《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）

    • A、顺序性
    • B、互补性
    • C、不均衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是（）。
    A

    有个孩子听到妈妈说，你是个好孩子，他说，不，我是坏孩子，这个孩子正处在危机期

    B

    幼儿教育中提出跳一跳就摘到桃子体现的是发展的关键期

    C

    《学记》中说时过而后学，则勤苦而难成体现的是最近发展区

    D

    以上说法都不对


    正确答案： A
    解析： 反抗成年人和做出不符合社会行为准则的各种表现的幼儿处在危机时期。幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是最近发展区。最近发展区是儿童独立表现出来的心理发展水平和成年人指导下表现出来的心理发展水平之间的差异。儿童在心理发展的短期内突然急剧变化的情况被称为转折期。"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是发展的关键期。

  • 第11题：

    单选题
    《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）
    A

    顺序性

    B

    互补性

    C

    不均衡性

    D

    个别差异性


    正确答案： D
    解析： “时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。

  • 第12题：

    单选题
    “当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则肝格而不胜，过时然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有(　　)
    A

    差异性

    B

    可变性

    C

    稳定性

    D

    不平衡性


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    下列关于幼儿发展阶段的说法正确的是( )

    A.有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这个孩子正处在危机期
    B.幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，体现的是发展的关键期
    C.《学记》中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是最近发展区
    D.以上说法都不对

    答案：A
    解析：
    危机期是指在发展的某些年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求等。3岁幼儿常常表现出反抗行为或执拗现象，常常对成人的任何指令都说“不”“偏不”以示反对。

  • 第14题：

    “当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()。

    A、差异性
    B、可变性
    C、稳定性
    D、不平衡性

    答案：D
    解析：
    这句话的意思是说：错过了最好的学习时机，事后补救也难以成功。发展的不平衡性既表现为不同系统在发展的速度、发展的起始与成熟时间上不同，也表现为同一系统特性在发展的不同时期有不同的发展速度。《学记》中的这句话说明儿童的发展具有不平衡性。

  • 第15题：

    《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。

    A.顺序性
    B.互补性
    C.不均衡性
    D.个别差异性

    答案：C
    解析：
    题干中这句话的意思是错过适当的学习时机，虽然努力学习，也难有成就。这句话反映出人的身心发展过程具有不均衡性，存在学习的关键期。在学习的关键期内，发展个体相应的能力效果最佳；过了学习的关键期，个体即使勤奋用功，学习效果也不会很好。

  • 第16题：

    《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是__________。

    A.顺序性
    B.互补性
    C.不均衡性
    D.个别差异性

    答案：C
    解析：

  • 第17题：

    教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）

    • A、循序渐进
    • B、抓关键期
    • C、因材施教
    • D、面对学生整体身心

    正确答案:B

  • 第18题：

    下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是（）。

    • A、有个孩子听到妈妈说，"你是个好孩子"，他说，"不，我是坏孩子"，这个孩子正处在危机期
    • B、幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是发展的关键期
    • C、《学记》中说"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是最近发展区
    • D、以上说法都不对

    正确答案:A

  • 第19题：

    个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）。

    • A、发展关键期
    • B、机能期
    • C、发展期
    • D、差异期

    正确答案:A

  • 第20题：

    当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。

    • A、差异性
    • B、可变性
    • C、稳定性
    • D、不平衡性

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    “当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有(    )。
    A

    差异性

    B

    可变性

    C

    稳定性

    D

    不平衡性


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是()。
    A

    有个孩子听到妈妈说，"你是个好孩子"，他说，"不，我是坏孩子"，这个孩子正处在危机期

    B

    幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是发展的关键期

    C

    《学记》中说"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是最近发展区

    D

    以上说法都不对


    正确答案： C
    解析： 反抗成年人和做出不符合社会行为准则的各种表现的幼儿处在危机时期。幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是最近发展区。最近发展区是儿童独立表现出来的心理发展水平和成年人指导下表现出来的心理发展水平之间的差异。儿童在心理发展的短期内突然急剧变化的情况被称为转折期。"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是发展的关键期。

  • 第23题：

    单选题
    (2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
    A

    关键期

    B

    依恋期

    C

    混沌期

    D

    最近发展期


    正确答案： A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　　）。
    A

    阶段性

    B

    差异性

    C

    不平衡性

    D

    顺序性


    正确答案： C
    解析：
    关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：①同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；②不同方面发展的不平衡性。

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