学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。A、多感官参与B、合理分配复习时间C、复习方式的多样化D、及时复习

题目

学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。

  • A、多感官参与
  • B、合理分配复习时间
  • C、复习方式的多样化
  • D、及时复习
相似考题

1.学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难．其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()．A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．逆向迁移

2.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（ ）。 A．多感官参与 B．合理分配复习时间 C．复习方式的多样化 D．及时复习

3.为了提高学生的记忆效果，教师要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。A.复述B.精细加工C.组织D.词读双解

4.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规律是：（ ）A 多感官参与B合理分配复习时间C 复习方式的多样化D 及时复习

更多“学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这”相关问题

  • 第1题：

    在教授完《囚绿记》时，教师让学生思考课后的研讨与练习题（作者为什么喜欢绿？），这属于语文教材的哪一个系统能够？

    A、练习系统
    B、助读系统
    C、范文系统
    D、作业系统

    答案：A
    解析：
    ##niutk

  • 第2题：

    学习完《岳阳楼记》一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是（　）。

    A、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千
    B、世事洞明皆学问，人情练达即文章
    C、而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极
    D、先天下之忧而忧、后天下之乐而乐

    答案：B
    解析：
    本题考查古诗词作品内容。B项“世事洞明皆学问，人情练达即文章”出自清朝曹雪芹的《红楼梦》。故本题当选B项。

  • 第3题：

    背诵积累优秀的古诗词是语文学习的重要内容之一，作为一名语文教师，因材施教、对症下药至关重要，下列表述不正确的是：

    A.对于天赋很好、不屑背诵的学生，可以采取激将法，鼓励背诵
    B.对于贪玩、自控能力较差的学生，需要在课后多督促提醒
    C.对于理解能力较弱、记忆力比较差的学生，可教授背诵的方法
    D.对于理解能力较强、记忆力比较差的学生，可引导他们反复朗读抄写

    答案：D
    解析：
    第一步，本题考查管理知识并选错误项。
    第二步，因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因此，因材施教要做到以下几点。①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②了解学生，从实际出发进行教学；③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。对于理解能力较强、记忆力比较差的学生，可以引导他们多朗读，结合理解来记忆，而不能让他们反复抄写，同时，反复抄写不符合新课改中对于学生“减负”的要求，也易导致变相体罚。故D项错误。
    因此，选择D选项。

  • 第4题：

    在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。

    • A、引导
    • B、感知
    • C、运用
    • D、综合

    正确答案:C

  • 第5题：

    教师到了下班时间，犯错误的学生或学生有事情向老师反映，教师应该（）。

    • A、等第二天早上上班后再说；
    • B、立即处理；
    • C、请其他教师处理；

    正确答案:B

  • 第6题：

    “教师可弹奏（或播放）音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（）常规。

    • A、课后
    • B、课堂
    • C、课前
    • D、课外

    正确答案:C

  • 第7题：

    为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）

    • A、复述策略
    • B、精细加工策略
    • C、组织策略
    • D、阅读理解策

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    学习完《岳阳楼记》一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是(   ) 。
    A

    衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千

    B

    世事洞明皆学问，人情练达即文章

    C

    而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极

    D

    先天下之忧而忧，后天下之乐而乐


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
    A

    正迁移

    B

    负迁移

    C

    一般迁移

    D

    逆向迁移


    正确答案： C
    解析： 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于负迁移。负迁移，表现为一种知识、技能的掌握，干扰另一种知识、技能的掌握。知识概括化的程度越高，知识迁移的可能性越大；知识概括化的程度越低，则迁移越难。

  • 第10题：

    单选题
    陶行知曾说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”这反映在教师职业道德中，要求教师要（）。
    A

    关爱学生

    B

    教书育人

    C

    爱岗敬业

    D

    终身学习


    正确答案： B
    解析： 陶行知先生的话是希望他的学生不仅要在学业上不断进步，还要多学其他本领，追求真理，成为国家需要的人才。而教书育人的教师职业道德规范要求教师要遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。结合题干，选B。

  • 第11题：

    单选题
    学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（　　）。
    A

    多感官参与

    B

    合理分配复习时间

    C

    复习方式的多样化

    D

    及时复习


    正确答案： A
    解析：
    合理分配复习时间是指在时间安排上，可以采用“先密后疏”的原则对知识进行复习，即刚开始复习时，各次间的间距较小，如隔一两天复习一次，以后把复习的间隔拉大，如隔一周、一个月复习一次。复习方式的多样化是指采用材料重组、编写提纲、为材料列小标题、复述、自我练习、相互提问等，把视、听、读、写、操作等结合起来，采用多种感官协同记忆的方法。及时复习是指在所学知识尚未大规模遗忘前就进行的复习。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，所运用的就是及时复习的复习规律。

  • 第12题：

    单选题
    在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。
    A

    引导

    B

    感知

    C

    运用

    D

    综合


    正确答案： D
    解析： 阅读教学的过程包括引导、研读、运用三个环节，其中感知、分析与综合属于研读过程。背诵是运用新知识进行能力培养的过程，是对研读阶段的检验和深化，属于运用。因此选C。

  • 第13题：

    在学习完《丑小鸭》一课后，学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇进行阅读．以下教师的推荐不符合要求的一项是（　　）。

    A.《海的女儿》
    B.《卖火柴的小女孩》
    C.《农夫和蛇》
    D.《小海蒂》

    答案：C
    解析：
    题干中的作品和A、B、D中的作品都为童话故事，C项《农夫和蛇》是出自《伊索寓言》的寓言故事。

  • 第14题：

    在学习完《丑小鸭》—课后，学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇进行阅读。以下教师的推荐不符合要求的一项是（　　）。

    A、《海的女儿》
    B、《卖火柴的小女孩》
    C、《农夫和蛇》
    D、《小海蒂》

    答案：C
    解析：
    本题考查儿童文学作品。题干中的作品和A、B、D中的作品都为童话故事，C项《农夫和蛇》则是出自《伊索寓言》的寓言故事。故本题当选C项。

  • 第15题：

    在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。

    • A、引导
    • B、感知
    • C、运用
    • D、综合

    正确答案:C

  • 第16题：

    高校课堂课后对教师的要求：课后座谈、再备学案、（）


    正确答案:个别辅导

  • 第17题：

    陶行知曾说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”这反映在教师职业道德中，要求教师要（）。

    • A、关爱学生
    • B、教书育人
    • C、爱岗敬业
    • D、终身学习

    正确答案:B

  • 第18题：

    学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。

    • A、正迁移
    • B、负迁移
    • C、一般迁移
    • D、逆向迁移

    正确答案:B

  • 第19题：

    推动教育学发展的内在动力是“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能够充分发展自己的力”，这反映的是人本主义心理学家的思想。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    问答题
    在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切的问：“什么事情你这么高兴啊？”学生红着脸说宋老师，您布置的作文，我背过了。”上课了，我让他到讲台前背诵课文。他成功了，老师和同学都报以热烈的掌声，使他的需要得到了极大的满足。第二天一大早，这个学生在校门口等我，说他主动背诵了刚学完的课文。就这样，班里的后进生成为了“背诵大王”，后来他以优异的成绩升人省级重点高中。请用心理学知识分析这个案例。

    正确答案： 这名学生之所以取得了成功，冗成了由一个差学生向一个好学生的转换。这一过程可以用马斯洛的需要层次理论加以解释。
    心理学家马斯洛提出了需要层次理论。该理论的主要观点如下：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体上把握动机的实质。
    老师第一次提问学生，学生顺利将课文背了下来，获得了老师的表扬。这一行为使得学生的尊重的需要获得了极大的满足。根据马斯洛的理论，当个体的尊重需要获得部分满足之后，个体会有一种内生的趋向去寻求更高层次的需要。这种层次的需要就是自我实现的需要。而自我实现的需要激发了学生学习的内部动机。是老师最需要培养学生的。而案例中学生最后的表现很好地证明了马斯洛的理论。他开始热爱学习，希望获得更高层次的提高。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    某中学曾老师，每次布置完课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾曾老师的做法（  ）
    A

    合理，可以提高教学效率

    B

    不合理，教师应认真批改作业

    C

    合理，可以促进学生自学

    D

    不合理，增加了学生课后负担


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是()。
    A

    《汉宫秋》

    B

    《西厢记》

    C

    《梧桐雨》

    D

    《赵氏孤儿》


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。
    A

    引导

    B

    感知

    C

    运用

    D

    综合


    正确答案： D
    解析： 阅读教学的过程包括引导、研读、运用三个环节，其中感知、分析与综合属于研读过程。背诵是运用新知识进行能力培养的过程，是对研读阶段的检验和深化，属于运用。因此选C。

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