试论教师与学校领导交往能力的结构。
题目
试论教师与学校领导交往能力的结构。
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第1题：
教师在处理与学校领导关系时，不符合教师行为规范的是（ ）。A.教师要支持领导工作
B.教师要绝对服从学校领导
C.共同为学校发展出谋划策
D.教师要尊重领导答案：B解析：教师应当在自己的职业行为上，支持学校教育管理者对于学校管理工作的开展。教师应该尊重教育管理者开展的教育管理活动。绝对服从学校领导不是教师的行为规范。 -
第2题：
教师与学生交往的能力包括（）、（）、（）、（）。
正确答案:认知能力；移情能力；语言表达能力；协调能力 -
第3题：
试论中学教师的信息传递能力。
正确答案: 信息传递能力是教师应具有的一种重要的信息能力。这里所谈的信息传递的接受者主要指学生，这种信息能力具体表现在以下几个方面：
（1）利用口头语言传递信息的能力教师的口语是指教师从事教育教学工作时使用的专门口语，包括教育口语和教学口语。教学口语是指教师进行课堂教学，完成教学任务的用语。教学口语一般包括导入语、讲授语、提问语和总结语等。教育口语是指教师有目的地对学生进行思想品德教育和行为规范的谈话，它是教师的日常工作用语。事实上教师的这两种口语很难绝对分开，而往往是合二为一的。
（2）利用书面语言传递信息的能力。书面语传递信息能力主要包括两种：板书传递信息的能力。好的板书能提炼出一堂课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。撰写评语传递信息的能力。评语是在书面语言中向学生传递信息的很主要的方式。
（3）利用形体语言传递信息的能力。形体语言是口语表达的重要辅助手段，是通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言传递信息的一种形式。在教育教学过程中，教师的体态语言应包括两大方面：一方面是指那些动态的有形的体态语言，如头语、脸语、眼语、手语和身姿等，它在传递信息、影响学生方面具有非常重要的意义。另一方面，教师的体态语言还应包括那些静态的。无形的体态语言，即指教师的仪表、风度。
（4）利用教学媒体传递信息的能力教学媒体是储存和传递教学信息的工具。它一般可分为两类。一类是传统（普通）教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表、挂图等；另一类是现代教学（电子技术）媒体，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、电子计算机等。这些媒体都是重要的信息源，教师要充分利用这些媒体，并把它与教师的讲解、板书及形体语言很好地结合起来，把要传递给学生的信息很好地输送给学生，以达到理想的教学效果。 -
第4题：
简述教师与行政工作人员的交往能力的结构及原则。
正确答案: 结构：相互沟通能力；相互理解能力。
原则：尊重；支持。 -
第5题：
怎样提高教师与学生家长的交往能力？
正确答案: 倾听家长的意见和建议；与家长及时、经常沟通；与家长协商教育学生的方法。 -
第6题：
如何提高教师与学生交往的能力。
正确答案: 教师与学生交往能力直接影响师生关系，教师与学生交往时要遵循以下基本原则：
（1）关注。这是人际交往能力的基础。包括三个方面：关注学生的学业进展。关注学生综合能力的提高。关注学生的心理发展。
（2）尊重。尊重他人才能在人际交往中得到他人的尊重，教师只有接受了学生与自己在人格上平等这一正确观念，才能自觉地、自然地尊重学生。
（3）信任。对学生的信任是教师提高和学生交往能力的关键。首先，要相信学生具备独立的分析问题、解决问题的能力，为他们提供发挥创造力的空间。其次，要相信学生具有处理好各种关系的能力。教师只有对学生给予充分的信任，才能在师生之间建立起相互信任的桥梁。 -
第7题：
试论中等学校教师五种教学能力的关系。
正确答案: （1）五种能力的涵义。教学认知能力指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会、分析、判断能力。教学设计能力指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。教学实施能力指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题而实现教学目标的能力。教学反思能力指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。组织研究性学习能力指教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力。
（2）关系。上述五种教学能力，彼此不是孤立的，而是相互联系的。教学认知能力是基础，直接影响教学方案设计质量。教学设计能力、教学实施能力是课堂教学具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力贯穿教学过程始终与其他能力密切相关，而教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力通过反思能力实现的。 -
第8题：
试论述中学教师的思想道德教育能力。
正确答案: 教师的思想道德教育能力是教师依据相应的教育目的选择适宜的教育方法，引导学生形成相应的思想素质、道德素质的能力。具体包括几方面：
（1）领会思想道德教育的重要意义。对中学生进行思想道德教育教育意义重大，其一，关系到中华民族的整体素质，关系到国家的安定，民族的振兴。其二，在新时期，加强对学生思想道德教育有特殊的意义。
（2）明确思想道德教育的具体目标。教师要深刻领会这些目标，结合具体学科的教学或其他途径不目标落实到学生身上，把学生培养成为我们所期望的人。
（3）掌握思想道德教育的常用方法。德育方法运用正确与否，直接影响到德育效果。常用方法有：说服教育法榜样示范法情感陶冶法实际锻炼法品德评价法自我教育法
（4）坚持思想道德教育中的以人为本。思想道德教育的根本宗旨是培养人，培养人美好心灵、高尚情操。 -
第9题：
教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。
- A、教学能力
- B、科学研究能力
- C、组织管理能力
- D、善于交往与人沟通的能力
正确答案:A -
第10题：
单选题教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。A教学能力
B科学研究能力
C组织管理能力
D善于交往与人沟通的能力
正确答案： B解析： 教学能力是教师的基本能力。 -
第11题：
单选题教师在处理与学校领导关系时，不符合教师行为规范的是()A教师要支持领导工作
B教师要绝对服从学校领导
C共同为学校发展出谋划策
D教师要尊重领导
正确答案： C解析： -
第12题：
单选题教师应具备全面的能力结构，而教师的基本能力是（）。A教学能力
B科学研究能力
C组织管理能力
D善于交往、与人沟通的能力
正确答案： A解析： 教学能力是教师的基本能力。 -
第13题：
从人群划分，可以把教师人际关系分为（ ）、（ ）和教师与学校领导关系。答案：解析：师生关系，师际关系 -
第14题：
教师的人际交往能力
正确答案: 是指在教育活动中，教师与他人在思想上行动上的沟通与协调能力。 -
第15题：
如何提高教师与学校领导的交往能力。
正确答案: 服从领导的分配；支持领导的工作；加强相互的沟通；建立合作的关系；保持适当的心理距离。 -
第16题：
试论述教师的教学创新能力。
正确答案: 教师的教学创新能力指教师在现行教育传统的基础上，更新教育观念，革新教学内容，改革教学方法的能力和举措。这是教师最具根本意义的自我提高能力。教师的教学创新能力体现在四个方面：
（1）有创新意识和创新精神。教育领域同样需要创新。在教育工作中如果不创新就会循规蹈矩，墨守成规，这将成为教育事业发展的桎梏，因此创新在教育领域要大力提倡。
（2）更新教材能力。更新教材能力充分体现了教师对教材的驾御能力，对提高教学质量，实现教学目标具有重要意义。教材创新能力与教师的学识、教学经验和教学能力分不开。培养这种能力，教师要有意识地培养自己的创造性思维，第一，要冲破习惯性思维。第二，要敢于质疑。第三，要展开想象的翅膀。
（3）优化教学过程的能力。教学过程是教师传递知识的过程，它由一系列教学环节构成。优化教学过程在于如何使各个教学阶段之间组织衔接合理，提高教学效率。教师的教学创新能力还体现在积极探索新的教学程序，研究教学程序间内在的必然联系和新的教学规律，从而使课堂教学结构合理化。教师优化教学过程的能力是一种综合性能力。教师要努力提高自己的理论水平、业务能力及综合素质，以便最大限度地实现教学过程最优化。 -
第17题：
教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和（）的能力。
- A、分析幼儿
- B、与幼儿交往
- C、评价与反思
- D、与幼儿游戏
正确答案:C -
第18题：
试论述如何提高教师的语言能力。
正确答案: 教师的语言表达能力是教师职业能力的重要组成部分。言能力还教师语言能力的提高可从以下几个方面着手：
（1）提高自身的思想修养。语言修养的程度取决于思想的修养。因此，要提高教师语言修养，首先要提高教师的思想修养，让他在思想上有很高的认识，促使其主动要求提高自身的语言能力。
（2）提高自身的知识修养。丰富的语言来源于广博的知识。教师要广泛吸取营养，丰富自己，不断提高自身的知识修养，提高语言表达技巧。
（3）培养良好的心理素质只有具有良好心理素质的教师，才能对千变万化的课堂做出恰当的反映，用语言转化僵局。总之，教师的语言在教育过程中起着十分重要的作用。它是教师引导学生打开知识宝库的钥匙，是架起师生心灵间交流的桥梁，更是教师履行职责的主要载体和基本手段。因此，作为教师应重视语言在教学中的影响，不断提高自身的语言能力。 -
第19题：
试论中等学校教师的教学认知能力。
正确答案: 教学认知能力指对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会、分析、判断能力。而教学认知能力是最基本的教学能力。包括三方面：
（1）领会课程标准能力。中学各科的课程标准是根据国家的教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件，是教师进行教学的主要依据，也是评估教学质量的重要标准。教师必须认真研读课程标准，领会其精神。主要包括能理解课程性质及课程基本理念、能理解课程总目标和具体目标、能掌握内容标准、能依据课程标准进行教学改革的实践。
（2）分析教材能力。要完成教学任务，提高教学质量，教师必须熟悉教材，研究教材，才能用好教材、超越教材，创造性地、自主地使用教材，从根本上提高运用教材的能力。主要包括能正确理解教材的特点；深入分析教材内容，包括分析教材的地位和作用，分析教材的内容结构，分析教材的重点、难点、空白点。
（3）了解学生能力。学生是认识的主体，学习的主任，了解学生是教育好学生的前提条件。包括整体上了解中学生心理发展特点（包括对学生所在的班集体情况的了解），了解作为独特个体的每个学生的一般情况、心理状况以及德、智、体各方面发展情况。 -
第20题：
教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（）
- A、操纵学生的能力
- B、教育过程的控制能力
- C、与学生沟通交往的能力
- D、驾驭教材的能力
正确答案:B -
第21题：
试论述教师班集体管理能力。
正确答案: 班集体管理能力是教师非常基本的能力，如果要管理好班级，要具有以下能力：
（1）建立班集体领导核心。领导与管理好一个班级，首先应该有一个好的班级领导核心。把学习、品德、身体好，团结同学，有组织能力，有责任心的同学组织起来，成立班委会，通过班委会实现对班级的管理。
（2）培养良好的班集体。良好的班集体一定有良好的班风。首要的是要求学生按《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》规范自己行为，身体力行，养成良好的行为习惯，这是良好班风的根本保证；其次，团结班级每一名学生，使学生都能感受到集体的安全、温馨；再次，培养集体上进心，力争做好每一件事，逐步树立班级威望；在此基础上培养学生的集体荣誉感和自豪感，使学生人人关心集体，热爱集体，维护集体荣誉。做到以上几点，班级就会有凝聚力、向心力和集体荣誉感，一个良好班集体一定会形成。
（3）解决学生个别问题。班集体中总会存在某些学生出现一些问题，这些问题不解决，对学生成长不利，对班集体会带来一定的负面影响，因此教师要有处理好这类问题的能力。
（4）协调校内外关系、学生家庭及所在社区的关系。班级工作中要有与外界打交道问题，协调这些关系是教育工作的需要。
（5）正确处理突发事件。教师还会遇到一些意想不到的事情，这些事情发生后，需要教师能妥善处理好，要求教师有正确处理突发事件的能力。 -
第22题：
单选题教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和（）的能力。A分析幼儿
B与幼儿交往
C评价与反思
D与幼儿游戏
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（）A操纵学生的能力
B教育过程的控制能力
C与学生沟通交往的能力
D驾驭教材的能力
正确答案： C解析： 教师的能力结构包括：教育预见能力、教育传导能力、教育过程控制的能力。