教师为什么要参与课程开发？

题目

教师为什么要参与课程开发？

相似考题

1.校本课程开发的主体是教师,教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师()体系,促进教师()成长。

2.在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。A交流观点B个人实验C主动参与D寻求信息

3.为什么要开发语文地方课程和语文校本课程？

4.广大语文教师要增强课程意识，要研究课程，建设课程，开发课程，能动地实施课程。()

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  • 第1题：

    在生成性课程的开发和设计中，其关键因素是（）。

    • A、课程内容
    • B、课程目标
    • C、学生参与的积极性
    • D、教师智慧

    正确答案:D

  • 第2题：

    教师要积极参与到课程开发、设计和评价中去。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    论述中小教师参与课程开发一般过程？


    正确答案: 第一层次是对国家课程的二次开发。所谓“二次开发，就是指教师根据具体的教育情境及学生的实际需要，对国家课程的内容进行适度的增减，调整，解释和加工，从而更好地适应学生学习的一种课程行为。开发中应坚持学科间相互服务的原则。
    第二层次是综合实践活动课程的开发。具备开发能力和活动时间的前提下，补足国家课程的开发。
    第三层次是文本式校本课程的开发，难度较大。

  • 第4题：

    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。


    正确答案:教师专业成长

  • 第5题：

    校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。


    正确答案:专业发展

  • 第6题：

    有人认为，课程资源开发是课程专家应该考虑的问题，教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗？为什么？


    正确答案: 这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题，教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中，应该特别关注以下几种课程资源：
    （1）课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
    （2）教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源，其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外，教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
    （3）学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
    （4）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。因此，教学过程是动态的课程资源。
    教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点：
    ①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机；
    ②确定学生的现有发展基础和差异；
    ③积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会；
    ④各门课程的教材要取舍得当；
    ⑤把学生学习的结果及时反馈给学生；
    ⑥制定参考性的技能清单；
    ⑦总结和反思教学活动。

  • 第7题：

    多选题
    新课改理念下的，教学过程是（）。
    A

    开发和利用课程资源的过程

    B

    学生与教师共同参与课程的开发

    C

    课程意义不断建构与提升的过程

    D

    不仅是使用文本课程


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    为什么要开发语文地方课程和语文校本课程？

    正确答案： 校本课程也称学校本位课程，是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由地方教育行政部门或其授权的教育部门在一定的教育思想和课程理念的指导下，依据当地的政治、经济、文化、民族等需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适用性方面，有着重要价值。地方课程是一个课程管理概念，是相对于国家课程和校本课程而言的，是宏观课程结构中的重要组成部分。从地方课程与国家课程和校本课程的关系来看，一方面，地方课程既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程的补充；另一方面，地方课程是研制校本课程的重要依据，校本课程不能完全脱离地方课程资源和社区发展实际来体现学校特色，它需要将地方课程具体化。因而可以说，地方课程是沟通国家课程与校本课程的桥梁。从课程与学生、社会的关系来看，地方课程也是联系学生与社会的纽带。密切学生与社会实际和社会生活的联系是地方课程的重要功能。
    校本课程又称学校本位课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程也是一个课程管理概念，是相对于国家课程和地方课程而言的，是国家课程计划中不可或缺的组成部分。2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》更明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。”这意味着校本课程开发正式成为我国课程体系中的一部分。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领域、知识领域、技能领域的（）提供了可能。

    正确答案： 专业发展
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    对教师管理，教师为什么要主动参与？

    正确答案： 教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师专业发展的内容之一.
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    论述中小教师参与课程开发一般过程？

    正确答案： 第一层次是对国家课程的二次开发。所谓“二次开发，就是指教师根据具体的教育情境及学生的实际需要，对国家课程的内容进行适度的增减，调整，解释和加工，从而更好地适应学生学习的一种课程行为。开发中应坚持学科间相互服务的原则。
    第二层次是综合实践活动课程的开发。具备开发能力和活动时间的前提下，补足国家课程的开发。
    第三层次是文本式校本课程的开发，难度较大。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。

    正确答案： 管理者,学生,家长
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    新课改理念下的，教学过程是（）。

    • A、开发和利用课程资源的过程
    • B、学生与教师共同参与课程的开发
    • C、课程意义不断建构与提升的过程
    • D、不仅是使用文本课程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    下列选项中，哪个是校本课程开发参与者的关键因素（）

    • A、学生
    • B、学校管理者
    • C、课程专家
    • D、教师

    正确答案:D

  • 第15题：

    对教师管理，教师为什么要主动参与？


    正确答案: 教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师专业发展的内容之一.

  • 第16题：

    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。


    正确答案:教育；教师专业成长

  • 第17题：

    影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。


    正确答案:管理者；学生；家长

  • 第18题：

    教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。

    正确答案： 教育,教师专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    有人认为，课程资源开发是课程专家应该考虑的问题，教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗？为什么？

    正确答案： 这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题，教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中，应该特别关注以下几种课程资源：
    （1）课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
    （2）教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源，其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外，教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
    （3）学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
    （4）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。因此，教学过程是动态的课程资源。
    教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点：
    ①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机；
    ②确定学生的现有发展基础和差异；
    ③积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会；
    ④各门课程的教材要取舍得当；
    ⑤把学生学习的结果及时反馈给学生；
    ⑥制定参考性的技能清单；
    ⑦总结和反思教学活动。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。

    正确答案： 教师专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。
    A

    交流观点

    B

    个人实验

    C

    主动参与

    D

    寻求信息


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    教师要积极参与到课程开发、设计和评价中去。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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