试论教师组织研究性学习的能力。
题目
试论教师组织研究性学习的能力。
相似考题
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第1题：
研究性美术教师的能力有哪些？
①批判精神和创新意识；
②反思精神与问题意识；
③较为丰富的学识；
④了解研究的程序，掌握研究方法。
略 -
第2题：
关于研究性学习正确的说法是（）
- A、研究性学习是学校正常教育的一部分；
- B、B、研究性是学生自发的、个体的探究活动；
- C、C、教师与学生都是研究性学习的主体
- D、D、学生研究过程的组织者、指导者和促进者。
正确答案:A -
第3题：
研究性学习中教师的作用是（）
- A、组织
- B、指导
- C、指挥
- D、放任
正确答案:A,B -
第4题：
教师组织研究性学习的能力包括哪些能力？
正确答案: 创新教学设计能力；指导学生研究性学习能力；开发校内外教育资源能力；对学生学习活动进行监控能力；合作教学能力。 -
第5题：
“鱼生理作用的探究实验”课题的学习属于研究性学习，请分别从教师和学生的层面来分析，简要谈谈研究性学习的一般过程。
正确答案:研究性学习的一般过程包括两个层面：一是教师组织研究性学习的过程（组织过程）；二是学生进行研究性学习的过程（学习过程）。从研究性学习的组织过程来看，其实施步骤一般可以表述为：组织辅导报告和班级布置与动员；学生选题并拟定计划和方案；班主任初审并合并相近项目；公布初选项目和同学自由组成课题组；小组选举组长并共同设计研究方案（指导教师开始介入）；举办开题报告会和进行方案评审；小组独立实施（教师监控、指导）；形成研究报告；班级成果展示和同学评议；答辩会、年级报告会；教师评定成绩和总结。从学生的学习过程来看，其实施步骤可以表述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结沦：表达交流。 -
第6题：
组织研究性学习能力
正确答案: 是教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力。 -
第7题：
案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。
- A、监督组
- B、研究性课程学术委员会
- C、检查组
- D、评审组
正确答案:B -
第8题：
“分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习具有（）特点
- A、开放性
- B、一般性
- C、探究性
- D、实践性
正确答案:C,D -
第9题：
以下有关研究性学习的描述不正确的是（）
- A、学生是研究性学习的主体
- B、广义上,学生自发的、个体的探究活动也是一种研究性学习
- C、教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识
- D、研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力
正确答案:C -
第10题：
问答题研究性美术教师的能力有哪些？正确答案： ①批判精神和创新意识；
②反思精神与问题意识；
③较为丰富的学识；
④了解研究的程序，掌握研究方法。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题以下有关研究性学习的描述不正确的是（）A学生是研究性学习的主体
B广义上,学生自发的、个体的探究活动也是一种研究性学习
C教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识
D研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题研究性学习对教师提出了哪些新要求？正确答案： 1、研究性学习首先要求教师要更新教育观念，并体现到实际行动中；
2、其次，教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力；同时，重视自身科研素质的提高，懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行研究的能力；
3、再次，研究性学习要求教师要增强合作意识，实行专业之间各学科教师的相互帮助、相互合作。解析： 暂无解析 -
第13题：
研究性学习强调学生独立思考，过程的展开不需要教师的指导。
正确答案:错误 -
第14题：
“分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习强调认识必须完成三个阶段（）
- A、B、理性认识
- B、C、实践运用
- C、D、拓展发散
正确答案:B,C -
第15题：
教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力是（）。
正确答案:教师的组织研究性学习能力 -
第16题：
试论中学教师的信息传递能力。
正确答案: 信息传递能力是教师应具有的一种重要的信息能力。这里所谈的信息传递的接受者主要指学生，这种信息能力具体表现在以下几个方面：
（1）利用口头语言传递信息的能力教师的口语是指教师从事教育教学工作时使用的专门口语，包括教育口语和教学口语。教学口语是指教师进行课堂教学，完成教学任务的用语。教学口语一般包括导入语、讲授语、提问语和总结语等。教育口语是指教师有目的地对学生进行思想品德教育和行为规范的谈话，它是教师的日常工作用语。事实上教师的这两种口语很难绝对分开，而往往是合二为一的。
（2）利用书面语言传递信息的能力。书面语传递信息能力主要包括两种：板书传递信息的能力。好的板书能提炼出一堂课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。撰写评语传递信息的能力。评语是在书面语言中向学生传递信息的很主要的方式。
（3）利用形体语言传递信息的能力。形体语言是口语表达的重要辅助手段，是通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言传递信息的一种形式。在教育教学过程中，教师的体态语言应包括两大方面：一方面是指那些动态的有形的体态语言，如头语、脸语、眼语、手语和身姿等，它在传递信息、影响学生方面具有非常重要的意义。另一方面，教师的体态语言还应包括那些静态的。无形的体态语言，即指教师的仪表、风度。
（4）利用教学媒体传递信息的能力教学媒体是储存和传递教学信息的工具。它一般可分为两类。一类是传统（普通）教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表、挂图等；另一类是现代教学（电子技术）媒体，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、电子计算机等。这些媒体都是重要的信息源，教师要充分利用这些媒体，并把它与教师的讲解、板书及形体语言很好地结合起来，把要传递给学生的信息很好地输送给学生，以达到理想的教学效果。 -
第17题：
试论述教师的教学创新能力。
正确答案: 教师的教学创新能力指教师在现行教育传统的基础上，更新教育观念，革新教学内容，改革教学方法的能力和举措。这是教师最具根本意义的自我提高能力。教师的教学创新能力体现在四个方面：
（1）有创新意识和创新精神。教育领域同样需要创新。在教育工作中如果不创新就会循规蹈矩，墨守成规，这将成为教育事业发展的桎梏，因此创新在教育领域要大力提倡。
（2）更新教材能力。更新教材能力充分体现了教师对教材的驾御能力，对提高教学质量，实现教学目标具有重要意义。教材创新能力与教师的学识、教学经验和教学能力分不开。培养这种能力，教师要有意识地培养自己的创造性思维，第一，要冲破习惯性思维。第二，要敢于质疑。第三，要展开想象的翅膀。
（3）优化教学过程的能力。教学过程是教师传递知识的过程，它由一系列教学环节构成。优化教学过程在于如何使各个教学阶段之间组织衔接合理，提高教学效率。教师的教学创新能力还体现在积极探索新的教学程序，研究教学程序间内在的必然联系和新的教学规律，从而使课堂教学结构合理化。教师优化教学过程的能力是一种综合性能力。教师要努力提高自己的理论水平、业务能力及综合素质，以便最大限度地实现教学过程最优化。 -
第18题：
关于研究性学习正确的说法是（）
- A、研究性学习是学校教育的一部分
- B、研究性是学生自发的、个体的探究活动
- C、教师与学生都是研究性学习的主体
- D、学生是研究过程的组织者、指导者和促进者
正确答案:A -
第19题：
研究性学习中，教师在选题和进度上起主体作用
正确答案:错误 -
第20题：
《综合实践活动指导纲要（3--6年级）》中明确指出，从小学三年级起，在必修课中开设研究性学习。请你结合实际谈谈小学研究性学习有哪些组织形式？小学研究性学习开展－般分为几个阶段？如何在小学研究性学习实施中发挥教师指导作用？
正确答案:1.小组活动、个人活动、班级活动
2.研究性学习整个学习过程可分为三个阶段，即规划准，组织实施，成果评价。
规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，根据学生兴趣爱好，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施刀案。
组织实施阶段，根据所选主题实施活动。成果评价阶段，把研究过程巾的成果分炎、分层次进行展示。
3.按照研究性学习实施的基本环节进行指导
在研究学习的准备阶段，按照学生兴趣爱好进行选题，教师适时指导，既要符合学生兴趣爱好但也不能偏离主题。学生的分组，教师也要适时指导，不能任由学生进行分组。
在研究性学习的实施阶段，实施过程中学生遇到的问题教师点拨即可，比如在研究中碰到难以解快的问题。
在研究性学习的成果评价阶段，教师对成果展示的过程安排进行指导，学生自行安排具体过程，教师为辅助。 -
第21题：
判断题(2015广东粤东西北)在研究性学习中，学生是学习活动的主体，教师则需承担学习的组织者、支持者以及控制者的角色。()。A对
B错
正确答案： 对解析： -
第22题：
问答题“鱼生理作用的探究实验”课题的学习属于研究性学习，请分别从教师和学生的层面来分析，简要谈谈研究性学习的一般过程。正确答案： 研究性学习的一般过程包括两个层面：一是教师组织研究性学习的过程（组织过程）；二是学生进行研究性学习的过程（学习过程）。从研究性学习的组织过程来看，其实施步骤一般可以表述为：组织辅导报告和班级布置与动员；学生选题并拟定计划和方案；班主任初审并合并相近项目；公布初选项目和同学自由组成课题组；小组选举组长并共同设计研究方案（指导教师开始介入）；举办开题报告会和进行方案评审；小组独立实施（教师监控、指导）；形成研究报告；班级成果展示和同学评议；答辩会、年级报告会；教师评定成绩和总结。从学生的学习过程来看，其实施步骤可以表述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结沦：表达交流。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题《综合实践活动指导纲要（3--6年级）》中明确指出，从小学三年级起，在必修课中开设研究性学习。请你结合实际谈谈小学研究性学习有哪些组织形式？小学研究性学习开展－般分为几个阶段？如何在小学研究性学习实施中发挥教师指导作用？正确答案： 1.小组活动、个人活动、班级活动
2.研究性学习整个学习过程可分为三个阶段，即规划准，组织实施，成果评价。
规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，根据学生兴趣爱好，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施刀案。
组织实施阶段，根据所选主题实施活动。成果评价阶段，把研究过程巾的成果分炎、分层次进行展示。
3.按照研究性学习实施的基本环节进行指导
在研究学习的准备阶段，按照学生兴趣爱好进行选题，教师适时指导，既要符合学生兴趣爱好但也不能偏离主题。学生的分组，教师也要适时指导，不能任由学生进行分组。
在研究性学习的实施阶段，实施过程中学生遇到的问题教师点拨即可，比如在研究中碰到难以解快的问题。
在研究性学习的成果评价阶段，教师对成果展示的过程安排进行指导，学生自行安排具体过程，教师为辅助。解析： 暂无解析