下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴？（）A、教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展B、教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用C、教师要尊重幼儿.师生之间要平等相处D、视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

题目

下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴？（）

  • A、教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展
  • B、教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
  • C、教师要尊重幼儿.师生之间要平等相处
  • D、视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
相似考题

1.幼儿园要创设有利于儿童健康心理养成的心理环境,具体是指()A.成人尊重儿童，与儿童平等相处。B.教师对儿童的态度及与儿童的情感交流。C.幼儿园人与人的用语文明礼貌，民主平等。D.幼儿园的硬件设施，如温馨的生活空间。

2.有的幼儿教师认为,幼儿园是集体教育机构,要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。导致这种偏差的原因是幼儿教师的: ()A 儿童观B 教师观C 教育观D 师生观

3.有的幼儿教师认为,幼儿年龄小,没有所谓的人格尊严问题。导致这种观点的原因是幼儿教师的: ()A 儿童观B 教师观C 教育观D 师生观

4.运用练习法进行幼儿体育活动时要注意()A、目的要明确，要求要具体B、教师要及时纠正幼儿的错误C、循序渐进D、培养幼儿在活动中积极思考

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  • 第1题：

    在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（　）方面的适应能力。


    答案：B
    解析：
    社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。

  • 第2题：

    下列哪一项不属于现代学生观的范畴？（ ）
    A.教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
    B.教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用
    C.教师要尊重学生，师生之间要平等相处
    D.视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器


    答案：D
    解析：
    【考查要点】本题主要考查考生对现代学生观的认识。
    【名师详解】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D项所述属于传统教学观。因此本题选D。

  • 第3题：

    从伦理学的角度看，幼儿教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（　　）。

    A.给幼儿权利
    B.教给幼儿知识
    C.尊重和信赖幼儿
    D.尊重幼儿家长

    答案：C
    解析：
    幼儿教师平等地对待幼儿实际上也就是教育学中常说的要树立正确的师生观的问题。从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正尊重和信赖幼儿。

  • 第4题：

    教师在教育过程中要实施德、智、体、美、劳等多种教育，完成多种多样的教学任务，培养德、智、体、美、劳等全面发展的人。这表明教师的劳动具有( )。

    A.复杂性
    B.长期性
    C.创造性
    D.广延性

    答案：A
    解析：
    教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面。第一，教育目的的全面性。教师不仅要教书还要育人，不仅要传授科学文化知识、发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。第二，劳动对象的差异性。教师的劳动对象是学生，作为个体而存在的学生不仅有着先天素质的差异。还有后天环境造成的个性差异。第三，教育任务的多样性。教师的劳动对象是千差万别的人，教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。题干中的叙述体现了教师劳动的复杂性。

  • 第5题：

    我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括（）

    A促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展

    B促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展

    C促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展

    D促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展


    D
    略

  • 第6题：

    下列哪一项不是幼儿园教师对幼儿品德发展的影响（）

    • A、教师向幼儿传授基本的生活本领，社会道德规范、价值观以及知识经验
    • B、教师与幼儿的交往也影响幼儿品德的形成
    • C、幼儿教师的在教育中的主导作用有利于幼儿品质的形成和发展
    • D、幼儿教师的期望也是影响幼儿道德社会化的重要因素

    正确答案:C

  • 第7题：

    下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（）。

    • A、教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏
    • B、教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验
    • C、教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性
    • D、教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造

    正确答案:A

  • 第8题：

    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话会做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。” 在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的教师能灵活运用交流技能，有的教师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的专业能力出发，谈谈教师应如何与幼儿实现有效的沟通。


    正确答案: 从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面：非言语沟通与言语沟通。
    （1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
    （2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发与幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略及丰富的经验技巧。
    幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
    ①引发交谈的技能。②倾听的技能。③扩展谈话和结束交谈的技能。④面向全体，注意个体差异的技能。

  • 第9题：

    下列哪一项不属于现代学生观的范畴？（）

    • A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
    • B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用
    • C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处
    • D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（）。
    A

    给幼儿权利

    B

    教幼儿知识

    C

    尊重和信赖幼儿

    D

    尊重幼儿家长


    正确答案： A
    解析： 教师要公平对待幼儿首先就要真正地尊重和信赖幼儿。

  • 第11题：

    判断题
    幼儿教师的中心工作是教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列哪项不属于现代学生观的范畴？(    )
    A

    教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

    B

    教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

    C

    教师要尊重学生，师生之间要平等相处

    D

    视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。（　　）


    答案：对
    解析：

  • 第14题：

    下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴?（　　）

    A.教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展
    B.教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
    C.教师要尊重幼儿．师生之间要平等相处
    D.视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
    请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。


    答案：
    解析：
    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
    请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。

  • 第16题：

    教师要成为幼儿学习活动的支持者，要求教师对幼儿的学习活动提供（）、（）、（）等方面的支持。
    心理；物质；方法
    略

  • 第17题：

    从伦理学的角度看，教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（）。

    • A、给幼儿权利
    • B、教幼儿知识
    • C、尊重和信赖幼儿
    • D、尊重幼儿家长

    正确答案:C

  • 第18题：

    教师要培养幼儿的感知觉，必须保护好幼儿的_________，通过_________来训练幼儿的_________，充分发展幼儿的_________。


    正确答案:各种感官，各种途径，感知觉，感知能力

  • 第19题：

    从伦理学的角度看，幼儿教师要公正地对待幼儿，首先是要真正（）。

    • A、给幼儿权利
    • B、教给幼儿知识
    • C、尊重和信赖幼儿
    • D、尊重幼儿家长

    正确答案:C

  • 第20题：

    下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴？（）

    • A、教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展
    • B、教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
    • C、教师要尊重幼儿.师生之间要平等相处
    • D、视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

    正确答案:D

  • 第21题：

    幼儿教师的中心工作是教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展


    正确答案:错误

  • 第22题：

    问答题
    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话会做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。” 在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的教师能灵活运用交流技能，有的教师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的专业能力出发，谈谈教师应如何与幼儿实现有效的沟通。

    正确答案： 从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面：非言语沟通与言语沟通。
    （1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
    （2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发与幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略及丰富的经验技巧。
    幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
    ①引发交谈的技能。②倾听的技能。③扩展谈话和结束交谈的技能。④面向全体，注意个体差异的技能。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    教师要成为幼儿学习活动的支持者，要求教师对幼儿的学习活动提供（）、（）、（）等方面的支持。

    正确答案： 心理,物质,方法
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。

    正确答案： 幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等能力。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，即非言语沟通与言语沟通。
    （1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
    （2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。教师需要抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发幼儿谈话的兴趣和积极性。
    幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除了了解沟通的方式外，还需要掌握一些技能：
    ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题。将幼儿自然吸引过来。
    ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
    ③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。
    ④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
    解析： 暂无解析

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