材料：教学内容：酶的发现和高效性。实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。根据上述材料，回答问

题目

材料： 教学内容：酶的发现和高效性。 实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。 教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。 学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。 根据上述材料，回答问题： （1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？

相似考题

1.没有进行过在人体的对照实验动物实验,发现有害或没有进行人体和动动物实验属于是()药。A、A类B、B类C、C类D、D类

2.材料： 教学内容：酶的发现和高效性。 实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。 教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。 学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。 问题： (1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略 试对其进行评析。(10分) (2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些 (10分)

3.与验证酶的高效性成功与否关系不大的是（）A试管是否干净B肝脏是否新鲜C卫生香是否点燃D是否有对比实验

4.材料： 我国某版本生物教材中关于绿叶中色素的提取和分离内容如下：问题： （1）比较两个版本教材中实验的主要差异。 （2）根据上述比较，分析该实验教学应注意的要点。

更多“材料： 教学内容：酶的发现和高效性。 实验：比较过”相关问题

  • 第1题：

    右表是某同学关于酶特性研究的实验操作步骤，该实验的假设是（）

    A酶具有专一性

    B酶具有催化功能

    C酶具有高效性

    D温度会影响酶的活性


    A
    略

  • 第2题：

    选用新鲜肝脏做酶的高效性实验，是因为新鲜肝脏中（）

    A含Fe3+多

    B过氧化氢酶易发挥作用

    C含的酶的种类多

    D过氧化氢酶多且活性强


    D
    略

  • 第3题：

    实验法的特点是获得的材料比较真实，但是不易对观察的材料作出比较精确的分析和判断。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    下列属于T细胞增殖试验的观察判定方法是（　）

    • A、形态法和酶联免疫斑点实验
    • B、形态法和反向溶血空斑实验
    • C、形态法和放射性核素法
    • D、放射性核素法和反向溶血空斑实验
    • E、反向溶血空斑实验和酶联免疫斑点实验

    正确答案:C

  • 第5题：

    在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）

    • A、酶和激素都有高效性
    • B、产生激素的细胞都能产生酶
    • C、酶和激素都与细胞的生命活动密切相关
    • D、酶和激素都是组成细胞的结构物质

    正确答案:D

  • 第6题：

    对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（）

    • A、程乃颐
    • B、乔姆斯基
    • C、彼得森
    • D、沃尔夫

    正确答案:A

  • 第7题：

    简述酶催化具有高效性的几种机制。


    正确答案:（1）邻近效应与定向效应。“使分子间的反应近似于分子内的反应”
    （2）张力效应和底物形变
    （3）酸碱催化。酶活性部位上的某些基团可以作为良好的质子供体或受体对底物进行酸碱催化。
    （4）共价催化。酶活性中心含有可以处的极性基团，在催化底物发生反应的过程中，首先以共价键与底物结合，生成一个活性很高的共价型的中间产物，反应所需的活化能大大降低，反应速度明显加快。
    （5）酶活性中心是低介电环境。使底物分子的敏感键和酶的催化基团之间形成很大的反应力，有助于加速反应的进行。

  • 第8题：

    填空题
    全酶中决定酶的专一性和高效率成分是（）。

    正确答案： 活性中心
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    与验证酶的高效性成功与否关系不大的是（）
    A

    试管是否干净

    B

    肝脏是否新鲜

    C

    卫生香是否点燃

    D

    是否有对比实验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    全身性感染患者的血循环中可发现许多细胞因子，其作用特点有（）。
    A

    高效性

    B

    多效性

    C

    网络性

    D

    一过性

    E

    上调作用


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是（）。
    A

    验证酶的专一性时，自变量是酶的种类

    B

    验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度

    C

    探究温度对酶活性影响时，自变量是温度

    D

    探究酶催化作用的最适pH时，应设置过酸、过碱、中性三组


    正确答案： A
    解析： 验证酶的专一性，目的是验证一种酶可以催化的化学反应是什么，自变量应该是底物的种类而不是酶的种类,A项错误：验证酶的高效性，目的是验证酶和无机催化剂的催化效率的不同，自变量是催化剂的种类.B项错误：探究温度对酶活性的影响，自变量是温度，设置不同的温度，用以探究酶对反应速率的影响，C项正确；探究酶催化作用的最适pH时，设置的pH梯度要细，甚至要进行预实验，不能只设置过酸、过碱、中性三组，因为这三组可能都不是最适宜pH，D项错误。

  • 第12题：

    单选题
    对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（）
    A

    程乃颐

    B

    乔姆斯基

    C

    彼得森

    D

    沃尔夫


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下表是为了认识酶作用的特性，以20%的H2O2溶液为反应底物的一组实验。本实验结果不支持下列哪项结论？（）

    A酶的催化条件具有温和性

    B酶的催化效率具有高效性

    C酶的催化对象具有专一性

    D高温会导致酶的活性丧失


    A
    略

  • 第14题：

    全酶中决定酶的专一性和高效率成分是（）。


    正确答案:活性中心

  • 第15题：

    全身性感染患者的血循环中可发现许多细胞因子，其作用特点有（）。

    • A、高效性
    • B、多效性
    • C、网络性
    • D、一过性
    • E、上调作用

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是（）。

    • A、验证酶的专一性时，自变量是酶的种类
    • B、验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度
    • C、探究温度对酶活性影响时，自变量是温度
    • D、探究酶催化作用的最适pH时，应设置过酸、过碱、中性三组

    正确答案:C

  • 第17题：

    酶反应的专一性和高效率取决于辅助因子。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    简述与酶的高效性有关的因素


    正确答案:1.底物与酶的“靠近”与“定向”
    化学反应速度是与反应物浓度成正比的，因此提高酶促反应速度的最主要方式是使酶活性中心区域的底物浓度极高，即在酶的活性中心区域，底物与酶的催化基团之间极端地“靠近”。 人们曾测到过某底物在溶液中的浓度为0.001mol/L，而在其酶活性中心区域的浓度为100mol/L，浓度相差10万倍。
    除了底物与酶活性中心的催化基团“靠近”外，底物的反应基团与酶活性中心的催化基团之间还需严格地“定向”，反应物分子才能被利用，迅速形成过渡态。
    2.酶使底物分子中的敏感键发生“变形”，使之更易断裂。
    在酶与其专一性底物分子诱导楔合的过程中，酶与底物均发生构象的改变（形变）。
    3.共价催化：一些酶与其专一性底物形成反应活性很强的共价中间物，大大降低了反应的活化性（能阈）。4.酸碱催化：酶反应的最适 pH一般接近中性，这种条件下，酶催化部位的氢离子与氢氧根离子的浓度均不高，起不到狭义的酸碱催化剂（即氢离子与氢氧根离子）的作用。这里所说的酸碱催化指的是广义的酸碱催化剂（即质子供体与质子受体）的催化作用。 5.酶活性中心介电常数很低
    酶的活性中心可以说是非极性的，即酶的催化基团被低介电环境所包围，这是某些酶提高反应速度的原因之一。
    上述五种因素均使酶促反应速度提高，其中前两个因素的作用是最大的；此外，不同的酶，起主要影响的因素可能是不同的，可以受一种或几种因素的共同作用。

  • 第19题：

    《普通高中生物课程标准（实验）》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明：要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述，确定本节课的教学重难点，并说出确定难点的依据；随后依据教学内容设计教学思路。


    正确答案: （1）教学重难点教学重点：酶的本质、影响酶活性的因素、酶的高效性及专一性。教学难点：理解酶的作用机理。设立此点为教学难点的原因是其涉及化学、物理知识以及微观、抽象、综合等方面，对于学生的要求较高，所以让学生理解和掌握有一定的难度。（2）设计思路首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。导言部分，从生命最基本的特征--新陈代谢入手，设问新陈代谢中的生物化学反应能在体内常温、常压下进行，而在体外却必须在高温、高压下才能进行，原因是什么？使学生一开始就认识到酶在生命活动中的重要性，紧接着从生活实例入手，创设情境，激发兴趣，充分调动学生探究酶在代谢中的作用的积极性。采用探究式教学方法。利用学生已有有关酶的知识和生活经验，启发学生不断提出新问题、新假设。指导学生设计实验，然后引导他们进行实验探究，课堂上更多的是学生的实验、谈论、交流等活动，除了让学生理解酶的高效性和专一性外.更重要的是从实验出发，在介绍生物实验一般方法（设立对照实验、单因子变量）的同时，培养学生从实验操作和实验分析等多方面的能力，提高他们的生物学素养，充分发挥学生的主体作用。

  • 第20题：

    问答题
    《普通高中生物课程标准（实验）》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明：要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述，确定本节课的教学重难点，并说出确定难点的依据；随后依据教学内容设计教学思路。

    正确答案： （1）教学重难点教学重点：酶的本质、影响酶活性的因素、酶的高效性及专一性。教学难点：理解酶的作用机理。设立此点为教学难点的原因是其涉及化学、物理知识以及微观、抽象、综合等方面，对于学生的要求较高，所以让学生理解和掌握有一定的难度。（2）设计思路首先从酶的发现史中认识酶的本质；再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素；最后，通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。导言部分，从生命最基本的特征--新陈代谢入手，设问新陈代谢中的生物化学反应能在体内常温、常压下进行，而在体外却必须在高温、高压下才能进行，原因是什么？使学生一开始就认识到酶在生命活动中的重要性，紧接着从生活实例入手，创设情境，激发兴趣，充分调动学生探究酶在代谢中的作用的积极性。采用探究式教学方法。利用学生已有有关酶的知识和生活经验，启发学生不断提出新问题、新假设。指导学生设计实验，然后引导他们进行实验探究，课堂上更多的是学生的实验、谈论、交流等活动，除了让学生理解酶的高效性和专一性外.更重要的是从实验出发，在介绍生物实验一般方法（设立对照实验、单因子变量）的同时，培养学生从实验操作和实验分析等多方面的能力，提高他们的生物学素养，充分发挥学生的主体作用。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    材料： 教学内容：酶的发现和高效性。 实验：比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率。 教师活动：分组实验比较与3价铁离子肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质，其催化效率比3价铁离子高，从而引出酶的存在及特性。 学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同和不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和3价铁离子的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。 根据上述材料，回答问题： （1）上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略？试对其进行评析。（2）结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些？

    正确答案： （1）上述材料中的教师使用了探究学习的教学策略。材料中教师使用这种教学策略使学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力得以锻炼。对酶的存在理解自然。由于问题的提出是层层递进的，符合学生的认知结构和思维特点，学生的阅读能力，分析、归纳问题的能力得以提高。（2）探究学习教学策略的特征有：①学生对自然事物与现象主动地去研究，经过探究获得知识。②为了研究而培养所需要的探究能力。③有效地形成认识自然基础的科学概念。④培养探究未知自然的积极态度。⑤通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    选用新鲜肝脏做酶的高效性实验，是因为新鲜肝脏中（）
    A

    含Fe3+多

    B

    过氧化氢酶易发挥作用

    C

    含的酶的种类多

    D

    过氧化氢酶多且活性强


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列属于淋巴细胞转化实验的观察判定方法是（）
    A

    形态法和放射性核素法

    B

    形态法和反向溶血空斑实验

    C

    形态法和酶联免疫斑点实验

    D

    放射性核素法和反向溶血空斑实验

    E

    反向溶血空斑实验和酶联免疫斑点实验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容