（写作题）请以"做一名让学生喜欢的老师"为题，写一篇论述文。要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
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（写作题）请以"做一名让学生喜欢的老师"为题，写一篇论述文。要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
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第1题：
请以“如何做好一名班主任”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
正确答案：如何做好一名班主任班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美等方面的全面发展。班主任只有尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高理想，言行一致地做好学生的表率，使学生深受教育，学生才能从心灵深处敬重班主任。那么如何当好一名班主任呢?
我认为，首先要全心全意地关心、爱护学生，把学生当做自己的孩子看待，用一颗爱心去教育他们。老师对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍然可能再犯。因此班主任必须要有耐心；不能急躁，而要做好反复教育的准备，不能存有一劳永逸的幻想。其次，要了解学生，要及时获取学生的学习、生活、道德、情感、意志、信念等状况。在道德教育中，学生总是处于被动的地位，被动地接受道德、规范。据一些家长反映，很多学生在学校和在家里表现出不一样的行为——有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样。为此，班主任要走进学生的心灵，积极调查访问，了解学生身上出现这些毛病的原因所在，然后对症下药，采取相应措施帮助学生改正和克服一些不良习惯和行为。因此，作为班主任，就要以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生，使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，使学生愿意亲近班主任，愿意在班主任面前敞开心扉，说真话，表真情。
再次，在课堂上，班主任要鼓励学生学习。尤其是一些学习成绩不太好，平时表现机会不太多、沉默寡言的学生，他们往往容易处于被忽视的角落，班主任应多给这些孩子表现机会，对于他们所取得的进步和成就，要及时给予表扬，如”你真棒、你一定行”等。对于个别屡教不改的学生，班主任要耐心引导，不灰心、不放弃，切忌对他们放任不管。班主任应从关爱学生的心态出发，灵活运用教学方法，启发、激励学生积极向上的进取心。
最后，班主任工作的展开离不开一个良好的班集体。班主任在上任之初就要把班集体建设放在工作的重中之重，积极培养班干部，树立班集体的良好班风，形成班集体的凝聚力，在班集体中形成互帮互助、尊师重道、团结礼貌的良好氛围。
总之，要当好一名班主任，必须要有爱心和耐心，还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班集体，从而成为一名好的班主任。 -
第2题：
请以《如何成为一名优秀的中学教师》为题，写一篇论述文。要求：(1)观点明确，论述具体;(2)条理清楚，语言流畅;(3)不少于800字。答案：解析：【答案提示】中学教育的特性决定了中学教师培养有特定的方式和要求。在专业化视野中，中学教师的培养必须正确处理好按需培养与提高质量、学科专业与教育专业、综合培养与有所侧重、全面发展与学有所长、市场机制与宏观调控的关系，不断提扁中学教师的培养质量和水平。 -
第3题：
（写作题）请以"如何搞好班集体建设"为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
正确答案: 【参考例文】如何搞好班集体建设班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒、讲究方法、对学生的关爱贯穿于班级的每刻，自己要时时处处做好学生的榜样。我自从上班至今一直都担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。经过这些年的探索，我认为在班级建设上，班主任应注以下几点：
（一）创造良好的学习氛围，抓好班级学风身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗。
（二）建立学生一日常规，培养学生自理能力教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《中学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格中学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操，排队上、下楼，排队放学。习惯养成了，班级的战斗力也就增强了。
（三）确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
（四）真情投入，营造温馨和谐的"家庭"班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
为此，应做到：
第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的原动力。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。（五）以身作则，处处做学生的榜样大教育家乌申斯基曾有过这样一段话："教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。
因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。 -
第4题：
写作题： 请以“幼儿园的各题差异”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
正确答案: 如何看待幼儿的个体差异
幼儿之间的个体差异是客观存在的，它体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上。每个幼儿都是独特的个体，每个幼儿的独特性中蕴含着独特的成长方式和生长特点。它关注到每一个孩子富有个性的发展。
教育只有切实地关注到每一个孩子，才能在真正意义上实现“尊重热爱幼儿”的教育原则；教育只有“尊重幼儿个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”，才能“促进每个幼儿富有个性的发展”。
正视差异、关注每一个个体，是实现科学教育的前提，同样也是家长对幼儿教育提出的要求。面对特殊的高知家长群体，关注个体、全面提高保教质量是教师不容忽视的，这同样也是教师专业化成长的需求。在教师的教育实践中“如何关注每一个个体，促进幼儿富有个性的发展”，无论是在认识层面上还是在教育操作层面上，都有待提高和研究。
作为一线幼教工作者，要能切身地感受到幼儿间的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。怎样理解和看待幼儿之间的这种差异呢?用统一的标准衡量每一个孩子，直接导致的可能就是教育实施上的不公平，即个别不被接纳的孩子在幼儿园中缺乏应有的爱与尊重，缺失应有的发展机会与空间。教师要切实地做到尊重、热爱幼儿，满足幼儿在发展过程中的各种需要，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信，其前提是教师对幼儿之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。只有在教师的包容与尊重中，每个孩子才能获得成功与自信的空间。
关注幼儿个体差异，从差异中寻求教育依据和切入点，树立“因材施教观”。幼儿个体差异是在其发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同，这就意味着幼儿在学习与成长过程中．其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异，这样的差异为教师实施适宜的教育教学提供了科学的依据。教师必须意识到：只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼、富有个性的发展。 -
第5题：
写作题： 请以《如何培养中学生自学能力》为题，写一篇论述文。要求：(1)观点明确，论述具体;(2)条理清楚，语言流畅;(3)不少于800字。
正确答案: 提示：所谓自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。学生是学习的主体，当学生乐于学习，对学习建立自信心时，才会积极主动地去学，才能成为学习的主人。培养学生的自学能力应包括以下几个方面：
(1)培养兴趣，自主学习。
(2)转变陈旧的教学观念，树立“以人为本”的教学理念。
(3)激发学习内部动机，保持自主学习的持久动力。
(4)发展元认知，使学生学会自主学习。
(5)教师多进行思维方面的训练，提高学生独立思考能力。
(6)优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人。 -
第6题：
写作题： 请以“发现学生的闪光点”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
正确答案: 发现学生的闪光点
同样半杯水，乐观的人会说：“我还有半杯水”，悲观的人会说：“我只剩半杯水了”。正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截然不同的生活。教师看待学生，也应如此，要寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生。
斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素。”通过观察了解学生也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细观察和主动乐观地探究周围一切的精神。作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。
鲁迅曾说过：“教育植根于爱。”关爱学生也是教师职业道德的核心。塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。关爱学生，要爱全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，更要给予后进生更多的关爱。关爱学生，要使爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好地激发学生学习的主动性和积极性。
除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星。”作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过利用积极因素去克服自身的消极因素，形成正确的人生观和完全的性格特征。
总之，每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现。教师要热爱学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，把自己最真诚的爱奉献给每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名好学生。
一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们的教育教学带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中! -
第7题：
问答题（写作题）请以"批评的艺术"为题，写一篇论述文。要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。正确答案： 【参考例文】批评的艺术批评教育学生是一门科学，也是一门艺术。它不仅要求教师讲究科学性，也要求讲究艺术性。
第一，批评要晓之以理，动之以情。古人云："感人心者，莫先乎情。"教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重和信任，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。遇到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。
第二，批评要对事不对人。不恰当的批评教育会产生副作用，会伤害孩子的自尊心。因此批评教育要坚持"对事不对人"的原则。让学生体会到：是自己的行为不对，犯了错误，只要今后改正，仍然是好学生；老师批评教育我，是出自对我的关怀、爱护。教师要有公心，它是和爱心紧密联系在一起的，也可以说是爱心的一种表现，它是转变"差生"的重要条件之一。教师的公心就是对待所有的学生，无论是优秀生还是"差生"，谁犯错误，都要受批评，对事不对人。对待学生要一视同仁，与学生建立良好的师生关系。要以德育人、以理服人，让学生的身心健康发展。
第三，根据不同学生，使用不同批评方式。对本来就听话的学生要使用建议性的批评。建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否定、讥笑。老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如"你什么都好，在这方面存在不足，实在可惜""你要是不犯这个错误，那该多好啊"。这种方式既达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，廖廖数语，效果却很明显。
对于不易接受批评的学生，批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。利用展会课，讲讲面对错误的正确做法；树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的；在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德；讲讲"闻过则悲""闻过则闹"的危害。从多方面提高学生对批评的承受能力，逐渐在班上形成自觉自愿接受批评的风气。著名教育家陈鹤琴说："无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。"因此对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到老师的公正。使用这种方法，要做深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。
对于腼腆的学生或班干部要用暗示性的批评。暗示性的批评是指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。教师语言内容多为点拨提醒之类的话，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要老师稍稍给予指责信号，略作点拨，他们就会立即改正错误。另外，学生总会犯这样那样的错误，许多错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是徒费口舌，教师不妨"罚"他做一件好事来弥补自己的过失。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，也使学生乐意接受。教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位。理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。批评是教育学生的一种手段，更是一种艺术，恰到好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。苦口良药学问深，作为教师应该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请以“如何培养学生自学能力”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清晰，语言流畅不少于800字。正确答案：
如何培养学生的自学能力 在教学领域中,如何在传授知识的过程中发展学生智力、培养学生能力是广大教师议论的中心和研究的课题。这里所说的能力是多方面的,其中自学能力,可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻,知识丰富,大量是靠自学。古人说得好,“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”,一个学生有了自学能力,他就可以主动学习,独立思考,将来长大参加了工作,他可以根据自己的需要,继续提高自己的专业水平,去自由探索,去发明创造。所以,用长远的眼光来看,培养学生的自学能力是有重要意义的。那如何培养学生的自学能力呢?
培养自学能力要贯彻整个教学过程中。
首先,指导学生做好课前预习。每次讲新课的前一天,我都让学生在数学自习课上进行预习。预习时不准互相议论。这时,学生就会带着这样的任务去进一步预习。学生凡是在预习时没弄懂的地方,在课上就会非常专心地听教师讲解。培养学生的自学能力,也会很容易调动起学生的积极性和主动性。
其次,指导学生做好自学议论。自学后拿出一部分时间让学生自学议论,议论时紧紧围绕提纲,可以和邻座同学自由结合成小组进行议论研究。鼓励大家畅所欲言,大胆提出问题,自由发表意见。通过自学议论,对比较容易的知识,就可以弄懂学会,只需老师再引导学生把它整理一下、巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻、记忆牢固。对比较难的知识通过议论,教师就可以了解到其症结所在,从而使接下来的讲解具有更强的针对性。最后,讲课过程中仍要发挥自学能力。学生通过预习、自学议论,仍然有弄不懂的地方,这时在他们的头脑中,就会产生一种想要尽快将难题弄懂的心愿。教师讲解这部分知识时,在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心”,他们就会聚精会神听讲,开动脑筋思考,这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。所谓教师讲解,并非采用教师讲学生听的方法,而是仍要发挥学生的自学能力。上课时,教师只是提出问题启发诱导,主要还是通过学生自学来解决问题。
通过以上几点,不但能让学生学会知识,同时也进一步提高了学生的思维能力、分析能力、表达能力,也就是自学能力。学生的自学能力就是这样在解决重点、难点的过程中不断得到锻炼和提高的。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题（写作题）请以"做一名让学生喜欢的老师"为题，写一篇论述文。要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。正确答案： 【参考例文】做一名让学生喜欢的老师孔子曾经说过："亲其师，信其道。"这句话的意思是说，学生只有喜欢上了这个老师，就有可能会喜欢这个老师的课，真正接受这个老师对学生所作的一切行为。作为一名教师，自己拥有渊博的知识和丰富的内涵是一回事，而要让学生喜欢自己又是另外一回事。那么，如何才能成为一名学生喜欢的老师呢？我认为一名让学生喜欢的老师必须做好以下几点。
第一，尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生。法国启蒙思想家卢梭曾说过："皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。"在学校里，教师和学生之间也是平等的，作为一名教师，应尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生。每一个学生都是一个鲜活的个体；都有着不同于别人的思想、个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐化--思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等地对待每一位学生，而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了"爱"的倾斜，致使学生议论满腹。尊重每一位学生是赢得学生尊重的前提，正所谓"投之以桃，报之以李""你敬我一尺，我敬你一丈"。
第二，做学生学习上的良师，生活上的益友。教师易当，当好难。因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好。我们不但要扮演"教师"的角色，同时还要扮演"家长""朋友"的角色，这些角色我们不但要扮，而且还要扮好，只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师。一个学生这样写道："课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声，排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像，学习的榜样，信赖的朋友！"还有一个学生写道："老师，我缺少的不是批评和吵骂，而是关怀、理解和包容。"从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱，既需要宠，又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢？一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。另一方面，他们在成长的道路所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去解脱，使他们愉快地度过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健康地成长。因此，作为教师，我们不但要在学习上给予学生指导，而且要在生活中积极关心学生，了解学生的困难，在生活中和学生交上朋友。
第三，技高一筹，德才兼备，以德服人。在学生的心目中，文化修养高，德才兼备，能够在某些方面让学生产生敬佩之心，也是一个好老师所不可或缺的基本要素。这就要求教师在日常工作中要苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力，都有学生意想不到的内容。当然，这种能力不是与生俱来的，也不是一朝之功，而是需要我们不断地学习、不断地实践、不断地总结。伟大的教育家陶行知先生曾说过："要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。"解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题（写作题）请以"如何搞好班集体建设"为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。正确答案： 【参考例文】如何搞好班集体建设班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒、讲究方法、对学生的关爱贯穿于班级的每刻，自己要时时处处做好学生的榜样。我自从上班至今一直都担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。经过这些年的探索，我认为在班级建设上，班主任应注以下几点：
（一）创造良好的学习氛围，抓好班级学风身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗。
（二）建立学生一日常规，培养学生自理能力教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《中学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格中学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操，排队上、下楼，排队放学。习惯养成了，班级的战斗力也就增强了。
（三）确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
（四）真情投入，营造温馨和谐的"家庭"班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
为此，应做到：
第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的原动力。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。（五）以身作则，处处做学生的榜样大教育家乌申斯基曾有过这样一段话："教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。
因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请以“如何做好一名班主任”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。字数不少于800字。正确答案：解析： -
第12题：
问答题写作题： 请以“幼儿园的各题差异”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。正确答案： 如何看待幼儿的个体差异
幼儿之间的个体差异是客观存在的，它体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上。每个幼儿都是独特的个体，每个幼儿的独特性中蕴含着独特的成长方式和生长特点。它关注到每一个孩子富有个性的发展。
教育只有切实地关注到每一个孩子，才能在真正意义上实现“尊重热爱幼儿”的教育原则；教育只有“尊重幼儿个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”，才能“促进每个幼儿富有个性的发展”。
正视差异、关注每一个个体，是实现科学教育的前提，同样也是家长对幼儿教育提出的要求。面对特殊的高知家长群体，关注个体、全面提高保教质量是教师不容忽视的，这同样也是教师专业化成长的需求。在教师的教育实践中“如何关注每一个个体，促进幼儿富有个性的发展”，无论是在认识层面上还是在教育操作层面上，都有待提高和研究。
作为一线幼教工作者，要能切身地感受到幼儿间的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。怎样理解和看待幼儿之间的这种差异呢?用统一的标准衡量每一个孩子，直接导致的可能就是教育实施上的不公平，即个别不被接纳的孩子在幼儿园中缺乏应有的爱与尊重，缺失应有的发展机会与空间。教师要切实地做到尊重、热爱幼儿，满足幼儿在发展过程中的各种需要，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信，其前提是教师对幼儿之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。只有在教师的包容与尊重中，每个孩子才能获得成功与自信的空间。
关注幼儿个体差异，从差异中寻求教育依据和切入点，树立“因材施教观”。幼儿个体差异是在其发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同，这就意味着幼儿在学习与成长过程中．其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异，这样的差异为教师实施适宜的教育教学提供了科学的依据。教师必须意识到：只有正视幼儿差异，善待幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼、富有个性的发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
请以“如何保护好学生的自尊心”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
正确答案：
如何保护好学生的自尊心
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。
当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理地维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。教师在教育教学中，要有意识地保护学生的自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。
要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
(1)坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的”师道尊严”已被时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。
(2)关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。
(3)挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。虽然教师眼中的双差生(学习差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，教师不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。教师应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。
(4)宽容学生的过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过”。我们应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让其明白错误行为及错误所在就可以了，要保护他们敏感的自尊。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，我们给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育；老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。 -
第14题：
写作题： 请以“如何搞好班集体建设”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
正确答案: 如何搞好班集体建设
班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作、尽职尽责、持之以恒、讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级工作的始终，自己要时时处处做好学生和榜样。我从教至今一直担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献着自己的光和热。经过这些年的探索，我认为在班集体建设中，班主任应注意以下几点：
(1)创造良好的学习氛围，抓好班级学风
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风是班集体的生命线。一个班集体是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增强班级的凝聚力和战斗力。
(2)建立学生一日常规，培养学生自理能力
教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是一个人终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课或晨会时间让学生学习《中学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过规范的学习，教育学生从身边小事做起，养成讲文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等良好品德，树立人人争做合格中学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队放学，久而久之，习惯养成了，学生的自理能力也就增强了。
(3)确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是整个班集体前进的方向和动力。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就无法前进。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥班集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
(4)真情投入，营造温馨和谐的”家庭”
班集体是学生健康成长的一方沃土。我从来都把自己所教的班级，看做一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
第一，充分尊重、爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，进而点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意运用表扬和批评的艺术。对学生要宽容但不放纵、严格但不苛刻，这很重要，特别是对于学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求班主任要善于抓住他们的闪光点，让学生体会成功感和被尊重感，从而产生上进的原动力。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。班主任可以和班内任课老师及一些优秀学生协调配合，让他们多关心、指导，帮助学习能力差的孩子战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，让家长成为这些孩子坚强的后盾。
(5)以身作则，处处做学生的榜样
大教育家鸟申斯基曾有过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质与道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中都有可能成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就会捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响使我看到，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我要求自己必须时刻自律，用健康向上的品德去净化育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。 -
第15题：
写作题：请以“幼儿园的安全”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。
正确答案: 幼儿自我保护意识的培养
近年来不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识就尤为重要。那么如何增强幼儿的安全防护意识，如何增加幼儿的安全防护知识，如何教授幼儿自我保护的技能和方法，处理日常生活中可能出现的一些紧急情况，成为一种必要。
培养幼儿的安全意识要从培养良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的，因此，教师除了提出具体要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒幼儿，使其良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
幼儿具有好奇、好动、随心所欲的特点，所以，教师在组织幼儿进行活动时，要仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教学活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。幼儿的可塑性很强，但知识经验贫乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，教师应在教学活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿置身其中，激发幼儿本能的安全自救意识。
游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不经常进行教育，而仅靠游戏规则约束，则可能造成意外事故。教师可以设计各种游戏，让幼儿在看似游戏性质的表演中获得最为深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。
幼儿的快乐健康成长离不开安全，加强幼儿安全意识的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善的幼儿来说是至关重要的，这关系到每个幼儿的安全和健康。我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，教给幼儿必要的安全知识，尽量使意外伤害降到最低点。因此，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是教育者的第一职责。 -
第16题：
写作题： 以“尊重学生”为主题，写一篇不少于800字的论述文。题目自拟。
正确答案: 营造温情氛围呵护学生自尊
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。
教师应在教育教学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
首先，坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。
再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生(学>--j差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过。”教师应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让他们明白错误行为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，教师给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育；教师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。 -
第17题：
写作题： 请以《如何成为一名优秀的中学教师》为题，写一篇论述文。要求：(1)观点明确，论述具体;(2)条理清楚，语言流畅;(3)不少于800字。
正确答案: 中学教育的特性决定了中学教师培养有特定的方式和要求。在专业化视野中，中学教师的培养必须正确处理好按需培养与提高质量、学科专业与教育专业、综合培养与有所侧重、全面发展与学有所长、市场机制与宏观调控的关系，不断提扁中学教师的培养质量和水平。 -
第18题：
（写作题）请以"批评的艺术"为题，写一篇论述文。要求：观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
正确答案: 【参考例文】批评的艺术批评教育学生是一门科学，也是一门艺术。它不仅要求教师讲究科学性，也要求讲究艺术性。
第一，批评要晓之以理，动之以情。古人云："感人心者，莫先乎情。"教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重和信任，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。遇到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。
第二，批评要对事不对人。不恰当的批评教育会产生副作用，会伤害孩子的自尊心。因此批评教育要坚持"对事不对人"的原则。让学生体会到：是自己的行为不对，犯了错误，只要今后改正，仍然是好学生；老师批评教育我，是出自对我的关怀、爱护。教师要有公心，它是和爱心紧密联系在一起的，也可以说是爱心的一种表现，它是转变"差生"的重要条件之一。教师的公心就是对待所有的学生，无论是优秀生还是"差生"，谁犯错误，都要受批评，对事不对人。对待学生要一视同仁，与学生建立良好的师生关系。要以德育人、以理服人，让学生的身心健康发展。
第三，根据不同学生，使用不同批评方式。对本来就听话的学生要使用建议性的批评。建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单否定、讥笑。老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如"你什么都好，在这方面存在不足，实在可惜""你要是不犯这个错误，那该多好啊"。这种方式既达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，廖廖数语，效果却很明显。
对于不易接受批评的学生，批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。利用展会课，讲讲面对错误的正确做法；树立榜样，讲讲名人在错误面前是怎样做的；在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德；讲讲"闻过则悲""闻过则闹"的危害。从多方面提高学生对批评的承受能力，逐渐在班上形成自觉自愿接受批评的风气。著名教育家陈鹤琴说："无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。"因此对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到老师的公正。使用这种方法，要做深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。
对于腼腆的学生或班干部要用暗示性的批评。暗示性的批评是指教师用语言、神态、人格等为暗示手段的一种批评方式。教师语言内容多为点拨提醒之类的话，主要适用于心细、敏感、自尊心强、能知错就改的学生。只要老师稍稍给予指责信号，略作点拨，他们就会立即改正错误。另外，学生总会犯这样那样的错误，许多错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这样的错误，讲多少道理，也往往是徒费口舌，教师不妨"罚"他做一件好事来弥补自己的过失。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，也使学生乐意接受。教师教育学生是一个复杂而细致的过程，利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位。理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。批评是教育学生的一种手段，更是一种艺术，恰到好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。苦口良药学问深，作为教师应该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。 -
第19题：
问答题写作题： 请以《如何成为一名优秀的中学教师》为题，写一篇论述文。要求：(1)观点明确，论述具体;(2)条理清楚，语言流畅;(3)不少于800字。正确答案： 中学教育的特性决定了中学教师培养有特定的方式和要求。在专业化视野中，中学教师的培养必须正确处理好按需培养与提高质量、学科专业与教育专业、综合培养与有所侧重、全面发展与学有所长、市场机制与宏观调控的关系，不断提扁中学教师的培养质量和水平。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题写作题： 请以“发现学生的闪光点”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。正确答案： 发现学生的闪光点
同样半杯水，乐观的人会说：“我还有半杯水”，悲观的人会说：“我只剩半杯水了”。正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截然不同的生活。教师看待学生，也应如此，要寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生。
斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素。”通过观察了解学生也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细观察和主动乐观地探究周围一切的精神。作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。
鲁迅曾说过：“教育植根于爱。”关爱学生也是教师职业道德的核心。塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。关爱学生，要爱全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，更要给予后进生更多的关爱。关爱学生，要使爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好地激发学生学习的主动性和积极性。
除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星。”作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过利用积极因素去克服自身的消极因素，形成正确的人生观和完全的性格特征。
总之，每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现。教师要热爱学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，把自己最真诚的爱奉献给每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名好学生。
一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们的教育教学带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中!解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题写作题： 请以“如何搞好班集体建设”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。正确答案： 如何搞好班集体建设
班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作、尽职尽责、持之以恒、讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级工作的始终，自己要时时处处做好学生和榜样。我从教至今一直担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献着自己的光和热。经过这些年的探索，我认为在班集体建设中，班主任应注意以下几点：
(1)创造良好的学习氛围，抓好班级学风
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风是班集体的生命线。一个班集体是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增强班级的凝聚力和战斗力。
(2)建立学生一日常规，培养学生自理能力
教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是一个人终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课或晨会时间让学生学习《中学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过规范的学习，教育学生从身边小事做起，养成讲文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等良好品德，树立人人争做合格中学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队放学，久而久之，习惯养成了，学生的自理能力也就增强了。
(3)确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是整个班集体前进的方向和动力。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就无法前进。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥班集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
(4)真情投入，营造温馨和谐的”家庭”
班集体是学生健康成长的一方沃土。我从来都把自己所教的班级，看做一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
第一，充分尊重、爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，进而点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意运用表扬和批评的艺术。对学生要宽容但不放纵、严格但不苛刻，这很重要，特别是对于学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求班主任要善于抓住他们的闪光点，让学生体会成功感和被尊重感，从而产生上进的原动力。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。班主任可以和班内任课老师及一些优秀学生协调配合，让他们多关心、指导，帮助学习能力差的孩子战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，让家长成为这些孩子坚强的后盾。
(5)以身作则，处处做学生的榜样
大教育家鸟申斯基曾有过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质与道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中都有可能成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就会捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响使我看到，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我要求自己必须时刻自律，用健康向上的品德去净化育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题写作题： 请以《如何培养中学生自学能力》为题，写一篇论述文。要求：(1)观点明确，论述具体;(2)条理清楚，语言流畅;(3)不少于800字。正确答案： 提示：所谓自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。学生是学习的主体，当学生乐于学习，对学习建立自信心时，才会积极主动地去学，才能成为学习的主人。培养学生的自学能力应包括以下几个方面：
(1)培养兴趣，自主学习。
(2)转变陈旧的教学观念，树立“以人为本”的教学理念。
(3)激发学习内部动机，保持自主学习的持久动力。
(4)发展元认知，使学生学会自主学习。
(5)教师多进行思维方面的训练，提高学生独立思考能力。
(6)优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题写作题：请以“幼儿园的安全”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。正确答案： 幼儿自我保护意识的培养
近年来不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识就尤为重要。那么如何增强幼儿的安全防护意识，如何增加幼儿的安全防护知识，如何教授幼儿自我保护的技能和方法，处理日常生活中可能出现的一些紧急情况，成为一种必要。
培养幼儿的安全意识要从培养良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的，因此，教师除了提出具体要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒幼儿，使其良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
幼儿具有好奇、好动、随心所欲的特点，所以，教师在组织幼儿进行活动时，要仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教学活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。幼儿的可塑性很强，但知识经验贫乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，教师应在教学活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿置身其中，激发幼儿本能的安全自救意识。
游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不经常进行教育，而仅靠游戏规则约束，则可能造成意外事故。教师可以设计各种游戏，让幼儿在看似游戏性质的表演中获得最为深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。
幼儿的快乐健康成长离不开安全，加强幼儿安全意识的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善的幼儿来说是至关重要的，这关系到每个幼儿的安全和健康。我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，教给幼儿必要的安全知识，尽量使意外伤害降到最低点。因此，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是教育者的第一职责。解析： 暂无解析