一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多少？结果正确的是（）A、24B、12C、16

题目

一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多少？结果正确的是（）

  • A、24
  • B、12
  • C、16
相似考题

1.写出各数的因数或倍数。(10、17、28、32、48）

2.一个小于60的自然数与3的和是5的倍数，与3的差是6的倍数，这个数最大是多少?（ ）A．47B．51C．52D．57

3.在45、9、5三个数中，（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。

4.下面的说法对吗？说一说你的理由。（1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。（2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。

更多“一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多”相关问题

  • 第1题：

    判断下面的说法是不是正确。

    （1）所有的偶数都是合数。（   ）

    （2）两个不同质数的公因数只有1。（   ）

    （3）一个数的因数一定比它的倍数小。（   ）

    （4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。（   ）

    （5）最小的质数是1。（   ）


    （1）所有的偶数都是合数。（×）

    （2）两个不同质数的公因数只有1。（√）

    （3）一个数的因数一定比它的倍数小。（×）

    （4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。（√）

    （5）最小的质数是1。（×）


  • 第2题：

    关于任意5个不相同的自然数,下列哪个叙述是正确的?()

    A、其中最少有两个数的差是4的倍数

    B、其中最少有两个数的差是5的倍数

    C、其中最少有两个数的差是6的倍数

    D、其中最少有两个数的差是7的倍数


    正确答案：A

  • 第3题：

    有四个不同的正整数，其中任意两个数之和是2的倍数，任意三个数的和是3的倍数，满足条件的最小的四个正整数之和是：

    A．51

    B．38

    C．40

    D．42


    正确答案：C
    首先这4个数必须同奇偶，其次这4个数必须对于3同余则4个数必须对6同余；又要最小则4个数中最小的是1，所以1、7、13、19是满足条件的最小的四个正整数，和为40。

  • 第4题：

    一个小于100的整数与5的差是4的倍数，与5的和是7的倍数，这个数最大是多少？（ ）

    A．85

    B．89

    C．97

    D．93


    正确答案：D
    这道题可用试算法，因为要找最大的数，所以可从选项中从大往小试算，97+5=102，无法被7整除，排除C项。93+5=98，可以被7整除；93-5=88，可以被4整除，所以答案为D项。

  • 第5题：

    有4个不同的自然数，它们当中任意两数的和是2的倍数；任意3个数的和是3的倍数，为了使得这4个数的和尽可能小，则这四个数的和为（ ）。

    A. 40
    B. 42
    C. 46
    D. 51

    答案：A
    解析：
    任意两个数的和是2的倍数，所以这些数的奇偶性相同。任意三个数的和是3的倍数，所以这些数除以3，所得余数必定相同（否则在三个数的和中换一个数，和将不是3的倍数）。于是， 这些数除以6所得余数相同，故这最小的四个数为1，7，13，19。所以这四个数的和为1 + 7 + 13 + 19 = 40。

  • 第6题：

    小学数学《3的倍数的特征》
    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    上节课我们研究了2、5的倍数的特征，
    提问：1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?有几种摆法?
    能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么?
    预设：123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;
    得出：其实234、333、555都是3的倍数。
    要求学生动手验证，并得出结论：个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。比如13。
    引导学生探究3的倍数，并揭示课题——3的倍数的特征。
    (二)探索新知
    出示百数表，人手一份，要求学生观察百数表，标记其中3的倍数的数，大胆猜想3的倍数的特征。
    学生独立思考，尝试标记、验证，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。然后小组内展示各自解决问题的方案，比一比谁的想法更棒，形成小组意见。
    预设：3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;
    提问：观察发现：个位上和十位上的数均没有什么规律，那将每个数的各个数字加起来呢?
    预设：各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。题目来源于考生回忆
    提问：大家可以利用百数表中的数来验证下?
    学生动手实践，得出结论。
    提问：还记得课前老师说的234、333、555么?这些数满足特征么?如果是更大的数也符合条件么?
    预设：2016年又要开冬季奥运会了，2+0+1+6=9，9是3的倍数，2016=3*672，确实是3的倍数。
    要求学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论，小组讨论交流。教师巡视指导。
    总结：各个数位的数字之和如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。
    (三)课堂练习
    提问：能不能找到一个三位数是2、5、3的倍数?
    学生讨论汇报：135，各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0。
    (四)小结作业
    小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
    作业：想一想，9的倍数的特征?
    【板书设计】



    【答辩题目解析】
    1.为什么要学习3的倍数的特征?
    2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究3的倍数的特征的?题目来源于考生回忆


    答案：
    解析：
    1、3的倍数的特征是在学习了2、5的倍数的特征的基础上进行教学。本节课着重让学生体验探究过程，并提出重要的数学思想，猜想、验证并概括归纳总结数学结论。3的倍数的特征是数论知识的基础部分，学生理解并掌握了这种简单的数的特征，能充分激发学生的探究欲望，为之后进一步学习数学计算奠定基础。

    2、在教学过程是，我是根据学生已有的认知顺序，通过回顾旧知，提出猜想，接下来借助百数表验证结论的同时，尝试观察、讨论、总结归纳一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

  • 第7题：

    2×3×6=36，2、3、6这三个数都是36的（）

    • A、倍数
    • B、质因数
    • C、公约数
    • D、约数

    正确答案:B

  • 第8题：

    一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多少？结果正确的是（）

    • A、24
    • B、12
    • C、16

    正确答案:A

  • 第9题：

    控制系统含有的积分个数多，开环放大倍数大，则系统的（）愈好。


    正确答案:稳态性能

  • 第10题：

    单选题
    一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是多少？结果正确的是（）
    A

    24

    B

    12

    C

    16


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    2×3×6=36，2、3、6这三个数都是36的（）
    A

    倍数

    B

    质因数

    C

    公约数

    D

    约数


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    用于构成十进倍数和分数单位的SI词头覆盖范围达（）个数量级。
    A

    24

    B

    36

    C

    48

    D

    60


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ：一列数1，2，4，7，11，16，22，29，…这列数的组成规律是第2个数比第1个数多1；第3个数比第2个数多2；第4个数比第3个数多3；依此类推。那么这列数左起第1992个数除以5的余数是（ ）。

    A．0

    B．1

    C．2

    D．4


    正确答案：C
    根据这列数的组成规律，我们容易算出前l5个数被5除的余数，列表如下：


    数的序号

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

    被5除的余数

    1 2 4 2 1 1 2 4 2 1  1   2  4  2  1

     

     

    从表上可以看出，第1、2、3、4、5五个数被5除的余数，与第6、7、8、9、10五个数被5除的余数对应相同，也与第11、12、13、14、15五个数被5除的余数对应相同。因此，这一列数被5除所得的余数，每隔5个数循环出现。由于1992=5×398+2，所以第1992个数被5除的余数，与第二个数被5除的余数一样，也就是2。故本题正确答案为C。

  • 第14题：

    任意两个数的最小公倍数一定大于这两个数中的任何一个数。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：错误

  • 第15题：

    有三个小于400的连续自然数，第一个数是5的倍数，第2个是7的倍数，第三个是9的倍数，则最大的那个数是（ ）。

    A.387 B.380 C.392 D.162


    正确答案：D

  • 第16题：

    下面程序的功能是：从输入的正整数中选3个数进行输出，要求这些数都是2的倍数，请填空。


    正确答案：

  • 第17题：

    有4个不同的自然数，它们当中任意两数的和是2的倍数；任意3个数的和是3的倍数，为了使得这4个数的和尽可能小，则这四个数的和为（　　）。
    A.40
    B.42
    C.46
    D.51


    答案：A
    解析：
    任意两个数的和是2的倍数，所以这些数的奇偶性相同；任意三个数的和是3的倍数，所以这些数除以3，所得余数必定相同(否则在三个数的和中换一个数，和将不是3的倍数)。于是这些数除以6所得余数相同，故这最小的四个数为1、7、13、19。所以这四个数的和为1+7+13+19=40。

  • 第18题：

    把1-200这200个自然数中，既不是3的倍数又不是5的倍数的数，从小到大排成一排，那么第100 个数是（ ）。
    A. 193 B. 187 C. 123 D. 40


    答案：B
    解析：
    从1至200的自然数中是3的倍数的数有66个，是5的倍数的数有40个，而既是3又是5的倍数的数有13个。所以从1至200的自然数中是3或5的倍数的数有66 + 40 -13 = 93（个）， 所以从1至200的这200个自然数中，既不是3又不是5的倍数的数有200-93 = 107（个）。现在要求第100个，即倒数第8个。将它从大到小列出：199、197、196、194、193、191、188、187，...，即从小到大排列第100 个是 187。

  • 第19题：

    从任意的自然数中，至少选取（）个数，才能保证一定有两个数的差是5的倍数？

    • A、2
    • B、6
    • C、8
    • D、12

    正确答案:B

  • 第20题：

    以下哪个数同时是7，11，13的倍数？结果正确的是（）

    • A、77
    • B、143
    • C、4172

    正确答案:C

  • 第21题：

    用于构成十进倍数和分数单位的SI词头覆盖范围达（）个数量级。

    • A、24
    • B、36
    • C、48
    • D、60

    正确答案:C

  • 第22题：

    填空题
    控制系统含有的积分个数多，开环放大倍数大，则系统的（）愈好。

    正确答案： 稳态性能
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    以下哪个数同时是7，11，13的倍数？结果正确的是()
    A

    77

    B

    143

    C

    4172


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    有4个不同的自然数，他们当中任意两数的和是2的倍数，任意3个数的和是3的倍数，为了使这4个数的和尽可能小，则这4个数的和为（）
    A

    40

    B

    42

    C

    46

    D

    51


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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