一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（　）。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原则

题目

一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（　）。

  • A、直观性原则
  • B、巩固性原则
  • C、启发性原则
  • D、因材施教原则
相似考题

1.在信息技术环境下,下列哪项属于合作学习的类型()A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学

2.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )A.单一课 B.综合课 C.练习课 D.复习课

3.李老师在周五的课堂中带领学生回顾了上一个单元的内容，这样课型可称为（ ）。A.新授课 B.复习课 C.实习课 D.测验课

4.复习课是检查学生掌握知识情况和教师教学的一种课型。()

参考答案和解析
正确答案:B
更多“一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，”相关问题

  • 第1题：

    老师问班上50名同学周末复习情况，结果有20人复习过数学，30人复习过语文，6人复习过英语，且同时复习过数学和语文的有10人，同时复习过语文和英语的有2人，同时复习过英语和数学的有3人.若同时复习过这三门课的人为0，则没有复习过这三门课程的学生人数为（ ）

    A.7
    B.8
    C.9
    D.10
    E.11

    答案：C
    解析：
    复习数学的看做A，复习语文的看做B，复习英语的看做C，复习数学和语文的看做AB，复习数学和英语的看做AC，复习语文和英语的看做BC，全部都复习的没有，三科全部都没有复习的看做D，因此列式为：σ=A+B+C-AB-AC-BC+D---50=20+30+6-10-2-3+D---D=9

  • 第2题：

    一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容，“跃”这个字，右边的“夭”正好是今天学的这个字“笑”的下面的部分，于是当学生再学“笑”这个字的时候就容易多了。这名教师是运用（ ）原则来进行教学的。

    A.巩固性
    B.启发性
    C.直观性
    D.因材施教

    答案：A
    解析：
    题干中的教师通过引导学生复习之前学过的字来帮助学生记忆新学的内容，是巩固性教学原则的典型体现。

  • 第3题：

    教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 该教师在介绍本课“被”字句之前，先总结已学过的“把”字句，关于这种教学行为的说法，下列哪项不正确？（）

    • A、通过建立新旧内容之间的联系，导入新课
    • B、复习旧课容易造成记忆负担，抑制学生新课的学习
    • C、导入过程能使学生集中注意力，尽快进入土课的状态
    • D、复习旧课时，老师直接说出例句，学生开口的机会不多

    正确答案:B

  • 第4题：

    用以检查学生学习成绩为主的课称为（）。

    • A、新授课
    • B、复习课
    • C、考核课
    • D、综合课

    正确答案:C

  • 第5题：

    以下是一位小学语文教师的反思记录： 今天要学习新课，首先对上一课进行复习。接着，在开始新课的学习之前，我请班上美术好的小明画了一条鱼，请语言表达能力强的小兰对鱼做了简单的描述，小刚的基础不太好，我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新课的基础学习，算是个好的开始。 问题： 请对这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示。


    正确答案:(1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选择、创造和评定。
    (2)给教育的启示是：①没有适合所有学生的万能的最佳教学法；②教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；③对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练。

  • 第6题：

    在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。

    • A、新授课
    • B、复习课
    • C、测验课
    • D、练习课

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。
    A

    新授课

    B

    复习课

    C

    测验课

    D

    练习课


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟，吸引了大部分学生的注意力，该教师灵机一动，临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。
    A

    这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的，与预设无关

    B

    体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意

    C

    该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力

    D

    体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力


    正确答案： A
    解析： 语文课堂应该是预设和生成的统一，虽然该教师临时决定以小鸟为对象进行本堂课的学习，但仍然锻炼了学生的写作能力，达到了教师预设的教学目标，故选A项。

  • 第9题：

    问答题
    以下是一位小学语文教师的反思记录： 今天要学习新课，首先对上一课进行复习。接着，在开始新课的学习之前，我请班上美术好的小明画了一条鱼，请语言表达能力强的小兰对鱼做了简单的描述，小刚的基础不太好，我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新课的基础学习，算是个好的开始。 问题： 请对这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示。

    正确答案： (1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选择、创造和评定。
    (2)给教育的启示是：①没有适合所有学生的万能的最佳教学法；②教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；③对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（　）。
    A

    直观性原则

    B

    巩固性原则

    C

    启发性原则

    D

    因材施教原则


    正确答案： B
    解析： 巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。

  • 第11题：

    单选题
    某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（　　）。
    A

    这堂语文课充分地体现了语文课堂是生成的，与预设无关

    B

    体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意

    C

    该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力

    D

    体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力


    正确答案： C
    解析：
    A项不恰当，语文课堂应该是预设和生成的统一，虽然该教师临时决定以雪为对象进行本堂课的学习，但仍然锻炼了学生的写作能力，达成了教师预设的教学目标。

  • 第12题：

    单选题
    思想品德教师在讲授“坚强一课时，要求学生课前搜集有关坚强的古诗句和经典人物事例，目的是让学生能够更深刻地理解坚强意志的表现和含义，进而内化成自己的行为。但是出乎预料的是，这样的作业布置在某种程度上让学生复习了语文课上的重点古诗句，同时内容的搜集和整理对于日后写相关的语文作文也大有裨益。这体现了教育的(    )。
    A

    显性功能

    B

    隐性功能

    C

    经济功能

    D

    文化功能


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    —位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（）。
    A.直观性原则 B.巩固性原则
    C.启发性原则 D.因材施教原则


    答案：B
    解析：
    巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。

  • 第14题：

    一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是（　）。

    • A、直观性原则
    • B、巩固性原则
    • C、启发性原则
    • D、因材施教原则

    正确答案:B

  • 第15题：

    某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。

    • A、这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关
    • B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
    • C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
    • D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力

    正确答案:A

  • 第16题：

    教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（）。

    • A、预习型作业
    • B、巩固型作业
    • C、拓展型作业
    • D、综合型作业

    正确答案:A

  • 第17题：

    巩固技能的主要手段是（）。

    • A、组织学生认真预习
    • B、教师细心讲解新课
    • C、教师组织学生复习
    • D、学生参加考试

    正确答案:C

  • 第18题：

    教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）

    • A、巩固性谈话
    • B、自发性谈话
    • C、指导性谈话
    • D、接交性谈话

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。
    A

    这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关

    B

    体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意

    C

    该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力

    D

    体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力


    正确答案： D
    解析： 语文课堂应该是预设和生成的统一，虽然该教师临时决定以雪为对象进行本堂课的学习，但仍然锻炼了学生的写作能力达成了教师预设的教学目标，故选A。

  • 第20题：

    单选题
    阅读下面一段教学案例，并试对这位教师的做法加以分析。一位普通中学的孙老师，在进行语文复习教学时，作了充分的准备，为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投放了大量的精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，孙老师自己很满意，甚至觉得有几分风彩。而在这之后，孙老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话“孙老师，我认为这是你上的最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……。下面对这位教师做法的分析不准确的一项是（）。
    A

    孙老师对学生情况分析不够透彻

    B

    孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性

    C

    孙老师的做法会使复习的效果大打折扣

    D

    孙老师不必理会个别学生的质疑


    正确答案： A
    解析： 孙老师的做法忽视了学生的主观能动性，不必理会是不对的。

  • 第21题：

    单选题
    用以检查学生学习成绩为主的课称为（）。
    A

    新授课

    B

    复习课

    C

    考核课

    D

    综合课


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（）。
    A

    预习型作业

    B

    巩固型作业

    C

    拓展型作业

    D

    综合型作业


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）
    A

    巩固性谈话

    B

    自发性谈话

    C

    指导性谈话

    D

    接交性谈话


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    巩固技能的主要手段是（）。
    A

    组织学生认真预习

    B

    教师细心讲解新课

    C

    教师组织学生复习

    D

    学生参加考试


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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