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  • 第1题:

    请理论联系实际,谈一谈对新时代我国社会主要矛盾的理解。


    答案:根据十九大报告,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。一方面经过多年的艰辛奋斗,我国稳定解决了十几亿人的温饱,总体上实现了社会主义的小康,不久将全面建成小康社会,人民美好生活需要的品质更高、范围更广。不仅是对物质文化生活提出了更高的要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面出现了多样化、更高层次的要求;另一方面正如十九大报告中所指出的,我们在经济方面所面临的困难和挑战主要是“民生领域还有不少短板,脱贫攻坚任务艰巨,城乡区域发展和收入分配差距依然较大”等。中国特色社会主义进入新时代,人民群众对于共享改革发展成果的要求越来越凸显、越来越强烈。如果不正视这一问题,社会矛盾就会越积累越多、越来越复杂

  • 第2题:

    面向对象的几种方式,你在实际应用中用到了哪些,请描述


    正确答案:
     

  • 第3题:

    结合实际,谈一谈你对教育行动研究的认识。


    答案:
    解析:
    【答案要点】教育行动研究是指通过研究真实的学校教育过程与情境,以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力;另一方面也为优化教学实践提供具体策略。
    (1)教育行动研究具有以下特点:
    ①为教育行动而研究(research for education action)。这是行动研究的目的,是与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应的。为教育行动,主要体现在三个方面:为解决教育行动中的实际问题;为提高教育行动的效率;为提高教师的教育行动能力与素养。
    ②对教育行动的研究(research of education action)。这是教育行动研究的对象,教师是教育行动的当事人,因此以教育行动为研究对象是指:教师要反思的思想与行动预设;教师要分析自己行动的动机与原因;教师审视自己的教学过程。
    ③在教育行动中研究(research in education action)。这是教育行动研究的情境,一方面,要求研究与研究关注研究情境的特殊性;另一方面,证明行动的过程,就是努力提高行动效率,改善行动质量,提高自我行动能力的过程。
    (2)教育行动研究的优点:
    ①适应性和灵活性。行动研究简便易行,较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的中小学教师采用。行动研究容许边行动边调整方案,不断修改,经过实际诊断,增加或取消子目标。实验条件的控制比较松缓,注重实际的教育环境,较有利于在教育这样复杂的研究现象和领域内进行。
    ②评价的持续性和反馈的及时性。行动研究强调评价的持续性即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。反馈的及时性从两个方面看:一是及时反馈总结,使教育实践与科学研究处于一动态结合与反馈中;二是一旦发现较为肯定的结果,便立即反馈到教育实践中去。
    ③较强的实践性与参与性。教育研究与教育实践紧密联系。教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和行动。参与性体现在典型的行动研究中,研究人员由专职研究人员、行政领导和第一线教师联合构成,研究人员直接或间接参予方案的实施。
    ④多种研究方法的综合使用。在较成功的行动研究中,可汇集多种研究方法的作用。理想的行动研究法应是多种科学研究方法的灵活和合理的并用。
    (3)教育行动研究的缺点:由于其非正规性而缺少科学的严密性,在实际研究中,不可能严密控制条件,其结果的准确性、可靠性不够。

  • 第4题:

    请联系实际,谈一谈在课堂管理中如何协调正式群体与非正式群体的关系?


    答案:
    解析:
    [参考答案]正式群体是相对稳定、结构分别的群体。班级、小组、共青团都属于正式群体。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的目的和内容。联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还只是具有个人的意义。集体则是群体发展的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义。
    非正式群体是指在正式群体内部,学生们会在互相交往的基础上,形成以个人好恶、兴趣爱好为纽带,具有强烈情感色彩的群体。这种群体没有特定的群体目标及职责分工,缺乏结构的稳定性,但它有不成文的规范和自然涌现的领袖。课堂里的非正式群体主要是同辈群体,比较常见的同辈群体有朋友与小集团。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
    课堂管理必须注意协调非正式群体与正式群体的关系:首先,要不断巩固和发展正式群体,使班内学生之间形成共同的目标和利益关系,产生共同遵守的群体规范,并以此协调大家的行动,满足成员的归属需要和彼此之间相互认同,从而使班级成为坚强的集体。其次,要正确对待非正式群体。对于积极型的非正式群体,应该支持和保护。对于中间型的非正式群体,要持慎重态度,积极引导,联络感情,加强班级目标导向。对于消极型的非正式群体,要教育、争取、引导和改造。而对于破坏型的非正式群体,则要依据校规和法律,给予必要的制裁。

  • 第5题:

    请结合抽象工厂模式,说明在实际应用中如何生成正确的对象。


    正确答案: 决定需要哪个工厂对象实际上与确定使用哪一组对象是相同的。
    例如,在驱动程序问题中,有一组低分辨率动程序和一组高分辨率驱动程序,怎样才能知道自己需要哪一组呢?在类似这样的例子中,很可能通过一个配置文件获知这一信息。
    然后可以编写几行代码,根据配置信息将合适的工厂对象实例化。
    还可以使用AbstractFactory模式,不同应用程序都使用同一子系统。
    在这种情况下,工厂对象将传给子系统,告诉子系统将要使用哪些对象,此时,通常主系统知道子系统需要那一组对象,在调用子系统之前,将实例化正确的工厂对象。

  • 第6题:

    请联系实际谈一谈教育立法的意义所在。


    正确答案: 教育立法的意义所在:
    首先,从宏观的角度讲,教育立法能够保证国家的教育目标和政策得到有效贯彻。任何国家在某一时期都有他特定的教育目标和教育政策。为了更好地实施这些目标和政策,就需要将其尽可能地转化为法律的形式加以落实。教育立法的作用就在于此;教育立法还可以规范教育领域中人的行为,通过教育立法建立起一个健全规范的教育秩序;教育立法还能为教育事业的管理和发展提供保障机制;教育立法能够调节教育机构与外部机构和组织的相互关系。
    其次,单从教育行政的角度讲,教育立法是现代教育行政的根本依据。从世界的范围来看,依法行政是现代国家行政活动的趋势和根本要求。现在国家权力的运用与传统国家相比,一个非常重要的特征就是从“人治”向“法治”的过渡。表现在教育领域中,可以说,依法治教是现代国家管理事业的基本趋势,现代教育行政管理就是一种法律管理。
    此外,教育立法还是现代教育行政的重要手段。在现代社会中,国家对于教育的干预有许多手段,例如经济、行政、政策手段等。然而,在这诸多手段中,法律手段是最重要,也是最有效的一种。这是因为,与其他手段相比,教育法律“具有社会化、规范化、稳定性、普遍性的特点”,通过具有高度稳定性和普遍约束力的教育立法,现代国家才可能实现对于本国规模庞大、结构复杂的教育事业的有效调控。另外,教育立法还是现代教育行政的重要内容。教育行政机关可以通过大量的行政立法,充分发挥行政职能,开展积极主动的管理活动,提高行政管理的效率。

  • 第7题:

    请举例说明在线讨论实际操作策略。


    正确答案: 讨论教学法仍需要教师发挥主导作用,这对教师提出的要求更高。贯彻讨论模式,强调学生在讨论中的主体地位,但并非意味着教师的责任就减少了。恰恰相反,教师仍然是教学的主导者,其主导责任甚至更繁重了。这是因为,讨论式教学模式不是在学生既有的水平上展开的,是立足于发展,在学生的“最近发展区”内展开的。教师根据教学内容提出的系列问题,都超越了学生独自解决问题的水平,在阅读教科书、参考书和个人准备讨论发言的过程中,学生已经超越了自己的已有知识,达到了一种新的水平。不但如此,教师还要引导学生在不同的方向上展开新的创造,在讨论中集思广益,开阔知识领域,加深对新旧知识的理解和把握,它对教师提出的要求至少不比课堂讲授的要求低。    
    教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。作为教学过程,在讨论的准备阶段,为避免讨论的无计划性,教师首先要向全体学生布置讨论题目。选好讨论主题是组织讨论最关键的一环。一般说来,讨论题主要包括两种类型:
    另外,还需讲明讨论的目的、讨论的内容、阅读的书目、准备与讨论的方法、写稿和发言的要求等等。也就是说,从总体的学习与教学活动上,全面控制、指导全体学生的活动。在讨论过程中,教师既是讨论的参加者,又是讨论的组织者、评价者、引导者。教师要机智灵活地控制讨论的节奏,既或明或暗地激发学生各抒己见,又要避免离题万里,使讨论的局面难以控制,这需要教师具有高超的组织技巧。在讨论结束时,教师要进行系统的总结评价。教师要从观点与方法的统一中、从学习与发展的统一中,评价学生的发言,指明其得失成败,概括已经实现了的发展,指明进一步发展的任务。教师对所讨论内容的总结,既要概括教科书、参考书及全体学生发言的内容,又要高于这些内容,进行新的理论探讨,并指出进一步研究的方向。讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异,它主要是以启发教学思想为基础,以孩子为中心,让老师与孩子,孩子与孩子之间,通过积极的讨论,发表不同的意见,真正做到,让孩子参与到课堂教学中去,使孩子主动参与并充分展示自己的,从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。在讨论教学中,应该注意体现以孩子为中心,以老师为主导的教学思想,有利于提高课堂效率和孩子的素质,有利于促进孩子社会发展能力。

  • 第8题:

    请简单谈谈在线讨论模式。


    正确答案: 所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下,围绕某一问题或社会现象的某些特定方面,以小组或班级为单位,在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辨论、各抒己见,互相责疑,互相启发,以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。笔者自从事教学工作以来,就所承担的《国际贸易学》、《保险学概论》、《社会保险》等课程在教学过程中引入讨论式教学法作了一些有益的尝试,取得了一定的经验和良好的教学效果。
    一、实施讨论教学法的意义
    (一) 讨论教学法是教学规律的必然要求
    大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此,我们的教学就不能仅仅满足于传授知识,而更应该善于启动学生的思维活动,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的,而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为,填鸭式教学的内容和时间全由教师把握,教师想怎么灌就怎么灌,拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景,引导学生理论联系实际地思考问题,在思考、分析、探讨的过程中,培养学生研究问题兴趣,同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
    (二) 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
    当今大学生是一个特殊群体,他们具有强烈的求知欲望,现实感强,思维活跃,勇于探索,善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征,因此,他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点,有利于调动学生的思维积极性,满足学生求知探索的心理需要。
    (三) 讨论教学法还有利于培养民主和谐,平等协作的作风,培养实事求是、比较鉴别的指导方法
    讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中,信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系,而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断(也许是潜意识的)。事实上,师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”,“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说,讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新,同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判,主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间,学生与学生之间的平等、互助、合作的关系,才能达到畅所欲言,充分交流的目的。同时利用讨论式教学,学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息,培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。

  • 第9题:

    能力、责任、创新,请结合你竟聘的岗位谈一谈。


    正确答案:1、就事论事:“能力、责任、创新”是这个时代谈论最多的话题,这三者也是应聘者该有的素质。
    2、就事论理:能力是完成各项工作和处理的前提。责任感是必不可少的基本素质。创新意识是时代要求。
    3、就事论己:在今后的工作中。要切实努力提高这三方面的素质,并将其落到实处。

  • 第10题:

    问答题
    请简单谈谈在线讨论模式。

    正确答案: 所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下,围绕某一问题或社会现象的某些特定方面,以小组或班级为单位,在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辨论、各抒己见,互相责疑,互相启发,以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。笔者自从事教学工作以来,就所承担的《国际贸易学》、《保险学概论》、《社会保险》等课程在教学过程中引入讨论式教学法作了一些有益的尝试,取得了一定的经验和良好的教学效果。
    一、实施讨论教学法的意义
    (一) 讨论教学法是教学规律的必然要求
    大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此,我们的教学就不能仅仅满足于传授知识,而更应该善于启动学生的思维活动,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的,而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为,填鸭式教学的内容和时间全由教师把握,教师想怎么灌就怎么灌,拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景,引导学生理论联系实际地思考问题,在思考、分析、探讨的过程中,培养学生研究问题兴趣,同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
    (二) 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
    当今大学生是一个特殊群体,他们具有强烈的求知欲望,现实感强,思维活跃,勇于探索,善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征,因此,他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点,有利于调动学生的思维积极性,满足学生求知探索的心理需要。
    (三) 讨论教学法还有利于培养民主和谐,平等协作的作风,培养实事求是、比较鉴别的指导方法
    讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中,信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系,而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断(也许是潜意识的)。事实上,师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”,“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说,讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新,同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判,主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间,学生与学生之间的平等、互助、合作的关系,才能达到畅所欲言,充分交流的目的。同时利用讨论式教学,学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息,培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    请举例说明在线讨论实际操作策略。

    正确答案: 讨论教学法仍需要教师发挥主导作用,这对教师提出的要求更高。贯彻讨论模式,强调学生在讨论中的主体地位,但并非意味着教师的责任就减少了。恰恰相反,教师仍然是教学的主导者,其主导责任甚至更繁重了。这是因为,讨论式教学模式不是在学生既有的水平上展开的,是立足于发展,在学生的“最近发展区”内展开的。教师根据教学内容提出的系列问题,都超越了学生独自解决问题的水平,在阅读教科书、参考书和个人准备讨论发言的过程中,学生已经超越了自己的已有知识,达到了一种新的水平。不但如此,教师还要引导学生在不同的方向上展开新的创造,在讨论中集思广益,开阔知识领域,加深对新旧知识的理解和把握,它对教师提出的要求至少不比课堂讲授的要求低。    
    教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。作为教学过程,在讨论的准备阶段,为避免讨论的无计划性,教师首先要向全体学生布置讨论题目。选好讨论主题是组织讨论最关键的一环。一般说来,讨论题主要包括两种类型:
    另外,还需讲明讨论的目的、讨论的内容、阅读的书目、准备与讨论的方法、写稿和发言的要求等等。也就是说,从总体的学习与教学活动上,全面控制、指导全体学生的活动。在讨论过程中,教师既是讨论的参加者,又是讨论的组织者、评价者、引导者。教师要机智灵活地控制讨论的节奏,既或明或暗地激发学生各抒己见,又要避免离题万里,使讨论的局面难以控制,这需要教师具有高超的组织技巧。在讨论结束时,教师要进行系统的总结评价。教师要从观点与方法的统一中、从学习与发展的统一中,评价学生的发言,指明其得失成败,概括已经实现了的发展,指明进一步发展的任务。教师对所讨论内容的总结,既要概括教科书、参考书及全体学生发言的内容,又要高于这些内容,进行新的理论探讨,并指出进一步研究的方向。讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异,它主要是以启发教学思想为基础,以孩子为中心,让老师与孩子,孩子与孩子之间,通过积极的讨论,发表不同的意见,真正做到,让孩子参与到课堂教学中去,使孩子主动参与并充分展示自己的,从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。在讨论教学中,应该注意体现以孩子为中心,以老师为主导的教学思想,有利于提高课堂效率和孩子的素质,有利于促进孩子社会发展能力。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    问:请就“天才在于学习”谈一谈你的看法。

    正确答案:
    爱迪生曾经说过“所谓天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”。所以我认为“天才在于学习”。不学习有天分的人也可能变得平庸,而勤奋努力可使平凡的人变成人们眼中的天才。著名乒乓球运动员邓亚萍曾经因身材矮小被认为不适合做运动员,可是她没有因此而气馁,始终坚持不懈,付出了超过别人数倍的努力,最终取得了辉煌的战绩。退役后只有小学三年级学习基础的她,拿出了做运动员时拼命三郎的劲头,不分昼夜,努力学习,攻克了英语难关,最终获得了英国著名大学的博士学位,并在随后的职业生涯中取得了一个又一个辉煌。实现了她人生的完美转变。
    这样的例子在我的身边也有很多,就拿我们班的一位同学来说吧:
    他的爸妈都是大学毕业,可是到了他就截然不同了,不知怎么的就厌学了,整天被爸妈送着来学校,一上课就无精打采,心不在焉。老师劝,家长管,都无用,成绩总是垫底。可见父母的文化再高,家庭背景再好,也不一定能取得优异的成绩,所以,天才不是天生的,更不是遗传的,要靠自己的努力。
    与此相反,我们班的另一位同学,他是从农村考来的,父母大字不识几个,整日忙于生计,无暇顾他。但他偏爱学习,勤奋刻苦,不耻下问,成绩名列前茅。就在去年,他还被评为“三好学生”。他虽无良好的出身,也无良好的学习环境,但却照样取得了优异的成绩。因为他努力了,他用自己的勤奋刻苦换来了优异的成绩。
    从古至今,这个道理,永远都不会改变。事实证明:不学习天赋之火也可能熄灭,天才在于学习。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    请结合实际,谈一谈你对“四个伟大”的认识。


    参考答案:“四个伟大”是重大理论创新,为在新时代肩负起党的历史使命指明了方向。伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想各自有着重要地位和独特作用,同时又紧密联系、相互贯通、相互作用。我们要深刻认识“四个伟大”的巨大作用,在新时代努力推进“四个伟大”。

      深刻认识进行伟大斗争的作用。进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,进行伟大斗争,要求我们抓机遇、迎挑战、除风险、化危机、强动力、增活力。实践证明,只有进行伟大斗争,才能坚决反对一切削弱、歪曲、否定党的领导的言行,坚决反对一切损害人民利益、脱离群众的行为;才能使全党更加自觉地坚定党性原则,勇于直面问题,敢于刮骨疗毒,消除一切损害党的先进性和纯洁性的因素,清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒,从而建设好伟大工程。只有进行伟大斗争,才能坚决反对一切削弱、歪曲、否定我国社会主义制度的言行,坚决破除一切阻碍中国特色社会主义事业发展的顽瘴痼疾,有效应对新时代中国特色社会主义发展面临的新矛盾、新问题,推动伟大事业蓬勃发展。只有进行伟大斗争,才能有效应对来自国内和国际的挑战,化解来自经济、政治、文化、社会等领域和自然界的风险,搬掉民族复兴道路上的各种绊脚石,如期建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现伟大梦想。

      深刻认识建设伟大工程的作用。在“四个伟大”中,起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。办好中国的事情,关键在党。管党治党不仅关系党的前途命运,而且关系国家和民族的前途命运。我们党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想,必须毫不动摇坚持和完善党的领导,毫不动摇推进党的建设新的伟大工程,把党建设得更加坚强有力。新时代,党面临的“四大考验”仍然具有长期性和复杂性,党面临的“四种危险”依然具有尖锐性和严峻性。如果不能有效应对“四大考验”、克服“四种危险”,伟大斗争、伟大事业、伟大梦想都无从谈起。只有进一步把党建设好,确保党始终具有强大政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力,确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力,党才能带领人民成功应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾,不断从胜利走向新的胜利。

      深刻认识推进伟大事业的作用。中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题,是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。坚持和发展中国特色社会主义是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的必由之路。我们党之所以能带领人民取得如此辉煌成就,使中华民族伟大复兴展现如此光明前景,靠的就是中国特色社会主义道路、理论、制度和文化。无论是进行伟大斗争、建设伟大工程,还是实现伟大梦想,都要牢牢把握中国特色社会主义这个主题,始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,不断推进中国特色社会主义伟大事业。

      深刻认识实现伟大梦想的作用。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想,也是中国共产党自觉肩负起的历史使命。这个伟大梦想,激励着中国共产党带领中国人民进行艰苦卓绝的斗争。进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业,最终都要落脚到实现伟大梦想上。党的十八大提出“两个一百年”奋斗目标,展现了民族复兴的美好前景。党的十九大提出在全面建成小康社会的基础上开启全面建设社会主义现代化国家新征程,分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,为实现中华民族伟大复兴提供了科学指引。伟大斗争、伟大工程、伟大事业要围绕伟大梦想来推进,不断汇聚起实现伟大梦想的磅礴伟力。


  • 第14题:

    从以上两人的学习经历中,你受到哪些启发,请联系实际谈一谈。(2分)


    正确答案:
    要有端正的学习态度,勤奋刻苦,不怕困难。(答上两点得1分,联系实际者得1分,共2分)

  • 第15题:

    请联系实际,谈一谈在课堂管理中教师应如何处理学生的问题行为?


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)问题行为指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度等。
    (2)问题行为是一个教育性概念,主要是针对学生的某一种行为而言的,而且除了后进生有问题行为之外,优秀学生有时也有可能发生问题行为,这就要求教师在课堂里灵活而机智地处理和矫正问题行为。(3)教师对课堂问题行为的处置与矫正应做到以下两点:
    ①正确对待学生的课堂行为。一般来说,课堂行为往往有积极与消极之分。积极的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为,而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。对于消极的课堂行为,适当的惩罚是必要的,但是不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。
    ②采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。例如,开设心理健康教育有关课程;开设心理辅导活动课;在学科教学中渗透心理健康教育的内容;结合班级、团队活动开展心理健康教育;个别心理辅导或咨询和小组辅导等。

  • 第16题:

    在菱形的性质课例中,教师设计的探究模式为()

    • A、小组面对面讨论
    • B、网络共享几何画板
    • C、在线讨论
    • D、教师指导

    正确答案:B,C

  • 第17题:

    请结合实际应用说明Decorator模式是怎样对问题按功能进行分解?


    正确答案:
    Decorator模式并不通过一个控制方法控制新增功能,而是建议以需要的正确顺序将所需功能串联起来,进行控制。
    Decorator模式将这样一个功能链的动态构建与使用功能的客户分离开来。而且还将功能链的构建与链组件分离开来。这样就能灵活使用这些组件,比如,表头,页脚和SalesTicket分离开来。

  • 第18题:

    陶行知创造教育思想哪一点对你启发最大?结合自己的实际谈一谈你的看法?


    正确答案:陶行知创造教育思想有如下内容:
    1、教师要树立科学的学生观,即相信每一个孩子都有创造力,都是人才的秧苗。
    2、教师要有宽容的心态,即包容、宽恕孩子的一些”幼稚可笑”行为,也许在我们教师的信任、宽容和指导下,学生中可能会诞生爱迪生、瓦特、牛顿等。
    3、教师要为创造力搭建平台,提供和创设机会让学生展示自己。
    4、教师首先要有创造能力,要不断改进教育教学方法,创造新的教学方法。
    在这四个观点中,对我启发最大的应是第一个观点:应树立科学的学生观。平时我们通常比较偏爱学习较好的学生,认为他们才会有创造力,将来才能有所作为,其实不然,有些学生成熟得比较完,很多优势还没有凸显出来,内在潜能还没有被挖掘出来,所以目前还没有被老师认可。随着年级的增高,孩子的优势就会被老师发现。所以我们要善于调动孩子的积极性,树立科学的学生观。

  • 第19题:

    讨论基本模糊控制器在实际应用的缺点,你认为应从哪些途径加以改进,简述某种方法的思路。


    正确答案: 基本模糊控制器在实际应用的缺点:
    1、固定转换系数将难以同时满足动态和静态的要求,一种改善的方法是在输入不同的时候设置不同的转换系数,例如将偏差分成几个区域,每个区域有不同的系数,随着偏差的减小,系数也跟着减小,这样小偏差就不会产生大的超调。
    2、基本模糊控制器相当于PD控制,所以静态性能不理想,如果能实现PI控制的功能,就可以做到无静态偏差,这个设想可通过改变规则来得到。
    3、基本模糊控制器存在着控制性能的缺陷,基本的补救方法就是增加积分作用,构成一个混合结构,称为模糊PID控制器。
    4、基本模糊控制器的参数都是事先一次设置好的,这些参数允许不是唯一的,这就会带来控制结果的分散,无法加以优化。当过程参数出现变化时,它有相对较好的鲁棒性,但控制性能的偏离也较大。自适应控制是提高控制品质和鲁棒性的有效手段,自适应的本来意义是能自动辨识被控过程参数或状态的变化,并随之在线修正控制器的参数,使过程输出跟踪某个参考输出,或者达到某种性能指标的最优。

  • 第20题:

    谈一谈你对高等学校教师的社会地位的看法和想法?


    正确答案: (1)高校教师的社会地位,取决于教师劳动在社会发展中所起的作用,以及人们对这种作用的认识程度;
    (2)在我国现今条件下,教师的经济待遇与社会地位的提高要有一个过程;
    (3)教师社会地位的高低,最终取决于教师素质水平的高低,取决与自己对社会贡献与作用的大小,因此,教师要努力提高自己,出色地履行教师职责,才能真心赢得社会的尊重。

  • 第21题:

    问答题
    陶行知创造教育思想哪一点对你启发最大?结合自己的实际谈一谈你的看法?

    正确答案: 陶行知创造教育思想有如下内容:
    1、教师要树立科学的学生观,即相信每一个孩子都有创造力,都是人才的秧苗。
    2、教师要有宽容的心态,即包容、宽恕孩子的一些”幼稚可笑”行为,也许在我们教师的信任、宽容和指导下,学生中可能会诞生爱迪生、瓦特、牛顿等。
    3、教师要为创造力搭建平台,提供和创设机会让学生展示自己。
    4、教师首先要有创造能力,要不断改进教育教学方法,创造新的教学方法。
    在这四个观点中,对我启发最大的应是第一个观点:应树立科学的学生观。平时我们通常比较偏爱学习较好的学生,认为他们才会有创造力,将来才能有所作为,其实不然,有些学生成熟得比较完,很多优势还没有凸显出来,内在潜能还没有被挖掘出来,所以目前还没有被老师认可。随着年级的增高,孩子的优势就会被老师发现。所以我们要善于调动孩子的积极性,树立科学的学生观。
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  • 第22题:

    问答题
    请谈一谈你对在线讨论模式在实际中的应用的想法。

    正确答案: 如今的孩子求知欲比较强,所以传统的教学模式已经不能满足孩子的需求,而且也不符合全体孩子全面发展的要求。随着讨论式教学法的深入,也受到了人们的注意,真正做到“自主、合作、探究”的学习方式,从而更好发展孩子的主体性,创造性。讨论式教学方法充分尊重每一个孩子的主体地位,最大限度给每一个孩子创造真正参与学习的机会,充分发挥孩子的主体作用,因此,讨论式教学法是一种有效的课堂教学方式。
    讨论式教学要求孩子积极思考,分析,并进行激烈的争论,其中最重要的就是老师以及孩子对问题的理解,虽然在课堂中,孩子能够发表自己的意见,但是基本上孩子讨论的结果是不确定的,因此对于孩子趋向一致的结果,老师可以进行总结,让孩子知道结果是如何来的。通过这种方式,让孩子自己去讨论,去研究,有利于培养孩子解决问题的灵活性,让孩子进一步思考,寻求解决问题的方法和途径。在线讨论实现了文字、学科公式、学科图形、图像、音频、视频、flash等多媒体科教文档编辑、发布、传输,并支持多人交互与点对点交互。方便教师开展网络教研活动,并支持教师组织学生开展网络协作学习。
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  • 第23题:

    问答题
    请结合抽象工厂模式,说明在实际应用中如何生成正确的对象。

    正确答案: 决定需要哪个工厂对象实际上与确定使用哪一组对象是相同的。
    例如,在驱动程序问题中,有一组低分辨率动程序和一组高分辨率驱动程序,怎样才能知道自己需要哪一组呢?在类似这样的例子中,很可能通过一个配置文件获知这一信息。
    然后可以编写几行代码,根据配置信息将合适的工厂对象实例化。
    还可以使用AbstractFactory模式,不同应用程序都使用同一子系统。
    在这种情况下,工厂对象将传给子系统,告诉子系统将要使用哪些对象,此时,通常主系统知道子系统需要那一组对象,在调用子系统之前,将实例化正确的工厂对象。
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